“教材整合”作为新课程改革的重要内容，是当前每位教师的教改新课题。它要求我们不能盲目地照搬教材，而应有一个重新开发和设计的过程，即对教材进行合理的“剪裁和增补”来提高课堂的有效性。
　　一紧扣学科生命线
　　音乐课与其他课相比，最根本的区别就在于音乐课的音乐性。一堂好的音乐课应该是在动听的音乐中完成的，充满丰富的音乐语汇，能给人以美的享受。我们在教材整合时要以音乐为本，以音乐为主线，突出音乐的“首席地位”。
　　三年级上册第五单元《欢乐谷》中的歌曲《小朋友的家》是卡通片《欢乐谷》的主题歌。卡通片是儿童最喜爱的电视节目，它内容丰富，充满着奇妙的想象与幻想，以神奇的高科技表现手法，让观赏者如痴如醉，更让孩子们对卡通片难分难舍。本课教学时，我充分利用这一资源，以卡通音乐为主线展开教学。设计了唱卡通歌曲，表达对卡通音乐的喜爱之情；欣赏卡通片，丰富学生的音乐感知力和想象力；初步了解卡通片歌曲在卡通片中的作用等教学内容。
　　在教学的第三个环节：拓展欣赏，了解卡通歌曲在卡通片中的作用。我做了如下设计：
　　（1）欣赏《小机灵之歌》
　　师：这段时间中央电视台又给小朋友带来了一部日本经典动画片《聪明的一休》，你们看了吗？《聪明的一休》中的主题曲叫《小机灵之歌》，从歌声中我们是不是也能感受到一休聪明可爱、活泼机灵的形象呢？让我们一起来欣赏。（学生欣赏）
　　（2）欣赏《雪孩子》，感受歌曲的情绪，想象动画片内容。
　　师：老师今天还给大家带来了一首动画片歌曲，不过这次我想请大家闭上眼睛静静地来欣赏它。听着这首动画片歌曲你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？（学生欣赏，想象歌曲描绘的内容）
　　这一教学片段，让卡通歌曲与卡通片有机结合，以两种不同的形式（一种带画面、一种无画面）将学生从卡通歌曲带给他们的美妙体验提高到去思索卡通歌曲对于卡通故事的作用方面，帮助学生了解卡通歌曲就是将这些故事浓缩用音乐的形式表现出来，音乐悲伤着故事的悲伤，快乐着故事的快乐。它们是卡通片的左膀右臂，是血脉相连的好姐妹。从而让学生产生主动了解和感受卡通音乐的作用，为学生终身学习和享受音乐奠定了基础。
　　二解读单元主题线
　　音乐教材在宏观上以音乐与自我、音乐与自然、音乐与社会为维度，与学生个性发展阶段的主导活动密切联系。而每一单元作为音乐艺术活动的“平台”，都安排了有利于启发学生主动学习的单元主题，每个单元主题又统领着几个音乐作品。我们在备课时要深入研究教材,解读教材，挖掘教材内涵，有效设计。
　　以第七册第五单元歌曲《跳柴歌》为例。它是一首富有特点的海南民歌，可它被放在 “青青竹海”这一单元。如何挖掘歌曲与单元的内在联系呢？我仔细地研究，发现了《跳柴歌》本身虽然没有直接提到竹子，但歌曲跳柴歌中的柴就是“竹”，而且歌曲的旋律就是彝族传统舞蹈“跳竹竿”的伴奏音乐。挖掘了教材的这一内涵，我就以“竹”为线设计了《竹音竹韵》这一课。主要环节如下：
　　第一部分：首先以“竹在生活中的作用”为话题创设生活情境，再通过《月光下的凤尾竹》的欣赏，引导学生明确“ 竹在音乐中的作用”。第二部分：利用“竹筷”这一生活资源，创设了一个生动、有趣的游戏活动情境，结合歌曲伴奏进行“打竹竿”这一难点重点练习。在“乐”中“玩”中掌握了游戏方法，完成了歌曲基本节奏练习，熟悉了歌曲的旋律。第三部分：将竹竿舞的学习和学生常玩的游戏跳绳结合在一起，通过师生合作、小组合作的方法学跳竹竿舞。在轻松愉快的玩乐之间感受到音乐和舞蹈的魅力，步步加深学生对音乐融于生活、高于生活的理解。
　　三挖掘歌曲（乐曲）内涵线
　　教材中的每一首歌曲、乐曲，或是蕴涵一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托一个美丽的梦幻，或是展现一片炽热的情怀。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会使其心灵萌发美的种子。在设计时，教师要善于发现和挖掘音乐的内涵设计教学。
　　如第七册第八单元《冬天的故事》中的歌曲《踏雪寻梅》是一首意境高雅的艺术歌曲。如果教学仅仅停留在歌曲的学唱上，那就失去了音乐艺术的本质特征，失去了音乐课是作为人文学科属性的体现。教学中我挖掘了歌曲中“梅”的教育因素；以《冬之韵梅之颂》为题设计了教学。将赏梅、颂梅、学梅渗透到歌曲的教学中，让学生潜移默化地感受了冬的乐趣、梅的精神，丰富了学生的音乐文化素养，达到以音育人的教学目标。
　　总之，学生是学习的主体，教学中我们要始终贯彻“以人为本”的教育思想，紧扣学科生命线；细心地研究教材，解读单元主题线；精心分析教材，挖掘歌曲（乐曲）的内涵，有效地整合教材，实现课堂教学的最优化。
　　（作者单位：江苏省南通市开发区实验小学 ）
　　责任编辑：一觉