【摘 要】
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<正>观摩了陈老师这节精彩纷呈的课例课后,引发了我不少的思考:"‘三疑’导学"课堂模式应该如何安排教学流程?如何根据这堂课的启示该笔自己的教学策略呢?我想救子的认识与体
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<正>观摩了陈老师这节精彩纷呈的课例课后,引发了我不少的思考:"‘三疑’导学"课堂模式应该如何安排教学流程?如何根据这堂课的启示该笔自己的教学策略呢?我想救子的认识与体会和大家交流,以期就教于同行。一、感受《分数的再认识》互动生成的活动过程本课采用了"‘三疑’导学"课堂模式进行教学,在质疑方面,开课引入时采用质疑。例如,开课时的一段:师:对于分数你们想了解什么呢?生:分数的加减、分数的意义、怎么判
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