【摘 要】
:
证据推理是化学学科重要的核心素养,在课堂学习中形成证据意识、在真实情境中基于证据与所学知识解决化学问题,是学生需要形成的重要学科思想和方法。以含铬(Ⅵ)盐废水的处理为线索设计教学,引导学生在收集证据、识别有效证据、建立证据间的关联、应用证据分析解决问题等活动中体会知识与方法的应用,培养学生在解决问题过程中进行证据推理的意识。
【基金项目】
:
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年一般课题“以化学实验深度学习促进学科核心素养发展研究”(课题批准号:DC2022-003)研究成果; 中国化学会化学教育委员会“十四五”规划2021年一般课题“基于化学学科核心素养的深度学习的教学实践研究”(课题批准号:HJ2021-0012)阶段性成果;
论文部分内容阅读
证据推理是化学学科重要的核心素养,在课堂学习中形成证据意识、在真实情境中基于证据与所学知识解决化学问题,是学生需要形成的重要学科思想和方法。以含铬(Ⅵ)盐废水的处理为线索设计教学,引导学生在收集证据、识别有效证据、建立证据间的关联、应用证据分析解决问题等活动中体会知识与方法的应用,培养学生在解决问题过程中进行证据推理的意识。
其他文献
文章总结了中国自开展白酒工业化革命以来,相关检测技术在自动化摘酒中的研究现状,并对其在自动化摘酒中的研究和应用进行了展望;同时还对相关影响摘酒质量因素的研究成果进行了概述和总结。
“化学反应原理”是高中化学的重要构成部分.教学实践中结合该部分内容特点,应用建模思想展开教学,将相关知识统一到模型之中,使学生对所学知识的理解提升到一个新的高度.
<正>化学反应原理的知识点常在高考中多角度呈现,虽然单个知识点的难度不高,但综合后难度会呈螺旋式上升。例如在2022年全国乙卷的28题中,就以H2S的回收处理与应用为背景考查了平衡移动的原理,但考查的方式是对平衡转化率变化的原因分析,将难度提高了。本文是在对近五年全国卷的化学高考试题研究分析的前提下,同时又调研了2000名不同学习程度学生的基础上完成的,在帮助学生规避常规错误、优化解题策略方面提出
<正>2023年2月,四省联考理科综合能力测试适应性考试的试题面世.该试题由教育部考试中心命制,体现了命题组专家团队对2023年高考命题的新思路.例如,在选择题中出现的“超分子”,是新教材中出现的内容.另外,化学反应原理综合题的命制,无论是试题的立意还是情境,都非常新颖,特别是设问角度,有一定的创新性.这种命题的新动向也必将引起各省自主命题专家团队的注意和模仿,当然也值得我们在复习备考中重点关注.
有载调容并联电抗器以传统成熟的结构和开关组部件为基础,能够实现多组不同容量并联电抗器合成,容量变化范围参数的选取影响产品的绝缘结构和开关选择,进而会影响产品成本。本文笔者重点阐述了有载调压变容量高压并联电抗器计算原理及不同容量变化范围波过程计算,分析不同容量范围与开关选取的关系。
在“碳中和”情境中,引导学生提出研究课题“二氧化碳和甲烷重整制合成气”,思考该课题需要研究反应的自发性,反应条件的控制以及催化剂的选择等内容。在还原科学研究的过程中,融入化学反应方向、反应速率和反应限度等反应原理的深度复习。在学法指导上,引导学生自主构建反应焓变认知模型、速率与平衡“归因类”问题解决模型和催化剂认知模型。
变压器作为电力系统的核心电力设备,其安全可靠运行直接影响电网的平稳运行。随着电压等级的不断提高以及部分变压器安装于居民区,变压器的振动与噪声对设备自身的安全运行以及居民的正常生活都造成了不可忽视的影响,因此变压器振动与噪声及其降噪控制技术成为了国内外学者的研究重点之一。本文从变压器振动噪声机理、振动特性、影响因素以及控制措施等方面对其国内外研究进展进行综述。根据各种变压器的结构特点,分析了不同类型
化学反应原理是对化学变化本质与规律的概括化认识,是调控化学反应的依据,包括化学反应与能量、化学反应的方向、速率、限度及调控等基本问题,对科研、生产等有着重要的指导作用。本单元主题教学课例以火箭推进剂的研究为真实情境,开展火箭推进剂的“发展与效能研究”“废气确定及处理”“工业制备的定量分析”等任务环节;引领学生基于多角度、多变量关系建构化学反应规律的问题解决思维系统模型,培养学生理解概括、迁移应用反
作为一种新型动态能力,组织韧性能够提升企业适应性、增强企业活力和获取可持续竞争优势。本文旨在探讨失败学习驱动企业绩效的新途径,实证检验环境动态性条件下失败学习、组织韧性与企业绩效之间的关系。得出结论:单环失败学习和双环失败学习能够有效提升企业绩效;反弹恢复在单环失败学习与企业绩效之间起中介作用,反超改进在双环失败学习与企业绩效之间起中介作用;环境动态性不仅强化了单环失败学习和企业绩效之间的关系,而
“化学反应调控”是根据化学反应原理指导实践的重要内容,是学科知识的实践价值体现,教材以“合成氨工业条件选择”为例,主要通过图表、数据和化学史等信息分析归纳并解释合成氨最优工艺条件,学生缺乏真实的感悟和体验,难以使学习真正发生。以“探究乙酸乙酯碱性快速水解条件选择”为例,通过改变反应体系温度、浓度以及接触面积来加快乙酸乙酯碱性水解的系列创新实验,引导学生感悟基于化学反应原理认识模型实施化学反应调控的