【摘 要】
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＜正＞1 引言在现代教育学科核心素养的要求下，培养学生在统计方面的能力是大势所趋.在初中数学教材中有关统计的章节已经被列为重点内容之一.统计的核心是数据分析，教师在课堂上应帮助学生构建数据分析观念，形成统计方面的数学思维能力[1].将知识运用于实践的过程，是发展初中生数学核心素养的一个重要途径.基于此，笔者根据自己多年的教育教学实践谈谈“频数和频率”课堂教学的感悟，阐述如何从课堂教学中抓住质疑情境
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＜正＞1 引言在现代教育学科核心素养的要求下，培养学生在统计方面的能力是大势所趋.在初中数学教材中有关统计的章节已经被列为重点内容之一.统计的核心是数据分析，教师在课堂上应帮助学生构建数据分析观念，形成统计方面的数学思维能力[1].将知识运用于实践的过程，是发展初中生数学核心素养的一个重要途径.基于此，笔者根据自己多年的教育教学实践谈谈“频数和频率”课堂教学的感悟，阐述如何从课堂教学中抓住质疑情境之灵魂去提升学生的数据分析的能力.
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