长期以来，我国的基础教育教学都是以升学为导向，以应付考试为目的，采用“填鸭式”的教学方式，搞题海战术，进行机械地大量模拟训练。这种教学方法使学生被固定在了课堂上，思维僵硬，视野局限，缺乏创新能力和探索能力。数学是一个丰富、开放、灵活的学科，小学数学教学更应该是开放的、探索的活动过程，一个有利于小学生快乐学习、自主发展、充分创新的学习过程。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注入的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。这就要求我们在新时期的小学数学教学中，不要单一的采用讲授式的教学方法，而应在小学数学教学过程中，不断探索，摒弃传统小学数学教学中的糟粕，探求新的小学数学教学方法。我们可以从教学策略、教学思想、学生的学习兴趣、学习趣味都方面来探求新的小学数学教学模式。
　　首先，我们应该采用开放性的教学策略，这是数学学科学科性质的基本要求。数学学科本身是一个开放性的学科，这就要求我们在具体的教学过程中采用开放性的教学策略。素质教育思想指导下的开放性的教学策略要求营造一个和谐，充满互动和交流的课堂氛围，这样才能使学生的思想自由驰骋，心灵无限开放。
　　一、我们要放飞学生心灵
　　要做到以下几点：1.教师要努力激发学生的好奇心。好奇心是驱动学生学习的最好的动力，好奇心、求知欲可以提高学生主动学习的积极性和学习效率。因此，教师要充分挖掘和利用小学生的好奇心，以开放性的问题作为切入口，为学生提供一个广阔的思考和探索的空间。例如可以让学生用5快立方体来摆各种立体图形，来激发学生的探索精神。2.树立学生的自信心。自信心是个体对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励自己实现理想的内部动力，是一个人必备的良好心理素质和健康的个性品质。3.保护学生的自尊心。教师在具体的教学过程中要保护学生的自尊心，要努力创设一种能让每个学生体验成功的教学环境，以调动学生参与的主动性和积极性。例如在具体的教学过程中，对于一些没有固定答案的开放性试题，只要学生言之成理，教师就应该积极鼓励学生，开动脑筋，尽情发挥，寻找更多的合适的解决途径。
　　二、拓展教学时空
　　现代先进的信息技术为数学教学提供了更为广阔的发展空间，教师可以利用多媒体和网络技术来拓展数学教学的领域，将教学引向生活，走向社会，为学生提供海量、丰富、有趣的综合性知识，同时为学生创设更多的自主学习的机会。在具体的教学过程中，教师可以组织学生进行讨论、个人总结、小组学习，以此来拓展教学时间；教学空间的组织形式直接影响师生在教学活动中的交往活动和学生参与的积极性，以及教学信息反馈的质量等。因此，基于开放教学的理念，教师可以改变传统课堂教学的空间形态，充分调动学生的积极性。
　　三、贯通教学内容
　　数学是一门结构严谨，系统性强的学科，先行知识是后继知识的基础，后继知识是先行知识的补充和发展。这样就要求教师在具体的教学过程中要做到新旧知识的融会贯通，可以创造性地设计一些开发性题目来沟通前后相联系的知识。同时要注意同其他学科的交叉与融合，注意知识的交叉性和多元性。此外，还要注意书本知识和社会相联系，学贵在学以致用，要启发和引导学生用书本中学到的知识去解释一些社会中的现实问题，例如银行利率的计算等。
　　四、创新教学方法
　　教师在具体的教学过程中要改变以往的讲授式，填鸭式的教学方法，在具体的施教过程中要努力探索新的教学方法。1.游戏教学法。游戏可以最大限度地调动学生的潜能和积极性，可以激发学生的主动求知欲，因此，教师不妨将这种方法搬到课堂上，应用于具体的教学中。例如在“分数的初步认识”的教学中，教师在让学生了解了分数的基本知识以后，可以设计一个领奖品的游戏，让学生参与其中，用实践活动来理解分数的涵义。2.辩论教学法。这种教学方法有利于营造活泼、生动的课堂气氛，可以深化学生的认识，同时也锻炼了学生的口头表达能力，取得了事半功倍的教学效果。3.合作教学法。教师只是教学的引导者，真正的主体应该是学生，采用合作的方法，可以加强与学生之间的交流，以提高学生的学习兴趣。
　　其次，要激发小学数学课堂上的趣味性因素。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效的，学习就能取得事半功倍的效果。要立足课堂教学，发掘数学学习中的趣味性；紧密联系生活，发现生活中的数学趣味；注重实践活动，体验数学学习的趣味性；运用生动，活泼的教学语言，表达数学学习的趣味性。
　　最后，在素质教育思想的指导下，教师应该转变观念，教师不再是课堂上的主体，教师只是教学活动中的引导者和启发者，教师应该努力调动学生的学习的学习兴趣、学习的主动性、学习动力和学习方式，改变以往教学中的问答式、讲授式。填鸭式的教学方法，在具体的教学过程中探求新的教学方法和模式，以适应新时期小学数学教学的需要。