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摘要：本文介绍了记忆新单词的一些方法。该方法可以帮助大学生有效地学习新单词。
关键词：新单词；方法；经验
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0195-02
新疆建設职业技术学院是一所全日制的高职院校，学生来自全国各地，相比本科院校的学生来说，学生们的英语基础相对薄弱。我们学院采用的是全国高职高专英语统一教材《新视野英语教程》第一册和第二册。通过这几年的英语教学，我发现同学们掌握的词汇量太少，学这本书有点费劲，影响了同学们的学习兴趣，所以如何让同学们记住并记牢所学的单词尤为重要。
我教授单词的方法之一：背课文。我们都知道，每一篇课文比较长，全篇背诵既不可能又不现实。《新视野》每个单元由Section A，Section B and Section C组成的，Section A是要求精读，Section B是泛读课，Section C是训练写作的。每篇Section A课后的第一个练习是从课文里抽取的一小段课文。要求学生填空并记住。我要求同学们背诵并记住这一小段里出现的生词。例如Book II第一单元A要求背诵第九段，那么学生也记住了一些常用单词如peace（和平），我也要求他们记住和它发音完全相同的一个词picec（块、段、片）。a piece of paper（一张纸）；two pieces of furniture（两件家具，注意家具单词和汉语习惯不同，它属于不可数名词）。还有常用单词manager，cover。学生记这些少量的单词困难不会很大。
我的教授单词的第二种方法是：构词法。英语单词构词法主要的有三种：
1.转化：由一个词类转化成另一个词类。
（1）名词可转化成动词。如：water（水）作动词就是浇水；mirror名词是镜子，作动词即反映。
（2）有少部分的形容词也可以转化成动词。如：slow慢的，作动词是减慢；right对的，作动词是改正。
（3）也有个别此类词可用作名词。如：high高的，作名词是高峰。
2.合成：有两个或更多的词合成一个词。如：black（黑的） board（板子）—blackboard（黑板）；airsick晕机；seasick晕船；water-lily睡莲；watermelon西瓜；waterproof防水的；handbook手册；handcuff手铐；handbag手提包；cold-blooded冷血的；all-round全面的。
3.派生：多数由词根加前缀或后缀构成。在英语单词的教学中，这部分应该当作重点讲授。一般来说加前缀构成反义词即改变了词义，加后缀改变词性。
（1）前缀，可构成反义词。dis-dishonest不诚实的；disagree不同意；dislike不喜欢；in-incomplete不完全的；informal非正式的；inconvenient不方便的。
（2）后缀，一般来说它改变的是词性。-ment development发展；achievement成就；movement运动。
（3）很多动词后加er或or变成…人/物。如：teacher教师；thinker思想家；advertiser登广告的人；reader读者；smoker吸烟者。
有些词是加后缀–or。学生就容易糊涂，这个词到底是er还是or呢？因为加or的词少一些，像这些词在平时的教学中我就积累了很多：actor演员；inspector检查员；translator译员；instructor指导者；教员，讲师；visitor来宾；游客；inventor发明者；investor投资者；suitor起诉人；求婚者；director主任；导演，（乐队等的）指挥；commentator评论员；conductor指导者；售票员；列车员；initiator开始者；发起者；contributor投稿者；捐助者；sailor水手，海员；inoculator接种者；注射者；insulator隔热材料；survivor幸存者；error错误。
还有些词本身就带or，它不是由动词加or变来的，如：doctor医生；traitor叛徒；tailor裁缝；author著者；作家；inferior（地位、能力等）低下的人；bachelor单身汉；学士；emperor皇帝。
在教授一些重要的、常用单词时，该单词的其他词性我都会介绍给学生，扩大词汇量。如《新视野英语教程》第二册Unit 3讲到serve v. 服务，端菜，我把它的其他词性也补充进来。service n. 服务，招待；servant n.仆人，公务员。
第三种教授单词的方法是同义词扩充法。在讲授词、词组或固定搭配时，我也补充很多。如讲到：
1.eventually最后，终于。表示这个意思的词组有：at last，in the end，finally。
2.happen发生 ，表达这个意思的还有：occur，take place。
第四种方法是谚语法。有些生词能找到谚语的，我就让学生记下来，并熟记。大家都知道谚语都是民间流传下来的语言的精华，既幽默又好记。
如Book I Unit 8 B出现的生词swallow v. 吞下，咽下；n.燕子。源自《伊索寓言》谚语：One swallow does not make a summer.一燕不成夏（或轻率推论必成大错）。
Book II Unit 1 Section C出现生词：company。学生都知道是“公司”的意思，但它还有v.﹠n. 交际，陪伴。我给出的谚语是：Two’s company， three’s none.两人成伴，三人不欢。 这句谚语很贴近学生的生活实际，他们听了都发出会心的微笑，当然这个词及它的含义学生也就轻松地记住了。一学期下来能补充上50多条谚语，应该有所收获。
我给出过这样一些谚语：
1.Speak of angels（天使），and you’ll hear their wings（翅膀）.说曹操，曹操到。
2.Pride goes before a fall. 骄者必败。
3.Where there is a will，there is a way. 有志者，事竟成。
4.Mend the fence when the weather’s better. 未雨绸缪。
5.His bark is worse than his bite. 他急躁易怒，但无恶意。
6.God helps those who help themselves. 天助自助者。
7.An oak is not felled at one stroke. 萬事不能一蹴而就。
8.The die （骰子） is cast. 木已成舟。
9.Call a spade a spade 直言不讳。
10.Make hay while the sun shines 趁热打铁。
我总结的第五种方法是相似区别法。有些单词外表很相似，我把它们列举出来，让学生找出区别，再记忆。如：
（1）quarrel v. ﹠n. 吵架
squirrel n. 松鼠；v. 贮藏…以备后用
（2）principle n. 原则；原理
principal a.主要的 n.校长；首长
（3）.vocation n.行业，职业
vacation n.假期
（4）influence v. ﹠ n.影响，感化
influenza 〔医〕流行性感冒 〔缩写〕flu
（5）champagne n.香槟酒
champion n.冠军；
champaign n.平原，原野
这些词我平时注意收集，经常给学生补充一些。
我的第六种方法是归纳法：我把不规则动词的相似变化。归纳、总结，让学生加深记忆。如：
动词原形 动词过去式 动词过去分词
（1）bring 带来 brought brought
fight 战斗；打架 fought fought
seek 寻找 sought sought
think 思考 thought thought
buy 买 bought bought
catch 抓住；接住 caught caught
teach 教，讲授 taught taught
（2）blow（风）吹； blew blown
grow 成长 grew grown
fly 飞 flew flown
know 知道 knew known
throw 扔 threw thrown
draw 画画 drew drawn
要注意的是：
flow 流动 flowed flowed
这是一个规则动词。
第七种方法是与时俱进法。只要日常中生活中出现和英语有关的一些名词，我会及时给学生补充。例如，我们经常听到人们说这个月的CPI比上个月高了，那么CPI什么呢？我就会告诉学生：CPI是Consumer Price Index的首字母，指消费者物价指数—反映与居民生活有关的商品及劳务价格统计出来的物价变动。PPI是Producer Price Index的首字母，指生产者物价指数—衡量各种商品在不同的生产阶段的价格变化形式。
我们常听起人们问：“你会不会CAD？”CAD是Computer Aided Design首字母，指的是计算机辅助设计的软件名称。这样学生就记忆深刻了。
我们知道，让学生死记单词，学生不感兴趣，忘得也快，作为老师就要想千方百计让学生轻松地记住，还不容易忘记，这就需要老师平时积累经验，多为学生着想。我们通常说学无止境，我还要补充一句的是教也无止境。教书是一门艺术，教好书则需要我们老师殚精竭虑，呕心沥血地投身到这个事业中来，不断地进步，这也是让我们不断提高、不断成长的过程。
参考文献：
[1]张道真实用英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，1979.
关键词：新单词；方法；经验
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0195-02
新疆建設职业技术学院是一所全日制的高职院校，学生来自全国各地，相比本科院校的学生来说，学生们的英语基础相对薄弱。我们学院采用的是全国高职高专英语统一教材《新视野英语教程》第一册和第二册。通过这几年的英语教学，我发现同学们掌握的词汇量太少，学这本书有点费劲，影响了同学们的学习兴趣，所以如何让同学们记住并记牢所学的单词尤为重要。
我教授单词的方法之一：背课文。我们都知道，每一篇课文比较长，全篇背诵既不可能又不现实。《新视野》每个单元由Section A，Section B and Section C组成的，Section A是要求精读，Section B是泛读课，Section C是训练写作的。每篇Section A课后的第一个练习是从课文里抽取的一小段课文。要求学生填空并记住。我要求同学们背诵并记住这一小段里出现的生词。例如Book II第一单元A要求背诵第九段，那么学生也记住了一些常用单词如peace（和平），我也要求他们记住和它发音完全相同的一个词picec（块、段、片）。a piece of paper（一张纸）；two pieces of furniture（两件家具，注意家具单词和汉语习惯不同，它属于不可数名词）。还有常用单词manager，cover。学生记这些少量的单词困难不会很大。
我的教授单词的第二种方法是：构词法。英语单词构词法主要的有三种：
1.转化：由一个词类转化成另一个词类。
（1）名词可转化成动词。如：water（水）作动词就是浇水；mirror名词是镜子，作动词即反映。
（2）有少部分的形容词也可以转化成动词。如：slow慢的，作动词是减慢；right对的，作动词是改正。
（3）也有个别此类词可用作名词。如：high高的，作名词是高峰。
2.合成：有两个或更多的词合成一个词。如：black（黑的） board（板子）—blackboard（黑板）；airsick晕机；seasick晕船；water-lily睡莲；watermelon西瓜；waterproof防水的；handbook手册；handcuff手铐；handbag手提包；cold-blooded冷血的；all-round全面的。
3.派生：多数由词根加前缀或后缀构成。在英语单词的教学中，这部分应该当作重点讲授。一般来说加前缀构成反义词即改变了词义，加后缀改变词性。
（1）前缀，可构成反义词。dis-dishonest不诚实的；disagree不同意；dislike不喜欢；in-incomplete不完全的；informal非正式的；inconvenient不方便的。
（2）后缀，一般来说它改变的是词性。-ment development发展；achievement成就；movement运动。
（3）很多动词后加er或or变成…人/物。如：teacher教师；thinker思想家；advertiser登广告的人；reader读者；smoker吸烟者。
有些词是加后缀–or。学生就容易糊涂，这个词到底是er还是or呢？因为加or的词少一些，像这些词在平时的教学中我就积累了很多：actor演员；inspector检查员；translator译员；instructor指导者；教员，讲师；visitor来宾；游客；inventor发明者；investor投资者；suitor起诉人；求婚者；director主任；导演，（乐队等的）指挥；commentator评论员；conductor指导者；售票员；列车员；initiator开始者；发起者；contributor投稿者；捐助者；sailor水手，海员；inoculator接种者；注射者；insulator隔热材料；survivor幸存者；error错误。
还有些词本身就带or，它不是由动词加or变来的，如：doctor医生；traitor叛徒；tailor裁缝；author著者；作家；inferior（地位、能力等）低下的人；bachelor单身汉；学士；emperor皇帝。
在教授一些重要的、常用单词时，该单词的其他词性我都会介绍给学生，扩大词汇量。如《新视野英语教程》第二册Unit 3讲到serve v. 服务，端菜，我把它的其他词性也补充进来。service n. 服务，招待；servant n.仆人，公务员。
第三种教授单词的方法是同义词扩充法。在讲授词、词组或固定搭配时，我也补充很多。如讲到：
1.eventually最后，终于。表示这个意思的词组有：at last，in the end，finally。
2.happen发生 ，表达这个意思的还有：occur，take place。
第四种方法是谚语法。有些生词能找到谚语的，我就让学生记下来，并熟记。大家都知道谚语都是民间流传下来的语言的精华，既幽默又好记。
如Book I Unit 8 B出现的生词swallow v. 吞下，咽下；n.燕子。源自《伊索寓言》谚语：One swallow does not make a summer.一燕不成夏（或轻率推论必成大错）。
Book II Unit 1 Section C出现生词：company。学生都知道是“公司”的意思，但它还有v.﹠n. 交际，陪伴。我给出的谚语是：Two’s company， three’s none.两人成伴，三人不欢。 这句谚语很贴近学生的生活实际，他们听了都发出会心的微笑，当然这个词及它的含义学生也就轻松地记住了。一学期下来能补充上50多条谚语，应该有所收获。
我给出过这样一些谚语：
1.Speak of angels（天使），and you’ll hear their wings（翅膀）.说曹操，曹操到。
2.Pride goes before a fall. 骄者必败。
3.Where there is a will，there is a way. 有志者，事竟成。
4.Mend the fence when the weather’s better. 未雨绸缪。
5.His bark is worse than his bite. 他急躁易怒，但无恶意。
6.God helps those who help themselves. 天助自助者。
7.An oak is not felled at one stroke. 萬事不能一蹴而就。
8.The die （骰子） is cast. 木已成舟。
9.Call a spade a spade 直言不讳。
10.Make hay while the sun shines 趁热打铁。
我总结的第五种方法是相似区别法。有些单词外表很相似，我把它们列举出来，让学生找出区别，再记忆。如：
（1）quarrel v. ﹠n. 吵架
squirrel n. 松鼠；v. 贮藏…以备后用
（2）principle n. 原则；原理
principal a.主要的 n.校长；首长
（3）.vocation n.行业，职业
vacation n.假期
（4）influence v. ﹠ n.影响，感化
influenza 〔医〕流行性感冒 〔缩写〕flu
（5）champagne n.香槟酒
champion n.冠军；
champaign n.平原，原野
这些词我平时注意收集，经常给学生补充一些。
我的第六种方法是归纳法：我把不规则动词的相似变化。归纳、总结，让学生加深记忆。如：
动词原形 动词过去式 动词过去分词
（1）bring 带来 brought brought
fight 战斗；打架 fought fought
seek 寻找 sought sought
think 思考 thought thought
buy 买 bought bought
catch 抓住；接住 caught caught
teach 教，讲授 taught taught
（2）blow（风）吹； blew blown
grow 成长 grew grown
fly 飞 flew flown
know 知道 knew known
throw 扔 threw thrown
draw 画画 drew drawn
要注意的是：
flow 流动 flowed flowed
这是一个规则动词。
第七种方法是与时俱进法。只要日常中生活中出现和英语有关的一些名词，我会及时给学生补充。例如，我们经常听到人们说这个月的CPI比上个月高了，那么CPI什么呢？我就会告诉学生：CPI是Consumer Price Index的首字母，指消费者物价指数—反映与居民生活有关的商品及劳务价格统计出来的物价变动。PPI是Producer Price Index的首字母，指生产者物价指数—衡量各种商品在不同的生产阶段的价格变化形式。
我们常听起人们问：“你会不会CAD？”CAD是Computer Aided Design首字母，指的是计算机辅助设计的软件名称。这样学生就记忆深刻了。
我们知道，让学生死记单词，学生不感兴趣，忘得也快，作为老师就要想千方百计让学生轻松地记住，还不容易忘记，这就需要老师平时积累经验，多为学生着想。我们通常说学无止境，我还要补充一句的是教也无止境。教书是一门艺术，教好书则需要我们老师殚精竭虑，呕心沥血地投身到这个事业中来，不断地进步，这也是让我们不断提高、不断成长的过程。
参考文献：
[1]张道真实用英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，1979.