【摘 要】
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以新课程为背景,高中地理课堂的教学方式产生了新的变化,最为显著的就是地理知识问题的设计方面的改变.新课程要求地理教师采用技巧式提问,帮助高中生快速准确地学习地理知识.为提高高中生的学习兴致,地理老师须针对不同阶段的高中生的学习情况以及发展特点,有目标地进行地理问题的设计,使高中生在学习地理时充满兴趣,促使地理教学的效果得到提升.高中阶段的地理教学所设置的目标的变化拥有连锁反应.因此,就需要老师依据高中生的爱好来设计课堂的提问环节,通过不断将问题内容进行优化的方式来引发学生对地理相关知识学习的积极性,提升他
【机 构】
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吴中区苏苑高级中学,江苏 苏州 215000
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以新课程为背景,高中地理课堂的教学方式产生了新的变化,最为显著的就是地理知识问题的设计方面的改变.新课程要求地理教师采用技巧式提问,帮助高中生快速准确地学习地理知识.为提高高中生的学习兴致,地理老师须针对不同阶段的高中生的学习情况以及发展特点,有目标地进行地理问题的设计,使高中生在学习地理时充满兴趣,促使地理教学的效果得到提升.高中阶段的地理教学所设置的目标的变化拥有连锁反应.因此,就需要老师依据高中生的爱好来设计课堂的提问环节,通过不断将问题内容进行优化的方式来引发学生对地理相关知识学习的积极性,提升他们在地理学习中的思维能力,帮助高中生们开拓解决地理问题的思路,促进学生全面发展.
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