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摘 要：留守小学生学习的积极性不高，一直是困扰着教育工作者的难题。为了解决这一问题，本文先对造成留守小学生学习的积极性不高的原因进行分析，在此基础上主要探讨提高留守小学生学习积极性的措施。
关键词：留守小学生；学习的积极性；原因；措施
由于社会的快速发展，导致越来越多的农民放弃土地进入城市，进而造成留守儿童队伍的不断壮大。与此同时，关于留守儿童在教育上出现的问题也日益突出。父母外出打工，留守在家的子女因长期得不到家长的关心和教育，对子女的成长造成极大的消极影响。这种消极影响最明显地体现在留守儿童的教育上，突出表现在留守小学生学习的积极性普遍不高这方面。
一、留守小学生学习的积极性不高的原因
总的来说，造成留守小学生学习的积极性不高其最主要的原因是父母长期在外地打工、得不到父母的关怀，从而影响其身心的健康成长，进而对其学习上造成不利影响。这在充分体现在他们的学习成绩上和学习的积极性上，其具体的原因主要有以下几个方面：
（一）做家务、农活的负担加重。一般来说，农村外出打工的大多是青壮年，而他们又是家里的主要劳动力。一旦他们外出，只留下老弱妇孺，这将会大大加大留守家庭成员的劳动负担。同时，也会直接波及到留守儿童身上。与非留守儿童相比，他们承担农活和家务活的强度和频率都有很大的增加。从而严重影响到留守儿童的生活和学习，进而打击了其学习的积极性。
（二）监护人自身素质缺陷的影响。留守儿童的监护人大多是祖辈人，而他祖辈人基本上是上个世纪五、六十年代左右出生，文化程度普遍都不高，而且思想观念还比较传统守旧。因此，他们难以和留守儿童进行交流沟通，就更说不上在学业和生活上对其进行指导和辅助了。更有甚者，有些地域农村的老一辈人依然存在着重男轻女的封建思想，还认为“女子无才便是德”。这些都会影响到留守小学生学习的热情，降低其学习的积极性。
（三）长期得不到父母的关怀。由于留守儿童长期与父母分离，导致他们的生理和心理上的需要得不到满足，最终使他们形成不良的性格以及对生活、对学习出现消极的情绪。自古父亲在孩子的教育中都承担着“严父”教育的职能，虽然现在教育观念发生了很大的变化，但父亲的教育作用依然不可或缺。而如今农村地区大面积地出现了父亲“缺位”的情况，这对留守儿童的教育和成长都造成了巨大的消极影响。孩子若是长期没能和父母进行情感交流，很可能会使他们形成不良的性格。据调查统计，大部分留守儿童会出现自卑、孤僻的性格，有的甚至会出现自闭现象。这些性格缺陷都会给留守儿童的教育带来不利的影响，同样也是其学习的积极性不高的原因之一。
二、提高留守小学生学习的积极性的相关措施
1.结合当代留守小学生的生理和心理特点
在制定如何提高留守小学生学习的积极性的计划时，首先必须从留守小学生的生理和心理特点出发。同时，还要注意区别非留守小学生之间的差别。只有从这点出发，才能制定出合乎实际的、科学的计划来提高留守小学生学习的积极性。例如，当学生犯了错误时，教师在指明他们错误行为的过程中要掌握好度，坚持不伤害其自尊性原则，将学生放在与自己同等的位置上。同时，不要当面指出学生的错误行为，应找一个合适的时间和环境心平气和地和犯错学生进行沟通。这样既维护了学生的自尊心，又让学生心悦诚服地接受了教育，而且也激发了其学习的兴趣和提高他们学习的积极性。
2.创造良好的课堂教学氛围
教师在教学方法上要充分发挥课堂教学中的情感因素作用，为学生营造一个良好的课堂教学氛围。因为情感是极易感染人的，积极向上的情感能增强人的生理和心理活动的能量，能促使人们积极地行动，提高学习工作效率。因此，教师在课堂教学过程中，将积极的情感因素融入到教学中去，这将有利于提高留守小学生学习的积极性，进而提高其学习效率。要做到这一点，教师要做到在课堂上充分利用情感的调节功能，要合理、恰当地调节课堂中的学习情绪；同时还要加强师生间的情感交流。
3.开设心理辅导活动课
由于留守儿童长期得不到父母的安慰，导致大多数留守儿童或多或少地有心理问题。因此，教师就可以开设心理辅导活动课，对学生进行多方面、多层次的心理辅导，定期进行心理疏导，增强学生的学习素质。要做到这一点，教师可以为留守小学生开设心理辅导讲座，向学生传授一些心理方面的知识，使其能学会用心理方面的知识来调节自己的心理状况；开展心理辅导活动，让学生在活动中学会一些调试心理方面的技巧；建立心理辅导室，对个别学生出现的心理问题进行专门的辅导，帮助其克服心理方面存在的障碍。
4.指导小学生形成正确的学习动机
奥苏贝尔曾写道：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”一般人想要学习某种知识，都是有相应的学习动机促成的。虽然小学生对学习的内容和意义都不是很清楚，但是小学生同样也有相应的学习动机。对校园生活的向往和入学的愿望就是他们的学习动机，这是一种非常朴素的学习动机，一般只在入学初期起到作用。再加上，小学生一般对新奇的事物感到好奇，同时也极易对其产生厌倦之感。因此，在经过一段时间后，教师要做出相应的引导，促进学生形成正确的学习动机。留守小学生只有形成正确的学习动机，才能对学习产生浓厚的兴趣，才能激发和提高他们学习的积极性。
三、结束语
总之，提高留守小学生学习的积极性不仅有利于留守儿童的学习，而且也有利于其身心健康的发展。我们都知道，人一生中最美好的时代是小学时代，同时小学时代也是学业的重要时期。因此，要不断地改进教育方法、教学方式以及不断改革教学手段，同时还要加强对留守小学生身心上的关怀，以此来激发和提高其学习的积极性，使其对学习产生兴趣，为以后的学业打下基础。
关键词：留守小学生；学习的积极性；原因；措施
由于社会的快速发展，导致越来越多的农民放弃土地进入城市，进而造成留守儿童队伍的不断壮大。与此同时，关于留守儿童在教育上出现的问题也日益突出。父母外出打工，留守在家的子女因长期得不到家长的关心和教育，对子女的成长造成极大的消极影响。这种消极影响最明显地体现在留守儿童的教育上，突出表现在留守小学生学习的积极性普遍不高这方面。
一、留守小学生学习的积极性不高的原因
总的来说，造成留守小学生学习的积极性不高其最主要的原因是父母长期在外地打工、得不到父母的关怀，从而影响其身心的健康成长，进而对其学习上造成不利影响。这在充分体现在他们的学习成绩上和学习的积极性上，其具体的原因主要有以下几个方面：
（一）做家务、农活的负担加重。一般来说，农村外出打工的大多是青壮年，而他们又是家里的主要劳动力。一旦他们外出，只留下老弱妇孺，这将会大大加大留守家庭成员的劳动负担。同时，也会直接波及到留守儿童身上。与非留守儿童相比，他们承担农活和家务活的强度和频率都有很大的增加。从而严重影响到留守儿童的生活和学习，进而打击了其学习的积极性。
（二）监护人自身素质缺陷的影响。留守儿童的监护人大多是祖辈人，而他祖辈人基本上是上个世纪五、六十年代左右出生，文化程度普遍都不高，而且思想观念还比较传统守旧。因此，他们难以和留守儿童进行交流沟通，就更说不上在学业和生活上对其进行指导和辅助了。更有甚者，有些地域农村的老一辈人依然存在着重男轻女的封建思想，还认为“女子无才便是德”。这些都会影响到留守小学生学习的热情，降低其学习的积极性。
（三）长期得不到父母的关怀。由于留守儿童长期与父母分离，导致他们的生理和心理上的需要得不到满足，最终使他们形成不良的性格以及对生活、对学习出现消极的情绪。自古父亲在孩子的教育中都承担着“严父”教育的职能，虽然现在教育观念发生了很大的变化，但父亲的教育作用依然不可或缺。而如今农村地区大面积地出现了父亲“缺位”的情况，这对留守儿童的教育和成长都造成了巨大的消极影响。孩子若是长期没能和父母进行情感交流，很可能会使他们形成不良的性格。据调查统计，大部分留守儿童会出现自卑、孤僻的性格，有的甚至会出现自闭现象。这些性格缺陷都会给留守儿童的教育带来不利的影响，同样也是其学习的积极性不高的原因之一。
二、提高留守小学生学习的积极性的相关措施
1.结合当代留守小学生的生理和心理特点
在制定如何提高留守小学生学习的积极性的计划时，首先必须从留守小学生的生理和心理特点出发。同时，还要注意区别非留守小学生之间的差别。只有从这点出发，才能制定出合乎实际的、科学的计划来提高留守小学生学习的积极性。例如，当学生犯了错误时，教师在指明他们错误行为的过程中要掌握好度，坚持不伤害其自尊性原则，将学生放在与自己同等的位置上。同时，不要当面指出学生的错误行为，应找一个合适的时间和环境心平气和地和犯错学生进行沟通。这样既维护了学生的自尊心，又让学生心悦诚服地接受了教育，而且也激发了其学习的兴趣和提高他们学习的积极性。
2.创造良好的课堂教学氛围
教师在教学方法上要充分发挥课堂教学中的情感因素作用，为学生营造一个良好的课堂教学氛围。因为情感是极易感染人的，积极向上的情感能增强人的生理和心理活动的能量，能促使人们积极地行动，提高学习工作效率。因此，教师在课堂教学过程中，将积极的情感因素融入到教学中去，这将有利于提高留守小学生学习的积极性，进而提高其学习效率。要做到这一点，教师要做到在课堂上充分利用情感的调节功能，要合理、恰当地调节课堂中的学习情绪；同时还要加强师生间的情感交流。
3.开设心理辅导活动课
由于留守儿童长期得不到父母的安慰，导致大多数留守儿童或多或少地有心理问题。因此，教师就可以开设心理辅导活动课，对学生进行多方面、多层次的心理辅导，定期进行心理疏导，增强学生的学习素质。要做到这一点，教师可以为留守小学生开设心理辅导讲座，向学生传授一些心理方面的知识，使其能学会用心理方面的知识来调节自己的心理状况；开展心理辅导活动，让学生在活动中学会一些调试心理方面的技巧；建立心理辅导室，对个别学生出现的心理问题进行专门的辅导，帮助其克服心理方面存在的障碍。
4.指导小学生形成正确的学习动机
奥苏贝尔曾写道：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”一般人想要学习某种知识，都是有相应的学习动机促成的。虽然小学生对学习的内容和意义都不是很清楚，但是小学生同样也有相应的学习动机。对校园生活的向往和入学的愿望就是他们的学习动机，这是一种非常朴素的学习动机，一般只在入学初期起到作用。再加上，小学生一般对新奇的事物感到好奇，同时也极易对其产生厌倦之感。因此，在经过一段时间后，教师要做出相应的引导，促进学生形成正确的学习动机。留守小学生只有形成正确的学习动机，才能对学习产生浓厚的兴趣，才能激发和提高他们学习的积极性。
三、结束语
总之，提高留守小学生学习的积极性不仅有利于留守儿童的学习，而且也有利于其身心健康的发展。我们都知道，人一生中最美好的时代是小学时代，同时小学时代也是学业的重要时期。因此，要不断地改进教育方法、教学方式以及不断改革教学手段，同时还要加强对留守小学生身心上的关怀，以此来激发和提高其学习的积极性，使其对学习产生兴趣，为以后的学业打下基础。