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【摘要】新课程理念的应用改变了传统的教学理念，教师在指导学生的同时自己也能受益，与学生共同学习也更能促进小学生主动学习。新课程理念在语文各个环节的应用推进了小学语文教学的顺利开展。
【关键词】小学语文 新课程理念 应用方向
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0146-01
新教程的改革创新，使小学语文课堂教学增加了新意。新课程理念的应用改变了传统的教学理念，教师在指导学生的同时自己也能受益，与学生共同学习也更能促进小学生主动学习。小学生作为初学者，比较传统教学方法来说更能够接受与教师共同学习，互动交流的教学方式，课堂教学变得生动有趣，学生增加了学习的积极性和主动性，比起应试教育的死记硬背的教学方法，实施起来要更加顺畅。但这也增加了教师的教学难度。课前准备，课中记录，课后总结是新课程理念的应用目标，教师做好了课前的准备工作，在上课时候就会容易很多。
传统的小学语文教学要求学生读写、背诵、默写。考试的内容也完全是课本中的内容，学生的思考能力得不到发挥。往往一篇课文，首先是要求小学生朗读，认识生字，读写生字，到可以默写生字词，然后是背诵课文。小学生在没有理解课文内容的同时就已经背诵的课文，对小学生的语文学习并没有效果，仅仅对考试发挥了作用。这样下来，小学生的阅读理解能力和写作能力丝毫得不到提升，所以，应试教育对学生并无益处。
新课程理念的实施，使得学生的能力得以充分发挥。在把握住课堂纪律的前提下，让学生们踊跃发言，小学生的思想天马行空，但也并不是全都没有道理。有时候小学生的想法可以给教师提供帮助。让学生积极发言，不仅锻炼了孩子的性格，也能开发学生智力，指引小学生参与进来。但是也不能任由学生们做主，教师的课堂纪律还是要维护好的。不能让学生成为无组织无纪律的课堂，否则会降低教学效率。
新课程理念的实施不仅帮助了小学生更好的学习，也使得教师更加重视课堂的认识和评价。新课程理念教学的改革，让教师成为了小学生的大朋友，而不是严厉的陌生人。学生上课过程中感到身心愉悦，不时刻紧绷神经，脑筋转动更灵活，思路更宽广，学习能力便越强。课堂的评价包含了教师与学生的双方评价和互相评价。这是一项新的改革。传统的教学中，教师有严师的“架子”，学生见到老师就像老鼠碰到猫，稍不留神，就遭到训斥。现在的新的教学方法，学生和老师是相互平等的，教师可以评价学生，同样学生也有权利评价教师。完全平等的位置，更有助于教学任务的进行与实施，对教师自身的进步也提供了有力条件。教师对学生的评价可以从夸奖开始，但是不可以缺少批评。适当的赞美可以使学生进步，过度夸奖则会使学生高傲自大，认识不到自己的缺点。教师在奖罚方面应该分明，让小学生理解是非对错的重要性。适当的赞美还会增加学生的积极性，相反，适当的批评也能够使学生认知到自己的错误并加以纠正。
多媒体教学应当应用起来，而不是为了应付检查而设立的。多媒体教学的使用，可以增加小学生的认知能力。小学语文的课文大多是描写小动物或者风景的章节。比如在学习描写季节的课文时，可以给小学生准备小段的视频，让学生感受一下春天的味道，并且描述一下自己心里的春天有怎样的特点。还可以做一个小谜语，将春天的特征编写进去，更加直观地展示出春天与其他季节的不同，让小学生来猜谜，更能增加小学生的学习兴趣。俗语说，兴趣是最好的老师。当小学生自己在描述了春天的特征后，学习课文时遇到类似的特征会有荣誉感，感觉自己也可以成为作者，使学生的自信心增强，对于小学高年级需要准备的作文也能提前打好基础，做好铺垫。让学生体验到学习的乐趣，才能激发学生的学习欲望，使教师的教学过程事半功倍。所以说，新课程理念的实施，对教师的教学工作提供了很大的帮助。
小学生不同学习阶段要分别制定不同的教学策略。低年级的小学生的学习重点是多认，认识拼音和笔画，少写，汉字少写。要循序渐进的进行教学。起先就让小学生写太多汉字，会导致小学生对自己失去信心从而厌烦语文的学习。在教导小学生认识汉字的时候，要注意使用更形象更直观地教学手段，将教学情境丰富起来，利用象形文字教学，更能加深小学生的印象。新课程理念在阅读教学上的应用也是必不可少的。传统的阅读教学方法是学生自己大声朗读。现在要求学生自我理解，教师可以加以指导，给学生自我思考的空间，使情感受到熏陶，思想受到启迪，加深对所读文章的理解。适当的进行情景再现，对学生的阅读会有更大的帮助。
新课程理念在写作方面的应用，也推进了语文作文教学的开展。写作要从低年级开始打好基础，首先小学生要接触到的事看图写话。小学生面对一幅图画，所想到的内容不尽相同。让学生根据图画内容充分发挥想象。先细致的看图，然后用一句话描述出来。慢慢的扩展内容，指导学生重现图画中的情景，根据情景编写一个小故事，逐步写成一篇作文。注重培养学生的观察能力，思考能力，要求学生写出自己的真实感受，不可说空话假话，并要求学生不可为了凑字数而盲目去写，多思考才可以写出好文章。最好能在写作实践中体验并写出文章。
在交际方面的应用，新课程理念也是必不可少的。听说是交际的基础也是重要组成部分。如何听到重点，说到重点也是教师要加以指导学生才能完成的。
小学语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，能够正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。作为新课程理念下受益的一名教师，应该严格遵循新课程基本理念，努力做好小学语文的教学工作。
作者简介：
徐小梅（1970.10-），女，现任职兰州秦川镇中心小学五年级语文教师，一级教师职称。主要研究方向：小学语文。
【关键词】小学语文 新课程理念 应用方向
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0146-01
新教程的改革创新，使小学语文课堂教学增加了新意。新课程理念的应用改变了传统的教学理念，教师在指导学生的同时自己也能受益，与学生共同学习也更能促进小学生主动学习。小学生作为初学者，比较传统教学方法来说更能够接受与教师共同学习，互动交流的教学方式，课堂教学变得生动有趣，学生增加了学习的积极性和主动性，比起应试教育的死记硬背的教学方法，实施起来要更加顺畅。但这也增加了教师的教学难度。课前准备，课中记录，课后总结是新课程理念的应用目标，教师做好了课前的准备工作，在上课时候就会容易很多。
传统的小学语文教学要求学生读写、背诵、默写。考试的内容也完全是课本中的内容，学生的思考能力得不到发挥。往往一篇课文，首先是要求小学生朗读，认识生字，读写生字，到可以默写生字词，然后是背诵课文。小学生在没有理解课文内容的同时就已经背诵的课文，对小学生的语文学习并没有效果，仅仅对考试发挥了作用。这样下来，小学生的阅读理解能力和写作能力丝毫得不到提升，所以，应试教育对学生并无益处。
新课程理念的实施，使得学生的能力得以充分发挥。在把握住课堂纪律的前提下，让学生们踊跃发言，小学生的思想天马行空，但也并不是全都没有道理。有时候小学生的想法可以给教师提供帮助。让学生积极发言，不仅锻炼了孩子的性格，也能开发学生智力，指引小学生参与进来。但是也不能任由学生们做主，教师的课堂纪律还是要维护好的。不能让学生成为无组织无纪律的课堂，否则会降低教学效率。
新课程理念的实施不仅帮助了小学生更好的学习，也使得教师更加重视课堂的认识和评价。新课程理念教学的改革，让教师成为了小学生的大朋友，而不是严厉的陌生人。学生上课过程中感到身心愉悦，不时刻紧绷神经，脑筋转动更灵活，思路更宽广，学习能力便越强。课堂的评价包含了教师与学生的双方评价和互相评价。这是一项新的改革。传统的教学中，教师有严师的“架子”，学生见到老师就像老鼠碰到猫，稍不留神，就遭到训斥。现在的新的教学方法，学生和老师是相互平等的，教师可以评价学生，同样学生也有权利评价教师。完全平等的位置，更有助于教学任务的进行与实施，对教师自身的进步也提供了有力条件。教师对学生的评价可以从夸奖开始，但是不可以缺少批评。适当的赞美可以使学生进步，过度夸奖则会使学生高傲自大，认识不到自己的缺点。教师在奖罚方面应该分明，让小学生理解是非对错的重要性。适当的赞美还会增加学生的积极性，相反，适当的批评也能够使学生认知到自己的错误并加以纠正。
多媒体教学应当应用起来，而不是为了应付检查而设立的。多媒体教学的使用，可以增加小学生的认知能力。小学语文的课文大多是描写小动物或者风景的章节。比如在学习描写季节的课文时，可以给小学生准备小段的视频，让学生感受一下春天的味道，并且描述一下自己心里的春天有怎样的特点。还可以做一个小谜语，将春天的特征编写进去，更加直观地展示出春天与其他季节的不同，让小学生来猜谜，更能增加小学生的学习兴趣。俗语说，兴趣是最好的老师。当小学生自己在描述了春天的特征后，学习课文时遇到类似的特征会有荣誉感，感觉自己也可以成为作者，使学生的自信心增强，对于小学高年级需要准备的作文也能提前打好基础，做好铺垫。让学生体验到学习的乐趣，才能激发学生的学习欲望，使教师的教学过程事半功倍。所以说，新课程理念的实施，对教师的教学工作提供了很大的帮助。
小学生不同学习阶段要分别制定不同的教学策略。低年级的小学生的学习重点是多认，认识拼音和笔画，少写，汉字少写。要循序渐进的进行教学。起先就让小学生写太多汉字，会导致小学生对自己失去信心从而厌烦语文的学习。在教导小学生认识汉字的时候，要注意使用更形象更直观地教学手段，将教学情境丰富起来，利用象形文字教学，更能加深小学生的印象。新课程理念在阅读教学上的应用也是必不可少的。传统的阅读教学方法是学生自己大声朗读。现在要求学生自我理解，教师可以加以指导，给学生自我思考的空间，使情感受到熏陶，思想受到启迪，加深对所读文章的理解。适当的进行情景再现，对学生的阅读会有更大的帮助。
新课程理念在写作方面的应用，也推进了语文作文教学的开展。写作要从低年级开始打好基础，首先小学生要接触到的事看图写话。小学生面对一幅图画，所想到的内容不尽相同。让学生根据图画内容充分发挥想象。先细致的看图，然后用一句话描述出来。慢慢的扩展内容，指导学生重现图画中的情景，根据情景编写一个小故事，逐步写成一篇作文。注重培养学生的观察能力，思考能力，要求学生写出自己的真实感受，不可说空话假话，并要求学生不可为了凑字数而盲目去写，多思考才可以写出好文章。最好能在写作实践中体验并写出文章。
在交际方面的应用，新课程理念也是必不可少的。听说是交际的基础也是重要组成部分。如何听到重点，说到重点也是教师要加以指导学生才能完成的。
小学语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，能够正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。作为新课程理念下受益的一名教师，应该严格遵循新课程基本理念，努力做好小学语文的教学工作。
作者简介：
徐小梅（1970.10-），女，现任职兰州秦川镇中心小学五年级语文教师，一级教师职称。主要研究方向：小学语文。