对话教学是一种以对话的方式进行课堂活动的教学模式，与传统的教学方式相比，更加注重对人性的尊重和追求，有利于激发学生的创新性思维，开发学生的潜能，在初中语文作文教学中的有效运用，将会更加有利于学生语言表达能力和文学修养水平的提高，学生在轻松、和谐的氛围中积极交流，思维不断碰撞火花，有利于教学质量和教学效率的提高。本文对对话教学在初中语文作文教学中的运用进行了简要的探讨，对作文教学的现状进行了剖析，并有针对性的提出了对话教学运用在初中语文作文教学中的教学策略：为学生营造良好的交流平台，选择适合学生进行交流的话题，教师要对学生的交流结果给予充分的肯定与尊重，最后还对教学评价手段的改革提出了自己的看法，希望对对话教学在初中语文作文教学中的有效运用有所帮助。
　　 一、营造良好的交流氛围
　　 为了对话教学手段在初中语文作文教学中的有效实施，最重要的一点是要为学生营造良好的交流氛围，在学生与学生之间，老师与学生之间搭建一个对等、自由、和谐的学习平台。对话教学要改变传统作文教学的“填鸭式教学”模式，充分尊重学生的个性和人格，让学生在互相平等、相互尊重的基础之上学习，老师不再是课堂的主宰，而应是课堂的组织者，学生成为课堂真正的主人，只有这样才能让他们更有动力和意识参与到课堂活动中来，积极思考，畅所欲言，对一些问题的看法和意见才能表达出来，学生的表达能力和语言水平才能有所提高。比如，在对学生进行材料作文的训练时，可以在课堂中将材料中的情景模拟出来，让学生将自己真正放到材料的环境中，这样将会激发学生对问题的思考。
　　 二、设置适合学生的话题
　　 对话教学的教学形式就是让学生针对某一问题展开讨论，这个问题是学生们进行讨论，并从中有所体会的关键，问题选择的得当与否，将会直接关系到学生们对课堂的兴趣以及学习深浅程度，因此在选择话题时，教师要讲究一定的原则：贴近学生的生活，符合学生年龄段的思想认知水平，要便于学生的思考，如平时的学习生活，网络，偶像等;涉及范围广泛，与其他学科相结合，最大可能调动学生的知识储备;话题要具有一定的趣味性和启发性，能够激发学生的创新思维，让学生们在相互碰撞的交流中激发自己的潜能。如让学生谈谈对树的理解，可以是有形的树，也可以是无形的树;可以为树歌颂，也可以为树叹息，总之，让学生把想到的尽可能的表达出来，共同交流和探讨，这样在对话过程中通过听取他人的想法就能不断拓宽自己的思路和想法。
　　 三、对学生的交流结果给予充分的尊重
　　 由于生活经历和成长环境的不同，学生的认知水平与成年人有很大的不同，他们常常会蹦出一些我们难以理解的想法和问题，因此对学生在课堂对话讨论后提出的一些问题，不要急于给予否定，要耐心地为他们进行解答，不同的学生会有不同的结果，不要用统一严格的标准对他们进行要求，只要他们有充分的理由就要尊重他们的意见，并鼓励学生对不懂的地方提出问题，充分发挥课堂学习的作用。
　　 四、对话教学的评价手段
　　 初中语文作文教学的目的是提高学生的语言表达能力和文学修养，对话教学形式的应用使得这一目的得以实现，因此在对学生的学习效果进行评价和考核时不能再像以往一样通过作文分数的高低来评价一个学生的写作能力，而是应该采取一种更灵活、多角度、全面的评价手段。可以为学生建立学生学习档案，对学生的课堂表现随时进行记录，并将学生平时一些随笔、感悟收集在里面，方便对学生评价时作为参考，同时还可以在里面放上同学以及家长对学生的评价，从不同的方面反映学生的学习水平和学习态度;与此同时为了优化语文作文教学的教学质量，还可以为课堂建立学习记录，其中不仅包括学生们的表现，还可以对讨论话题、学生们的集体反应程度，讨论的激烈程度进行记录，为了反映老师的教学能力，也可以在里面加入学生对老师的教学意见，便于老师在今后的教学准备过程中不断的完善自己，逐步提高教学水平。
　　 责任编辑 邱 丽