【摘 要】
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在脱贫攻坚取得胜利后,乡村教育问题更加引人注目,而教师作为乡村教育的中坚力量,其对职业的认同感及教育情怀是影响乡村教育的关键因素.基于对淮安市数百名乡村中小学教师的采访和问卷调查,发现样本区乡村教师的职业情怀在不同方面存在差异:职业责任感处于高水平,职业创新感中等偏高,职业使命感中等偏低,职业热爱感和职业自信感较低,乡村教师的职业情怀状况有待改进.文章通过对乡村教师职业情怀现状进行分析,探索相关影响因素,提出解决对策意见.
【机 构】
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淮阴师范学院教育科学学院 江苏·淮安 211600
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在脱贫攻坚取得胜利后,乡村教育问题更加引人注目,而教师作为乡村教育的中坚力量,其对职业的认同感及教育情怀是影响乡村教育的关键因素.基于对淮安市数百名乡村中小学教师的采访和问卷调查,发现样本区乡村教师的职业情怀在不同方面存在差异:职业责任感处于高水平,职业创新感中等偏高,职业使命感中等偏低,职业热爱感和职业自信感较低,乡村教师的职业情怀状况有待改进.文章通过对乡村教师职业情怀现状进行分析,探索相关影响因素,提出解决对策意见.
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