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<正>平均数是教师最熟悉的统计量,但熟悉并不代表理解,一些教师对平均数的认识还存在不少误区。平均数的教学就是要帮助学生理解平均数的意义,不仅要关注平均数的概念意义、算法意义,更要关注其统计意义。然而综观我们目前的平均数课堂教学,还没有真正凸显平均数的统计意义,主要还存在以下一些认识上的误区。误区一:误把平均数问题当作典型应用题当前仍有很大一部分教师脱离统计背景将平均数的应用当作一种典型应用