摘 要：高职院校培养的是专业技能型人才，专业实训起了非常重要的作用。如何使学生在实训中专业技能得到提高？针对这一问题，本文结合笔者自身的教学实践，从实训指导老师的教学管理这一方面作了一些阐述。
　　关键词：教学管理；技能；实训
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　　作者简介：苏 洁（1971—），女，湖北荆门人，武汉职业技术学院轻工学院实验师。
　　
　　
　　实训是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。如今快速发展的社会需要专业技能型人才，而专业实训在培养专业技能型人才方面就显得尤其重要。但如何使学生在实训中真正学有所获，使专业技能有所提高，实训指导老师的教学管理很重要。在长期的实践教学中，本人对此作了一点整理和归纳，在此谈一点自己的教学体会。
　　 一、实训安全和纪律教育，培养学生良好的工作习惯
　　实训是学生从教室到工作岗位的适应阶段，为了让学生更快地胜任以后的工作，我认为实训从形式上就要与教室上的理论课有所不同。到了实训场地，教师要先集合整队点名，检查着装情况，强调实训纪律，进行安全教育。对于旷到、迟到的学生要作记录，将其作为评分的一部分。实训中，材料的摆放要科学、合理，要有节约的意识，可利用的材料不要随意丢弃。实训后要对实训场所进行清扫。从这一点一滴的小事中，培养学生良好的工作习惯。一开始就要以一种严肃的态度让学生感觉到实训不是来玩玩而已的，是要认真对待的。
　　 二、实训内容的安排要有梯度
　　实训的内容要安排得当。一般来说，实训项目要先基础化，再逐步加深。各个班的学生接受程度不同，老师可据此适当调整实训内容，让学生们稍微够一下就能达到最好。不要让同学们觉得给他们的任务是不可能完成的，从而产生对实训的惧怕感；或是太容易达到实训目标，从而产生懈怠感，这样都不好。教师要先安排简单的任务，让学生有兴趣往下做，再逐步提高任务难度。
　　 三、实训的有效组织，是实训质量得以保证的关键
　　实训的时候往往是全天在车间里，而且周期比较长，至少是一、两周。有的学生刚开始的新鲜劲过了，就不那么认真了。但有些实训内容是需要反复练习的。怎么调动学生的积极性？我认为，要在实训中形成一种良好的竞争机制，让学生都有学习的劲头，这一点很重要。例如，在实训开始，布置较基础的任务，在学生做的过程中注意观察，发现表现突出的学生，可培养学生技术骨干，让技术骨干当小师傅教其他的同学。这样，他们在教的过程中会碰到一些问题，在解决问题的过程中，对骨干学生而言是一个提高。而且，学生之间交流起来会更容易。这些技术骨干在平时的理论学习中也许不是成绩很好的学生，能在这里被选拔出来，对这些学生是一种鼓励。这样可以起到一定激励作用。
　　如果一个班的学生程度差别较大的话，可用分层的方法进行教育教学。当实训做到一定标准时候，让学得快的学生进入下一个实训内容；学得慢些的学生如果达到要求了，仍然可以进入高一层的团队学习。
　　如果整个班掌握程度都差不多，可采用分组竞赛的方式。全班分成几个小组，每小组可安排一个班干部或能力强的学生当小组长。布置一个任务，给他们一段时间，比比哪个小组做得好，再进行评分。
　　另外，教师对个别学生还要与其单独谈心，了解学生的真实想法。在每天的实训结束时，可对当天的实训作个总结。提出值得表扬的学生和值得提倡的做法；指出不足的地方和努力的方向，让同学们在以后的实训中改进。教师要努力让整个班级形成一种良性的竞争环境，形成一种个个争上游的氛围，使每个学生都通过实训使个人的能力得到提高。
　　 四、理论与实践要有机地结合
　　职业院校要培养既懂专业理论又懂实践的专业技能型人才。所以，在实训中要把相关的专业理论知识穿插在其中。每天实训结束可布置一、两个思考题，让学生写书面作业，促使学生把专业理论知识与实践操作结合起来，要求小结当天的实训内容，全部实训结束要写实训总结，并作卷面考试。这样，让学生每天对实训的内容作一个整理，是对实训的一个升华，它使学生不只是停留在简单的模仿操作上。这样，理论指导实践，实践又加深对理论知识的理解，两者有机地结合起来。
　　我认为，实训教学管理是一门艺术。实习指导老师要多动脑筋，提高自己的教学管理水平，才能把实训扎扎实实做好。