多媒体课件是在班级授课制中，用于辅助教师完成教学的计算机多媒体软件；是指在一定的教学与学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件；是编制者按某一思路设计制作的、前后连贯、有系统性的软件。多媒体课件利用了电脑中的多媒体技术达到了图像、声音、文字并茂，加上各种动画效果和虚拟现实的手段，生动直观。在教学过程中，教师使用高质量的教学课件可有效地突破教学中的难点、重点，起到优化教学效果的作用。多媒体课件可以呈现仿真环境、重现自然现象、模拟人类智能等等，可以形象逼真地演绎知识生产的过程。使学生在轻松的环境下能更好的掌握所学的知识，并使课堂气氛不至于过于死板，激发学生的学习兴趣。
　　然而，在课件制作的实践中，由于多媒体素材在选择、处理、应用中的不当，就会造成课件质量低下或根本不合格。同时，近年来多媒体课件在学校教学中也有被滥用的趋势，一些老师没有充分认识到课件的基本特性，试图用多媒体课件完全替代教学过程，或者过分夸大了课件的功能。因此能否合理运用多媒体课件成为教师在课堂上教学效果体现的一项重要因素。
　　兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，它是学习的强大动力和内在力量。教学实践告诉我们优化课堂教学的第一步，就是要激发学生对所学内容的兴趣。现代信息技术在这方面具有独特的功能，它就像神奇的魔术师一样，能把抽象的语言文字所描述的具体事物变得形象生动，富于感染力，能给学生创设种种情境，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，诱发学生学习的动机，使学生在兴趣盎然的情境中学习。因此，教师使用高质量的教学课件可有效地突破教学中的难点、重点，起到优化教学效果的作用。
　　然而，在课件制作的实践中，由于多媒体素材的选择、处理或应用中的不当，会造成课件质量低下或不合格。因此，我们应该合理并谨慎利用。
　　首先，课件素材的选择应遵循一定的原则：课件制作中要选择质量适中、大小适中的格式文件；媒体素材格式应与多媒体集成软件兼容；格式兼容的图片、声音、视频素材一般也不能拿来就用，需进行二次加工；课件不是单一文字的集合；声音与视频的使用要主次得当；保证“音像”同步。教师了解多媒体素材在教学课件中的使用要求和原则，对于课件的开发和信息化资源建设有着非同寻常的意义。我相信，我们广大教师在课件的实践中多思考、多总结，一定能大大提高课件的制作水平，从而达到很好的课堂效果，寓教于乐中使学生能最大的消化所学的知识，加深印象。
　　其次，合理利用多媒体课件还应把握一下几方面的内容：“循规蹈矩”——要遵循多媒体教学的基本理论和基本规律；“实事求是”——要根据电教媒体的性能特点和教学实际，正确选用电教媒体；“有的放矢”——要根据教学目标选用电教媒体；“天时地利”——要掌握好电教媒体的使用时机和使用点；“优化组合”——要充分发挥多媒体优化组合的作用。
　　最后，多媒体课件在学校教学中还存在着负面影响，主要表现在：教学过程中过度使用多媒体课件将影响学生思维能力的锻炼；过度使用虚拟现实手段将妨碍学生亲历自然现象获得真实体验；课件成为了学习软件忽视了教师对学习过程的指导作用；形式化的课件应用大大增加了教学实施成本。所以教师在教学过程中应时刻把握一个度，尽量减小其影响。
　　多媒体课件在课堂教学中，真正做到了图文并茂、情景交融，激发了学生的学习兴趣和求知欲，提高了教学效果和效率。但是多媒体课件在课堂教学当中还存在着许多的问题，如果不能客观地对待和妥善处理多媒体课件在教学中存在的问题，将阻碍多媒体教学的发展，并影响教学质量的提高。多媒体技术虽然是最为先进的教学媒体之一，但是用它来解决课堂教学问题也绝非是百利而无一害的。计算机仅仅是一种先进的信息工具，多媒体课件也仅仅是一种教学资源。教学资源多种多样，如何针对具体的教学问题和教学目标，合理选择使用教学工具，优化教学资源配置，达到最高的教学效果，应该是现代教育技术重点研究的内容。
　　总之，教育教学的宗旨是“以人为本”，以培养和发展学生的能力为目的。多媒体教育教学是现代科学技术的产物，它的介入使传统教育充满了生机，增加了活力，它对优化教学、促进教改、提高教育教学质量已显现出不可替代的特殊作用。如能根据具体的教学目标和教学环境，综合运用多种媒体取长补短，发挥媒体的整体功能，就可以取得最佳的教学效果。