课文解读的“度”在哪里?——以《背影》教学为例

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<正>一位教师执教《背影》(义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册),过程如下:一、导入:由朱自清父亲的名字"朱鸿钧"导入,师生讨论什么是男性美。二、解读课文第4~7段,讨论:"父亲"朱鸿钧具备这些男性美吗?得出结论:"父亲"朱鸿钧不具备果断、豪爽、粗犷、潇洒等男性美,但是,有父性美。
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