【摘要】品德课堂教学中的精彩，往往源自教师对生成资源的运用。作为教师，应当积极引发精彩生成，增添课堂惊喜；巧妙借用生成，提高教学效果；善于捕捉生成差异，绽放课堂光彩；积极有效引领生成，彰显课堂魅力。只有这样，思想品德课堂教学才能五彩斑斓，生機勃勃，趣味盎然，精彩无限！
　　【关键词】品德与社会课堂；动态生成；捕捉差异
　　我国著名教育学家叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这就要求教师应及时捕捉课堂中的动态生成，演绎精彩的课堂。从而让学生的活泼个性得以飞扬，创造欲望得到满足，知识界面得到拓展，智慧潜能得到挖掘。那么，该如何在品德与社会课堂教学中对生成资源的开发与利用呢？
　　一、引发精彩生成，增添课堂惊喜
　　在课堂教学中，运用多媒体技术，往往会呈现一种意想不到的惊喜。这种惊喜会激发学生探究的欲望和兴趣，进而引发精彩的生成。
　　二、巧妙借用生成，提高教学效果
　　做为品德与社会学科教师，要要有一双敏锐的眼睛，去捕捉生活中具有教育因素的人物、场景、事例。积累丰富多彩的生活教材，让学科教学有不尽的源泉和丰厚的基础。巧妙借用生成的资源，达到事半功倍的教学效果。
　　三、捕捉生成差异，绽放课堂光彩
　　由于每个孩子生活环境、成长经历、知识储备、兴趣爱好的不同，所以他们看待某一问题的立场角度、切身感受、独特见解也可能不尽相同。
　　面对产生的差异，老师积极挖掘其背后蕴藏的不同的思维方式和情感价值取向，帮助学生树立正确的人生价值观，也让品德课堂更灵动、更精彩！
　　四、有效引领生成，彰显课堂魅力
　　面对动态生成，教师要有效引领，让学生客观正确认识世界，形成科学的世界观。同时也在课堂上彰显了品德教学的魅力。例如，《丰富多彩的民族风情》同学们记起电视娱乐节目也访谈过“走婚”。为了让学生了解的更透彻，我赶快打开百度查阅，学生好奇地默读着。随后，我赶快提问：“这种婚姻是否像很多人说的那样，是简单的一夫多妻或者一妻多夫？”学生坚定地摇摇头。我顺势引导：“走婚是一千多年前母系社会留给他们历史产物，受当地历史、环境、文化等影响而形成的一种婚姻习俗。”随着我绘声绘色的讲解，学生脸上洋溢着灿烂的笑容。
　　面对这种动态生成，老师没有简单回避，而是顺势引领，客观面对，澄清历史，走出“三人成虎”的误区。不仅让学生知晓更多的民族风情，而且让他们学会剖析历史，淋漓尽致的彰显了品德教学的独特魅力！
　　总之，《品德与社会》课堂动态生成的案例层出不穷，可开发和利用的教学资源也丰富多彩。我们要用心去收集、探究、创新，合理、科学、正确地引领。只有这样，课堂才会彰显魅力、精彩无限！
　　【参考文献】
　　[1]刘洁璇.小学品德课程价值生成研究[D].南京师范大学，2011.