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摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。通过培养良好的阅读能力，能够有效开发小学生的天赋，提高其语文学习成绩。然而在小学阶段，在课堂教学中完成大量的阅读是不可能的。因而，要提升小学语文教学质量，培养学生课外阅读的习惯和能力至关重要。
关键词：小学语文教学;阅读能力;文学素养;新课标
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）21-0136-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.131
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《义务教育语文课程标准》指出，要重视小学生课外阅读，提升其阅读水平，培养其文学素养。由此可见，小学生阅读能力的培养与提高在小学语文教学中具有十分重要的意义，它不仅能使学生获得良好的语文成绩，也极大地弥补了课内教学中阅读量不足的问题。
通过多年的小学语文教学实践，我发现，小学生的语文成绩及作文水平与他们的课外阅读关系密切。课外大量阅读的学生，语文成绩就高，反之则成绩平平。其原因是课外阅读使他们具备较广阔的知识背景和认识能力，当预习或者聆听新的学习内容时，他们就会比其他学生学得好，学得快。众所周知，小学阶段是打好语文基础的关键期，要提高语文学习成绩，为学生将来进一步学习打好坚实基础，就必须要求学生具有一定的阅读量，而课内教学难以达到这一目标。因此，教师要把小学生的课外阅读作为一项主要教学活动加以重视，要让学生养成读书习惯。教师也要让家长明白课外阅读的重要性，使其积极配合教师督促学生开展课外阅读。鼓励父母进行亲子共读，将家庭引入到热爱、享受阅读的行动中来。
环境对于一个人成长的影响与作用是不可低估的。要使学生喜欢课外阅读，养成自觉的课外阅读习惯，就需要教师在教学过程中为学生营造良好的课外阅读环境和氛围，以此激发和培养学生对课外阅读的兴趣，提升课外阅读的能力和水平。在选择阅读书籍方面，不管是教师还是家长，都应该尊重学生的兴趣和自主阅读权，让他们根据自己的实际选择合适的课外读物。一般而言，语文课堂的阅读时间是有限的，零散的阅读时间也难以使学生形成良好的阅读习惯。所以教师要努力营造良好的阅读环境，如购买学生喜欢的各种书籍，在班级内布置小型的图书阅读角;或让每个学生都从家里带来值得分享的课外书籍，进行分享阅读。教师也可以让学生在阅读时摘抄积累优美词句、名言警句，并相互展示、交流和探讨，在潜移默化中提高学生的阅读兴趣。
课程标准要求学生在阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解，写出读后感，做到阅读与写作相结合。正确科学的学习方法、行之有效的阅读技巧能促进学生阅读能力在短时间内得到提高。所以，教师更需要教给学生一定的阅读方法和技巧，阅读才会取得良好的效果。在阅读方法上，首先要求他们在阅读时做到精读与略读相结合。要求学生读书时先读前言、目录、后记;读报刊时先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象。同时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，了解文章内容与表达的主要思想。其次要做到摘录与写作相结合。在指导学生课外阅读时，要让学生随时把精彩的词句和片段摘录下来，以备所需。总之，学生要有选择地运用不同的阅读方法，真正提高阅读效率，提升阅读的成就感。
在课堂教学以外的时间，教师可以组织精彩多样的课外阅读活动，使学生真正感受到阅读的魅力，体验到阅读的快乐，从而增强课外阅读的积极性和主动性。例如，教师可以在课余时间举办“好书阅读推荐交流会”，让学生讲述自己曾经阅读过哪些好的作品和书籍，这些书籍给他们留下的最深刻的感受和印象是什么，对他们的语文学习有哪些帮助等。通过同学间的相互交流和探讨，学生不仅加深了对自己课外阅读的书籍的印象，而且也将这本书推荐给了其他同学，达到了资源共享的目的。此外还可以举办读书交流会、讲故事比赛、儿童诗创作等主题读书活动。通过此类活动，不仅可以提高学生的语言表达能力、丰富语言知识，而且还为学生创造了一个互相学习、互相提高的机会。总之，丰富多彩的阅读活动能使学生增强阅读信心，学生之间相互交流，对阅读内容有了更加全面的理解，从而实现课外阅读的有效性。
阅读能力的培养不是一朝一夕就能完成的，它需要学生长久的坚持、积累和教师不断的督促。小学阶段是学生打好学习基础和培养学习习惯的重要阶段。在小学语文教学过程中，教师需要充分利用学校有利资源，为学生营造良好的课外阅读环境，着力培养学生的良好的阅读兴趣和持久的阅读习惯;通过开展与小学语文教学相适应的多样化的课外阅读活动，锻炼和提升其阅读能力;加强对学生课外阅读方法和技巧的指导，使学生通过有效的课外阅读，不断成长和丰富内涵，从而实现小学语文教学的目的，切实提高综合素质。
参考文献：
[1]孙继英.小学语文教学中学生阅读能力的培养探究[J].中华少年，2016（26）.
[2]蒋文两.小学语文教学中学生课外阅读能力培养探究[J].考试周刊，2017（75）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 王芳霞（1983.10— ），女，汉族，甘肃成县人，中小學二级，研究方向： 小学语文教学。
关键词：小学语文教学;阅读能力;文学素养;新课标
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）21-0136-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.131
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《义务教育语文课程标准》指出，要重视小学生课外阅读，提升其阅读水平，培养其文学素养。由此可见，小学生阅读能力的培养与提高在小学语文教学中具有十分重要的意义，它不仅能使学生获得良好的语文成绩，也极大地弥补了课内教学中阅读量不足的问题。
一、培养小学生良好的课外阅读习惯
通过多年的小学语文教学实践，我发现，小学生的语文成绩及作文水平与他们的课外阅读关系密切。课外大量阅读的学生，语文成绩就高，反之则成绩平平。其原因是课外阅读使他们具备较广阔的知识背景和认识能力，当预习或者聆听新的学习内容时，他们就会比其他学生学得好，学得快。众所周知，小学阶段是打好语文基础的关键期，要提高语文学习成绩，为学生将来进一步学习打好坚实基础，就必须要求学生具有一定的阅读量，而课内教学难以达到这一目标。因此，教师要把小学生的课外阅读作为一项主要教学活动加以重视，要让学生养成读书习惯。教师也要让家长明白课外阅读的重要性，使其积极配合教师督促学生开展课外阅读。鼓励父母进行亲子共读，将家庭引入到热爱、享受阅读的行动中来。
二、营造良好阅读环境，激发学生阅读兴趣
环境对于一个人成长的影响与作用是不可低估的。要使学生喜欢课外阅读，养成自觉的课外阅读习惯，就需要教师在教学过程中为学生营造良好的课外阅读环境和氛围，以此激发和培养学生对课外阅读的兴趣，提升课外阅读的能力和水平。在选择阅读书籍方面，不管是教师还是家长，都应该尊重学生的兴趣和自主阅读权，让他们根据自己的实际选择合适的课外读物。一般而言，语文课堂的阅读时间是有限的，零散的阅读时间也难以使学生形成良好的阅读习惯。所以教师要努力营造良好的阅读环境，如购买学生喜欢的各种书籍，在班级内布置小型的图书阅读角;或让每个学生都从家里带来值得分享的课外书籍，进行分享阅读。教师也可以让学生在阅读时摘抄积累优美词句、名言警句，并相互展示、交流和探讨，在潜移默化中提高学生的阅读兴趣。
三、教给学生有效的课外阅读技巧
课程标准要求学生在阅读完名著之后，要思收获，谈体会，发表见解，写出读后感，做到阅读与写作相结合。正确科学的学习方法、行之有效的阅读技巧能促进学生阅读能力在短时间内得到提高。所以，教师更需要教给学生一定的阅读方法和技巧，阅读才会取得良好的效果。在阅读方法上，首先要求他们在阅读时做到精读与略读相结合。要求学生读书时先读前言、目录、后记;读报刊时先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象。同时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，了解文章内容与表达的主要思想。其次要做到摘录与写作相结合。在指导学生课外阅读时，要让学生随时把精彩的词句和片段摘录下来，以备所需。总之，学生要有选择地运用不同的阅读方法，真正提高阅读效率，提升阅读的成就感。
四、开展丰富多彩的课外阅读活动
在课堂教学以外的时间，教师可以组织精彩多样的课外阅读活动，使学生真正感受到阅读的魅力，体验到阅读的快乐，从而增强课外阅读的积极性和主动性。例如，教师可以在课余时间举办“好书阅读推荐交流会”，让学生讲述自己曾经阅读过哪些好的作品和书籍，这些书籍给他们留下的最深刻的感受和印象是什么，对他们的语文学习有哪些帮助等。通过同学间的相互交流和探讨，学生不仅加深了对自己课外阅读的书籍的印象，而且也将这本书推荐给了其他同学，达到了资源共享的目的。此外还可以举办读书交流会、讲故事比赛、儿童诗创作等主题读书活动。通过此类活动，不仅可以提高学生的语言表达能力、丰富语言知识，而且还为学生创造了一个互相学习、互相提高的机会。总之，丰富多彩的阅读活动能使学生增强阅读信心，学生之间相互交流，对阅读内容有了更加全面的理解，从而实现课外阅读的有效性。
五、结语
阅读能力的培养不是一朝一夕就能完成的，它需要学生长久的坚持、积累和教师不断的督促。小学阶段是学生打好学习基础和培养学习习惯的重要阶段。在小学语文教学过程中，教师需要充分利用学校有利资源，为学生营造良好的课外阅读环境，着力培养学生的良好的阅读兴趣和持久的阅读习惯;通过开展与小学语文教学相适应的多样化的课外阅读活动，锻炼和提升其阅读能力;加强对学生课外阅读方法和技巧的指导，使学生通过有效的课外阅读，不断成长和丰富内涵，从而实现小学语文教学的目的，切实提高综合素质。
参考文献：
[1]孙继英.小学语文教学中学生阅读能力的培养探究[J].中华少年，2016（26）.
[2]蒋文两.小学语文教学中学生课外阅读能力培养探究[J].考试周刊，2017（75）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 王芳霞（1983.10— ），女，汉族，甘肃成县人，中小學二级，研究方向： 小学语文教学。