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摘 要：语文新课程标准中指出，小学语文教学应该关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，促使学生从被动学习转为主动学习，切实促进学生知识和能力的全面发展。小学低段是学生学习语文的开始，应该抓住这一关键时期来践行新课标要求、实施趣味教学，才能够为学生高年级语文学习和未来长远发展奠定基础。鉴于此，本文将结合有益的教学实践经验，从课件制作趣味性、课堂情境趣味性、课堂活动趣味性三方面出发，分析构建和实施小学低段语文趣味课堂教学的具体措施。
关键词：小学低段;语文;趣味课堂教学;构建;实施
众所周知，兴趣是个体行为产生的源泉和动机，同时也在学生主动学习、参与活动的过程中起着十分重要的作用。小学低段学生性格活泼好动、好奇心十足，其思想和行为也多受兴趣的影响，所以激发和培养小学低段学生的学习兴趣十分重要。趣味教学是一种先进的教学方法，可以设计出符合学生身心发展特点的教学活动，达到激发学生学习兴趣、提高学习动力的目的。所以，小学低段语文教师必须要树立科学的观念和正确的认识，结合学生认知规律和学习特点来探索趣味性的教学方法和策略，构建趣味语文课堂，实现既定的教学目标。
一、课件制作趣味性，激发学生学习兴趣
在课堂教学过程中，多媒体课件的运用能够实现知识呈现方式的转变，有效调动学生的感官参与、吸引学生的好奇心，使他们产生新鲜感。因此，小学低段语文教师应当转变过去语言讲解加黑板板书那种苍白无力的教学范式，不断学习来提升自身的信息素养和技能，从而可以合理、巧妙地利用多媒体设备来制作出精美和富有趣味性的课件，适当插入图片、动画或者视频，让知识变得更加生动和鲜活，调动学生感官体验和参与，优化学生感性认识，激发学生学习兴趣。
例如，在教授《坐井观天》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们理解坐井观天的寓意，为了让学生们发挥想象力，激发学生们的学习兴趣，笔者再课前进行了充足的准备。首先，笔者通过互联网下载了一些相关的图片，并将这些图片进行整理，加入到课件中，然后，笔者在上课过程中，引入课件，让学生们根据课件图片进行学习。当学生们面对焕然一新的课件时，学生们的学习热情开始高涨，随后，笔者再让学生们朗读课文，进一步熟悉课文内容，与此同时，笔者伴随着课件进行讲解，帮助学生们更好的理解课文含義。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过课件制作趣味性，激发了学生的学习兴趣。
二、课堂情境趣味性，营造良好教学氛围
在传统教学观念影响下，教师经常运用灌输式的教学方法来展开课堂教学，导致整个课堂氛围枯燥乏味、死气沉沉，严重削弱了学生的兴致和热情。对此，小学低段语文教师应当从学生生活实际出发，不断观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、亲身经历和已有体验相关的元素、实例和素材，巧妙地融入到教学过程中去，创设出生活化、趣味性的课堂教学情境，营造良好教学氛围促使学生可以感受到语文知识的无处不在，体会其现实意义，具备更加强烈的学习热情。
例如，在教授《狐假虎威》这篇课文时，为了营造更好的课堂教学氛围，笔者结合课文内容为学生们设置了课堂游戏。首先，笔者带领学生们对课文进行朗读，熟悉课文内容，然后，笔者再让学生们扮演课文中的角色，将课文内容通过表演的形式展示出来。通过这个方式，学生们不仅掌握了课文的内容，同时也感受到了语文学习的乐趣。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过课堂情境趣味性，营造良好教学氛围，增强了学生的学习热情。
三、课堂活动趣味性，提高学生主动参与
活动是课堂教学的基本载体，促进课堂活动的趣味性符合低段学生的认知特点和兴趣爱好，可以提高学生的参与度，让学生在娱乐中学习。因此，小学低段语文教师应当从语文教学的基本内容出发，结合学生的兴趣爱好、基本需求来设计游戏活动，保证游戏富有一定的趣味性和强大的教育意义，促使全体学生参与其中，在游戏和娱乐的同时来识字、阅读、表达与合作，体会到学习语文的乐趣和快乐，产生更加更强的学习动机。
例如，在教授《纸船和风筝》这篇课文时，为了提高学生们的主动参与热情，笔者为学生们开展了趣味阅读活动。上课后，笔者先从课文内容展开教学，通过课文陌生字词的分解来吸引学生们的注意力，然后，笔者再让学生们根据自己的经验与认知来学习。在这个过程中，笔者会更好的指导学生们进行阅读，帮助学生们收获更多的知识。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过课堂活动趣味性，提高了学生的参与热情。
总而言之，趣味教学能够激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地进行学习，同时这也对学生的终身学习和长远发展有着重要的意义。所以，作为小学低段语文教师的我们应该以科学的观念和思想为指导，以学生身心发展规律为出发点，通过课件制作趣味性、课堂情境趣味性、课堂活动趣味性等策略的运用，来构建和实施小学低段语文的趣味课堂教学，让学生学得轻松、学得愉快。
参考文献
[1] 张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[2] 仲玉霞.趣味引领，演绎智慧课堂——浅谈小学语文课堂教学艺术[J].课程教育研究，2019（42）：158-159.
关键词：小学低段;语文;趣味课堂教学;构建;实施
众所周知，兴趣是个体行为产生的源泉和动机，同时也在学生主动学习、参与活动的过程中起着十分重要的作用。小学低段学生性格活泼好动、好奇心十足，其思想和行为也多受兴趣的影响，所以激发和培养小学低段学生的学习兴趣十分重要。趣味教学是一种先进的教学方法，可以设计出符合学生身心发展特点的教学活动，达到激发学生学习兴趣、提高学习动力的目的。所以，小学低段语文教师必须要树立科学的观念和正确的认识，结合学生认知规律和学习特点来探索趣味性的教学方法和策略，构建趣味语文课堂，实现既定的教学目标。
一、课件制作趣味性，激发学生学习兴趣
在课堂教学过程中，多媒体课件的运用能够实现知识呈现方式的转变，有效调动学生的感官参与、吸引学生的好奇心，使他们产生新鲜感。因此，小学低段语文教师应当转变过去语言讲解加黑板板书那种苍白无力的教学范式，不断学习来提升自身的信息素养和技能，从而可以合理、巧妙地利用多媒体设备来制作出精美和富有趣味性的课件，适当插入图片、动画或者视频，让知识变得更加生动和鲜活，调动学生感官体验和参与，优化学生感性认识，激发学生学习兴趣。
例如，在教授《坐井观天》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们理解坐井观天的寓意，为了让学生们发挥想象力，激发学生们的学习兴趣，笔者再课前进行了充足的准备。首先，笔者通过互联网下载了一些相关的图片，并将这些图片进行整理，加入到课件中，然后，笔者在上课过程中，引入课件，让学生们根据课件图片进行学习。当学生们面对焕然一新的课件时，学生们的学习热情开始高涨，随后，笔者再让学生们朗读课文，进一步熟悉课文内容，与此同时，笔者伴随着课件进行讲解，帮助学生们更好的理解课文含義。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过课件制作趣味性，激发了学生的学习兴趣。
二、课堂情境趣味性，营造良好教学氛围
在传统教学观念影响下，教师经常运用灌输式的教学方法来展开课堂教学，导致整个课堂氛围枯燥乏味、死气沉沉，严重削弱了学生的兴致和热情。对此，小学低段语文教师应当从学生生活实际出发，不断观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、亲身经历和已有体验相关的元素、实例和素材，巧妙地融入到教学过程中去，创设出生活化、趣味性的课堂教学情境，营造良好教学氛围促使学生可以感受到语文知识的无处不在，体会其现实意义，具备更加强烈的学习热情。
例如，在教授《狐假虎威》这篇课文时，为了营造更好的课堂教学氛围，笔者结合课文内容为学生们设置了课堂游戏。首先，笔者带领学生们对课文进行朗读，熟悉课文内容，然后，笔者再让学生们扮演课文中的角色，将课文内容通过表演的形式展示出来。通过这个方式，学生们不仅掌握了课文的内容，同时也感受到了语文学习的乐趣。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过课堂情境趣味性，营造良好教学氛围，增强了学生的学习热情。
三、课堂活动趣味性，提高学生主动参与
活动是课堂教学的基本载体，促进课堂活动的趣味性符合低段学生的认知特点和兴趣爱好，可以提高学生的参与度，让学生在娱乐中学习。因此，小学低段语文教师应当从语文教学的基本内容出发，结合学生的兴趣爱好、基本需求来设计游戏活动，保证游戏富有一定的趣味性和强大的教育意义，促使全体学生参与其中，在游戏和娱乐的同时来识字、阅读、表达与合作，体会到学习语文的乐趣和快乐，产生更加更强的学习动机。
例如，在教授《纸船和风筝》这篇课文时，为了提高学生们的主动参与热情，笔者为学生们开展了趣味阅读活动。上课后，笔者先从课文内容展开教学，通过课文陌生字词的分解来吸引学生们的注意力，然后，笔者再让学生们根据自己的经验与认知来学习。在这个过程中，笔者会更好的指导学生们进行阅读，帮助学生们收获更多的知识。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过课堂活动趣味性，提高了学生的参与热情。
总而言之，趣味教学能够激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地进行学习，同时这也对学生的终身学习和长远发展有着重要的意义。所以，作为小学低段语文教师的我们应该以科学的观念和思想为指导，以学生身心发展规律为出发点，通过课件制作趣味性、课堂情境趣味性、课堂活动趣味性等策略的运用，来构建和实施小学低段语文的趣味课堂教学，让学生学得轻松、学得愉快。
参考文献
[1] 张自强.借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2019（34）：87.
[2] 仲玉霞.趣味引领，演绎智慧课堂——浅谈小学语文课堂教学艺术[J].课程教育研究，2019（42）：158-159.