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摘要:通过对统编版语文阅读教材编排的分析,发现统编版教材重视优秀的传统文化,植入革命传统题材,设置“课内外一体”的阅读教学体制。我们要多吟诵古诗词,多体会革命传统文化,多阅读课内外读物。让小学生自主愉悦、高效轻松的学习。
关键词:统编版教材,阅读,传统文化,古诗词
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:由于统编版小学语文已全面投入使用,成为唯一的小学语文教材,作为教育一线的教育工作者,我们要对教材认真研读,才能更好的为教学作服务。
阅读是运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片,也包括符号、公式、图表等。
閱读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想,从而可能改变命运。
一、统编版教材小学语文阅读材料现状分析
统编版课文数量减少了,但是教学类型却增加了。我们不要简单地理解课文数量减少就是“减负”,其实这是教学内容与方式的调整,让教材所呈现的内容更加丰富,更加重视阅读的内容,也更有利于小学生语文基本素养的提升。课文的选择标准是文质兼美,适宜教学,经典性,同时要适当兼顾时代性。
1.统编版重视优秀的传统文化
(1)古诗文篇章显著增加
小学语文一年级就有古诗,六年的小学学习中共选有古诗文129篇,每年平均20篇左右,占课文总数约30%,比原版本增加了很多,增幅达约80%。其中,有112首古诗词,除教育课程标准推荐的75首外,另选入37首。统编版教材安排了14篇文言短文, 3篇古典名著。编入的文言短文内容相对通俗易懂,读起来朗朗上口,价值观正面,从不同角度阐释了人与自然、人与社会关系的真知灼见。
(2)分类汇集《日积月累》
《日积月累》是根据目的性、计划性、分类整理安排优秀传统文化内容到课本中,如成语、谜语、谚语、歇后语、俗语、名言警句、古诗词、楹联、蒙学读物、文化常识等,这些内容主要是要求学生背诵、积累。这是小学生感受优秀传统文化的重要途径。
(3)精心安排蒙学读物
蒙学读物比较多,选入教材的主要是《三字经》《千字文》《弟子规》这三部蒙学读物。《三字经》比较简单,通俗易懂,同时具有经典性和教育性,读起来朗朗上口。识字课文《人之初》则是从中选择的,教师在教学时,要注重识字和背诵,对内容稍加理解即可。《弟子规》相比较《三字经》较难懂,有些内容甚至不符合现在人的思想,在教材选择时要符合现在人的价值观,语文园地的《日积月累》栏目里有较多的体现。让学生多朗读背诵,感受思想内容,理解上不做太多要求。《千字文》较前两种蒙学读物难度较大,生僻字也比较多,学生学习起来有一定难度。但它是优秀的书法写字题材,流传的书法作品也很多。综合性学习单元“遨游汉字王国”中的书法欣赏较多选择《千字文》,让学生在书法中感受中华汉字的无限魅力。
2.统编版教材植入革命传统题材
统编版教材为了让学生认同国家制度、价值体系,精心安排了革命传统教育的课文。统编版教材编入的革命传统教育类课文34篇,占比10.67%,不包括儿歌、阅读链接、鲁迅单元、快乐阅读、综合实践中的革命传统题材。这些革命传统教育类课文内容丰富,有描写英雄人物的,如《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》;有描写革命领袖的,如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》;有描写国际主义战士的,如《手术台就是阵地》。体裁也多样,有演讲报告,如《为人民服务》;有诗歌,如《七律·长征》《延安,我把你追寻》;有散文,如《狼牙山五壮士》《灯光》;有报告文学,如《开国大典》。
二、对统编版小学语文阅读教材编排的思考
1.学好古诗词——多吟诵
统编版语文的古诗文篇目增加了,那如何学好古诗文的课,这需要我们去探究。统编版教材执行主编陈先云先生曾强调:“低年级安排的古诗只要求巩固识字、写字,最重要的是能背诵、积累,做到‘囫囵吞枣’即可;中年级要求了解古诗句的意思,一般对诗人表达的情感不作要求;到了高年级,教师在引导学生理解古诗文意思的基础上,初步领会诗人所表达的思想感情。”反复诵读是学习古诗文的好办法,读得滚瓜烂熟,就不用做过多的讲解。比如,给一年级学生讲《咏鹅》这首古诗,让学生知道鹅的形象,让孩子大概知道古诗写了什么,发挥他们的想象,就够了,不要让一年级的孩子理解太深奥。小学生学习古诗文,是比较难的,不太容易理解的,所以要求不要过高,不要追求所谓主题思想、艺术手法等方面。但要注重让学生感受诗词音韵之美,有些古诗词本来就是可以唱出来的,和现在的优秀歌词一样,有很多鉴赏价值的。所以多读、多吟诵,是理解古诗词、喜爱古诗词的基础,正所谓“书读百遍其义自见”。
2.学习革命传统题材课文——多感悟
统编版教材的革命传统类课文,大多是有故事性,也具有优美的辞藻。在内容上,大多数是通过叙述一个感人的故事,向学生讲述故事,然后让学生悟出一个道理,理解深刻的思想感情。所以,这时候,就需要学生多去读课文,自己去感悟文中的道理,自主、内化的东西更能够让学生吸收,而不是让教师教从本文中学习了什么。在语言上,运用各种写作手法和优美的辞藻将人物描写的生动形象、栩栩如生,这更需要我们多朗读,多感悟,培养对语文的语感,不仅提高阅读能力,也为今后的写作业打下基础。
三、结语
教材是教学的主要载体,根据统编版教材阅读的编排,作为一线教育工作者的我们要认真研读教材,抓住教材编排的特点,重视优秀的传统文化、革命传统题材,设置“课内外一体”的阅读教学体制。我们要多吟诵古诗词,多体会革命传统文化,多阅读课内外读物。同时要以生为本,让孩子爱上吟诵,爱上阅读,爱上思考,爱上感悟,要创新学法,创新教法,让孩子在轻松、愉悦的环境中,自主、高效的学习,让孩子不仅有所学,更有所悟。
参考文献
[1] 段宗平《统编本小学语文教材的六点创新》,语言文字报,2018年06月
[2] 窦桂梅《统编教材的编写理念和小学语文课程的课内外结合》,亲近母语,2018年11月
[3] 杨喜燕《基于课程标准理念的小学语文教学方法:现状分析与优化建议》[D],陕西师范大学,2015年
[4] 陈先云《用好统编教科书的若干建议》,2019年6月
关键词:统编版教材,阅读,传统文化,古诗词
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:由于统编版小学语文已全面投入使用,成为唯一的小学语文教材,作为教育一线的教育工作者,我们要对教材认真研读,才能更好的为教学作服务。
阅读是运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片,也包括符号、公式、图表等。
閱读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想,从而可能改变命运。
一、统编版教材小学语文阅读材料现状分析
统编版课文数量减少了,但是教学类型却增加了。我们不要简单地理解课文数量减少就是“减负”,其实这是教学内容与方式的调整,让教材所呈现的内容更加丰富,更加重视阅读的内容,也更有利于小学生语文基本素养的提升。课文的选择标准是文质兼美,适宜教学,经典性,同时要适当兼顾时代性。
1.统编版重视优秀的传统文化
(1)古诗文篇章显著增加
小学语文一年级就有古诗,六年的小学学习中共选有古诗文129篇,每年平均20篇左右,占课文总数约30%,比原版本增加了很多,增幅达约80%。其中,有112首古诗词,除教育课程标准推荐的75首外,另选入37首。统编版教材安排了14篇文言短文, 3篇古典名著。编入的文言短文内容相对通俗易懂,读起来朗朗上口,价值观正面,从不同角度阐释了人与自然、人与社会关系的真知灼见。
(2)分类汇集《日积月累》
《日积月累》是根据目的性、计划性、分类整理安排优秀传统文化内容到课本中,如成语、谜语、谚语、歇后语、俗语、名言警句、古诗词、楹联、蒙学读物、文化常识等,这些内容主要是要求学生背诵、积累。这是小学生感受优秀传统文化的重要途径。
(3)精心安排蒙学读物
蒙学读物比较多,选入教材的主要是《三字经》《千字文》《弟子规》这三部蒙学读物。《三字经》比较简单,通俗易懂,同时具有经典性和教育性,读起来朗朗上口。识字课文《人之初》则是从中选择的,教师在教学时,要注重识字和背诵,对内容稍加理解即可。《弟子规》相比较《三字经》较难懂,有些内容甚至不符合现在人的思想,在教材选择时要符合现在人的价值观,语文园地的《日积月累》栏目里有较多的体现。让学生多朗读背诵,感受思想内容,理解上不做太多要求。《千字文》较前两种蒙学读物难度较大,生僻字也比较多,学生学习起来有一定难度。但它是优秀的书法写字题材,流传的书法作品也很多。综合性学习单元“遨游汉字王国”中的书法欣赏较多选择《千字文》,让学生在书法中感受中华汉字的无限魅力。
2.统编版教材植入革命传统题材
统编版教材为了让学生认同国家制度、价值体系,精心安排了革命传统教育的课文。统编版教材编入的革命传统教育类课文34篇,占比10.67%,不包括儿歌、阅读链接、鲁迅单元、快乐阅读、综合实践中的革命传统题材。这些革命传统教育类课文内容丰富,有描写英雄人物的,如《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》;有描写革命领袖的,如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》;有描写国际主义战士的,如《手术台就是阵地》。体裁也多样,有演讲报告,如《为人民服务》;有诗歌,如《七律·长征》《延安,我把你追寻》;有散文,如《狼牙山五壮士》《灯光》;有报告文学,如《开国大典》。
二、对统编版小学语文阅读教材编排的思考
1.学好古诗词——多吟诵
统编版语文的古诗文篇目增加了,那如何学好古诗文的课,这需要我们去探究。统编版教材执行主编陈先云先生曾强调:“低年级安排的古诗只要求巩固识字、写字,最重要的是能背诵、积累,做到‘囫囵吞枣’即可;中年级要求了解古诗句的意思,一般对诗人表达的情感不作要求;到了高年级,教师在引导学生理解古诗文意思的基础上,初步领会诗人所表达的思想感情。”反复诵读是学习古诗文的好办法,读得滚瓜烂熟,就不用做过多的讲解。比如,给一年级学生讲《咏鹅》这首古诗,让学生知道鹅的形象,让孩子大概知道古诗写了什么,发挥他们的想象,就够了,不要让一年级的孩子理解太深奥。小学生学习古诗文,是比较难的,不太容易理解的,所以要求不要过高,不要追求所谓主题思想、艺术手法等方面。但要注重让学生感受诗词音韵之美,有些古诗词本来就是可以唱出来的,和现在的优秀歌词一样,有很多鉴赏价值的。所以多读、多吟诵,是理解古诗词、喜爱古诗词的基础,正所谓“书读百遍其义自见”。
2.学习革命传统题材课文——多感悟
统编版教材的革命传统类课文,大多是有故事性,也具有优美的辞藻。在内容上,大多数是通过叙述一个感人的故事,向学生讲述故事,然后让学生悟出一个道理,理解深刻的思想感情。所以,这时候,就需要学生多去读课文,自己去感悟文中的道理,自主、内化的东西更能够让学生吸收,而不是让教师教从本文中学习了什么。在语言上,运用各种写作手法和优美的辞藻将人物描写的生动形象、栩栩如生,这更需要我们多朗读,多感悟,培养对语文的语感,不仅提高阅读能力,也为今后的写作业打下基础。
三、结语
教材是教学的主要载体,根据统编版教材阅读的编排,作为一线教育工作者的我们要认真研读教材,抓住教材编排的特点,重视优秀的传统文化、革命传统题材,设置“课内外一体”的阅读教学体制。我们要多吟诵古诗词,多体会革命传统文化,多阅读课内外读物。同时要以生为本,让孩子爱上吟诵,爱上阅读,爱上思考,爱上感悟,要创新学法,创新教法,让孩子在轻松、愉悦的环境中,自主、高效的学习,让孩子不仅有所学,更有所悟。
参考文献
[1] 段宗平《统编本小学语文教材的六点创新》,语言文字报,2018年06月
[2] 窦桂梅《统编教材的编写理念和小学语文课程的课内外结合》,亲近母语,2018年11月
[3] 杨喜燕《基于课程标准理念的小学语文教学方法:现状分析与优化建议》[D],陕西师范大学,2015年
[4] 陈先云《用好统编教科书的若干建议》,2019年6月