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摘要：通过对统编版语文阅读教材编排的分析，发现统编版教材重视优秀的传统文化，植入革命传统题材，设置“课内外一体”的阅读教学体制。我们要多吟诵古诗词，多体会革命传统文化，多阅读课内外读物。让小学生自主愉悦、高效轻松的学习。
关键词：统编版教材，阅读，传统文化，古诗词
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：由于统编版小学语文已全面投入使用，成为唯一的小学语文教材，作为教育一线的教育工作者，我们要对教材认真研读，才能更好的为教学作服务。
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
閱读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。
一、统编版教材小学语文阅读材料现状分析
统编版课文数量减少了，但是教学类型却增加了。我们不要简单地理解课文数量减少就是“减负”，其实这是教学内容与方式的调整，让教材所呈现的内容更加丰富，更加重视阅读的内容，也更有利于小学生语文基本素养的提升。课文的选择标准是文质兼美，适宜教学，经典性，同时要适当兼顾时代性。
1.统编版重视优秀的传统文化
（1）古诗文篇章显著增加
小学语文一年级就有古诗，六年的小学学习中共选有古诗文129篇，每年平均20篇左右，占课文总数约30%，比原版本增加了很多，增幅达约80%。其中，有112首古诗词，除教育课程标准推荐的75首外，另选入37首。统编版教材安排了14篇文言短文， 3篇古典名著。编入的文言短文内容相对通俗易懂，读起来朗朗上口，价值观正面，从不同角度阐释了人与自然、人与社会关系的真知灼见。
（2）分类汇集《日积月累》
《日积月累》是根据目的性、计划性、分类整理安排优秀传统文化内容到课本中，如成语、谜语、谚语、歇后语、俗语、名言警句、古诗词、楹联、蒙学读物、文化常识等，这些内容主要是要求学生背诵、积累。这是小学生感受优秀传统文化的重要途径。
（3）精心安排蒙学读物
蒙学读物比较多，选入教材的主要是《三字经》《千字文》《弟子规》这三部蒙学读物。《三字经》比较简单，通俗易懂，同时具有经典性和教育性，读起来朗朗上口。识字课文《人之初》则是从中选择的，教师在教学时，要注重识字和背诵，对内容稍加理解即可。《弟子规》相比较《三字经》较难懂，有些内容甚至不符合现在人的思想，在教材选择时要符合现在人的价值观，语文园地的《日积月累》栏目里有较多的体现。让学生多朗读背诵，感受思想内容，理解上不做太多要求。《千字文》较前两种蒙学读物难度较大，生僻字也比较多，学生学习起来有一定难度。但它是优秀的书法写字题材，流传的书法作品也很多。综合性学习单元“遨游汉字王国”中的书法欣赏较多选择《千字文》，让学生在书法中感受中华汉字的无限魅力。
2.统编版教材植入革命传统题材
统编版教材为了让学生认同国家制度、价值体系，精心安排了革命传统教育的课文。统编版教材编入的革命传统教育类课文34篇，占比10.67%，不包括儿歌、阅读链接、鲁迅单元、快乐阅读、综合实践中的革命传统题材。这些革命传统教育类课文内容丰富，有描写英雄人物的，如《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》;有描写革命领袖的，如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》;有描写国际主义战士的，如《手术台就是阵地》。体裁也多样，有演讲报告，如《为人民服务》;有诗歌，如《七律·长征》《延安，我把你追寻》;有散文，如《狼牙山五壮士》《灯光》;有报告文学，如《开国大典》。
二、对统编版小学语文阅读教材编排的思考
1.学好古诗词——多吟诵
统编版语文的古诗文篇目增加了，那如何学好古诗文的课，这需要我们去探究。统编版教材执行主编陈先云先生曾强调：“低年级安排的古诗只要求巩固识字、写字，最重要的是能背诵、积累，做到‘囫囵吞枣’即可;中年级要求了解古诗句的意思，一般对诗人表达的情感不作要求;到了高年级，教师在引导学生理解古诗文意思的基础上，初步领会诗人所表达的思想感情。”反复诵读是学习古诗文的好办法，读得滚瓜烂熟，就不用做过多的讲解。比如，给一年级学生讲《咏鹅》这首古诗，让学生知道鹅的形象，让孩子大概知道古诗写了什么，发挥他们的想象，就够了，不要让一年级的孩子理解太深奥。小学生学习古诗文，是比较难的，不太容易理解的，所以要求不要过高，不要追求所谓主题思想、艺术手法等方面。但要注重让学生感受诗词音韵之美，有些古诗词本来就是可以唱出来的，和现在的优秀歌词一样，有很多鉴赏价值的。所以多读、多吟诵，是理解古诗词、喜爱古诗词的基础，正所谓“书读百遍其义自见”。
2.学习革命传统题材课文——多感悟
统编版教材的革命传统类课文，大多是有故事性，也具有优美的辞藻。在内容上，大多数是通过叙述一个感人的故事，向学生讲述故事，然后让学生悟出一个道理，理解深刻的思想感情。所以，这时候，就需要学生多去读课文，自己去感悟文中的道理，自主、内化的东西更能够让学生吸收，而不是让教师教从本文中学习了什么。在语言上，运用各种写作手法和优美的辞藻将人物描写的生动形象、栩栩如生，这更需要我们多朗读，多感悟，培养对语文的语感，不仅提高阅读能力，也为今后的写作业打下基础。
三、结语
教材是教学的主要载体，根据统编版教材阅读的编排，作为一线教育工作者的我们要认真研读教材，抓住教材编排的特点，重视优秀的传统文化、革命传统题材，设置“课内外一体”的阅读教学体制。我们要多吟诵古诗词，多体会革命传统文化，多阅读课内外读物。同时要以生为本，让孩子爱上吟诵，爱上阅读，爱上思考，爱上感悟，要创新学法，创新教法，让孩子在轻松、愉悦的环境中，自主、高效的学习，让孩子不仅有所学，更有所悟。
参考文献
[1] 段宗平《统编本小学语文教材的六点创新》，语言文字报，2018年06月
[2] 窦桂梅《统编教材的编写理念和小学语文课程的课内外结合》，亲近母语，2018年11月
[3] 杨喜燕《基于课程标准理念的小学语文教学方法：现状分析与优化建议》[D]，陕西师范大学，2015年
[4] 陈先云《用好统编教科书的若干建议》，2019年6月
关键词：统编版教材，阅读，传统文化，古诗词
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：由于统编版小学语文已全面投入使用，成为唯一的小学语文教材，作为教育一线的教育工作者，我们要对教材认真研读，才能更好的为教学作服务。
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
閱读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。
一、统编版教材小学语文阅读材料现状分析
统编版课文数量减少了，但是教学类型却增加了。我们不要简单地理解课文数量减少就是“减负”，其实这是教学内容与方式的调整，让教材所呈现的内容更加丰富，更加重视阅读的内容，也更有利于小学生语文基本素养的提升。课文的选择标准是文质兼美，适宜教学，经典性，同时要适当兼顾时代性。
1.统编版重视优秀的传统文化
（1）古诗文篇章显著增加
小学语文一年级就有古诗，六年的小学学习中共选有古诗文129篇，每年平均20篇左右，占课文总数约30%，比原版本增加了很多，增幅达约80%。其中，有112首古诗词，除教育课程标准推荐的75首外，另选入37首。统编版教材安排了14篇文言短文， 3篇古典名著。编入的文言短文内容相对通俗易懂，读起来朗朗上口，价值观正面，从不同角度阐释了人与自然、人与社会关系的真知灼见。
（2）分类汇集《日积月累》
《日积月累》是根据目的性、计划性、分类整理安排优秀传统文化内容到课本中，如成语、谜语、谚语、歇后语、俗语、名言警句、古诗词、楹联、蒙学读物、文化常识等，这些内容主要是要求学生背诵、积累。这是小学生感受优秀传统文化的重要途径。
（3）精心安排蒙学读物
蒙学读物比较多，选入教材的主要是《三字经》《千字文》《弟子规》这三部蒙学读物。《三字经》比较简单，通俗易懂，同时具有经典性和教育性，读起来朗朗上口。识字课文《人之初》则是从中选择的，教师在教学时，要注重识字和背诵，对内容稍加理解即可。《弟子规》相比较《三字经》较难懂，有些内容甚至不符合现在人的思想，在教材选择时要符合现在人的价值观，语文园地的《日积月累》栏目里有较多的体现。让学生多朗读背诵，感受思想内容，理解上不做太多要求。《千字文》较前两种蒙学读物难度较大，生僻字也比较多，学生学习起来有一定难度。但它是优秀的书法写字题材，流传的书法作品也很多。综合性学习单元“遨游汉字王国”中的书法欣赏较多选择《千字文》，让学生在书法中感受中华汉字的无限魅力。
2.统编版教材植入革命传统题材
统编版教材为了让学生认同国家制度、价值体系，精心安排了革命传统教育的课文。统编版教材编入的革命传统教育类课文34篇，占比10.67%，不包括儿歌、阅读链接、鲁迅单元、快乐阅读、综合实践中的革命传统题材。这些革命传统教育类课文内容丰富，有描写英雄人物的，如《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》;有描写革命领袖的，如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》;有描写国际主义战士的，如《手术台就是阵地》。体裁也多样，有演讲报告，如《为人民服务》;有诗歌，如《七律·长征》《延安，我把你追寻》;有散文，如《狼牙山五壮士》《灯光》;有报告文学，如《开国大典》。
二、对统编版小学语文阅读教材编排的思考
1.学好古诗词——多吟诵
统编版语文的古诗文篇目增加了，那如何学好古诗文的课，这需要我们去探究。统编版教材执行主编陈先云先生曾强调：“低年级安排的古诗只要求巩固识字、写字，最重要的是能背诵、积累，做到‘囫囵吞枣’即可;中年级要求了解古诗句的意思，一般对诗人表达的情感不作要求;到了高年级，教师在引导学生理解古诗文意思的基础上，初步领会诗人所表达的思想感情。”反复诵读是学习古诗文的好办法，读得滚瓜烂熟，就不用做过多的讲解。比如，给一年级学生讲《咏鹅》这首古诗，让学生知道鹅的形象，让孩子大概知道古诗写了什么，发挥他们的想象，就够了，不要让一年级的孩子理解太深奥。小学生学习古诗文，是比较难的，不太容易理解的，所以要求不要过高，不要追求所谓主题思想、艺术手法等方面。但要注重让学生感受诗词音韵之美，有些古诗词本来就是可以唱出来的，和现在的优秀歌词一样，有很多鉴赏价值的。所以多读、多吟诵，是理解古诗词、喜爱古诗词的基础，正所谓“书读百遍其义自见”。
2.学习革命传统题材课文——多感悟
统编版教材的革命传统类课文，大多是有故事性，也具有优美的辞藻。在内容上，大多数是通过叙述一个感人的故事，向学生讲述故事，然后让学生悟出一个道理，理解深刻的思想感情。所以，这时候，就需要学生多去读课文，自己去感悟文中的道理，自主、内化的东西更能够让学生吸收，而不是让教师教从本文中学习了什么。在语言上，运用各种写作手法和优美的辞藻将人物描写的生动形象、栩栩如生，这更需要我们多朗读，多感悟，培养对语文的语感，不仅提高阅读能力，也为今后的写作业打下基础。
三、结语
教材是教学的主要载体，根据统编版教材阅读的编排，作为一线教育工作者的我们要认真研读教材，抓住教材编排的特点，重视优秀的传统文化、革命传统题材，设置“课内外一体”的阅读教学体制。我们要多吟诵古诗词，多体会革命传统文化，多阅读课内外读物。同时要以生为本，让孩子爱上吟诵，爱上阅读，爱上思考，爱上感悟，要创新学法，创新教法，让孩子在轻松、愉悦的环境中，自主、高效的学习，让孩子不仅有所学，更有所悟。
参考文献
[1] 段宗平《统编本小学语文教材的六点创新》，语言文字报，2018年06月
[2] 窦桂梅《统编教材的编写理念和小学语文课程的课内外结合》，亲近母语，2018年11月
[3] 杨喜燕《基于课程标准理念的小学语文教学方法：现状分析与优化建议》[D]，陕西师范大学，2015年
[4] 陈先云《用好统编教科书的若干建议》，2019年6月