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小学数学复习课“难上”是公认的。对教师来说，要在有限的40分钟里引导学生进行知识点的梳理，帮助学生形成知识网络，还要进行相关的基础和拓展训练，点多量大；对学生而言，所复习的知识已没有新鲜感，再加上需要完成各类巩固练习，题多新意少。传统复习课中常常看到教师不厌其烦地将例题教学时的重点再次一一强调，基础题、巩固题连着拓展题，题题扣着“重点”，教师讲得辛苦，