初中化学课程是学生学习化学的启蒙阶段，要让学生对学习化学产生浓厚兴趣和特别爱好，有一个良好的学习开端，教师应充分利用化学实验来激发学生的学习兴趣。在教学实践中，我采用了知晓实验原理、重视课堂演示、关注学生实验等三方面实验教学策略。收到了很好的教学效果，现浅述如下：
　　一、知晓实验原理
　　实验原理是实验教学的基本内容，是保证实验成功的先决条件，如果学生不懂实验原理，实验就无从下手，实验就是盲目的。对初中学生来说，很有必要对他们进行实验原理的讲述，一开始就让他们得到规范的要求和科学的训练，良好的开端在他们的大脑里留下深刻的印象。实验原理包括基本反应原理和基本操作规则，基本反应原理是实验的依据，基本操作规则是实验成功的基本保证。通过强化实验原理，让学生重视基本概念，掌握元素及其化合物的性质，认识化学实验的目的意义。初步学会一些实验的基本操作技能，并懂得之所以要这样操作的原因，实验教学才能达预期目的。
　　二、重视课堂演示实验
　　演示实验是教师进行表演，并引导学生观察和思维的教学双方协调活动的实验。演示实验具有特殊的魅力，它容易激发学生的兴趣，提高教学效果。演示实验可以为学生提供鲜明、逼真、生动的感性材料，使概念、原理容易理解，使知识形象化，便于记忆。教材中规定的演示实验是根据新课程标准对基础知识、基本技能的要求和教材重点而设置的。教师应仔细研究新课程标准，通览教材，深刻领会教材的体系和重点，在这个基础上弄清每个演示要给学生什么知识?建立什么概念?揭示什么原理?要示范或纠正哪些实验操作?要培养哪种能力?对于这一点，教师必须做到心中有数。现行初中化学教材中规定的演示实验数量较多，这体现了演示实验在化学教学中的重要性。因此，教师应按要求认真做好每一个演示实验，课前要进行周密的准备，应使演示实验的现象明显，效果良好。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，演示实验装置不仅要整齐美观，更要注意安全，就整体来讲，从塞子打孔、玻璃管弯曲、仪器装配、夹持位置等都要设计合理，布置紧凑，还要做到连接，拆卸方便，有利于操作。
　　三、关注学生分组实验
　　仅仅只有教师的演示实验是不够的，还应该让学生亲自实验，学生实验是在教师的指导下，让学生运用已获得的基础知识，在比较长的时间内独立从事实验操作，以培养学生的实验操作技能、技巧，同时巩固验证、加深和适当扩大他们所学的理论知识，并使之系统化。现行初中化学教材中学生实验、选做实验、家庭小实验均较多，对于学生实验。要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手实验的机会。学生实验操作能力的培养是一个循序渐进的过程，教师应该加以周密计划，每一实验的要求要具体，指导性和可操作性强，否则不易达到预期的目的。在进行具体实验前，要让学生首先认识常用仪器和性能，掌握基本操作，还要了解实验室规定和安全常识等。只有学生掌握相关的实验要求，才能组织学生动手做实验，学生在实验前要写好实验预习提纲，提纲的内容包括实验目的、步骤、仪器和试剂名称，有条件的话还要绘制仪器装置简图。教师要在实验前检查每个学生的预习提纲。在实验过程中，教师应随时纠正学生的错误操作和不良行为，并提醒学生注意观察实验现象，对学生提出的问题多启发，让学生自己思考解决，教师还要对部分实验基础差的学生加以辅导。实验后，教师应及时做口头小结；使学生知道他们哪些做得好?哪些做得不好?以增强学生对实验的严肃认真意识，学生在实验过程中除完成操作、观察、记录外，还要对观察的结果或数据作出正确地分析和判断，最后编写实验报告，按时交给教师审阅。
　　总之，要培养学生的实验技能，就要使学生从实验原理中懂，从课堂演示实验中学，从实际操作中练，通过实验来训练学生的素养，在亲自观察和操作中强化知识和技能。
　　作者单位陕西省西乡县大河镇九年制学校
　　责任编辑　张晓楠