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【摘 要】为了让教育更适应社会的发展，为了培养更优秀、更全面的人才，我国一直在进行深化教育改革。新课改背景下，更注重发展素质教育，素质教育当然更注重学生心理健康的教育。小学语文教材中有很多内容都和心理健康教育相关，因此在小学语文课堂教学中应用心理健康教育，对学生素质的提升、道德的培养有着重要的作用。本文笔者结合自己的实际教学经验，分析阐述了如何在农村小学语文课堂教学中应用心理健康教育，希望对心理健康教育在小学语文课堂教学中的应用有一定的借鉴意义。
【关键词】心理健康教育；农村小学；语文课堂；教学；分析运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0219-02
小学生有着自己的生理以及心理发展特点，针对小学生开展的心理健康教育要符合小学生的生理以及心理发展的特点。对小学生开展心理健康教育，最终目的是为了培养小学生的良好素养、提升小学生的道德品质、增强小学生的综合能力、实现小学生素质教育的全面发展。小学阶段，是一个人心理以及生理发育成型的最初阶段，所以针对小学生进行心理健康教育就尤为重要。事实上，在小学语文课堂教学中进行心理健康教育，不仅可以提升教师的课堂教学效果、学生的学习效果，而且可以促进小学生心理的健康发展，是一种“两全”的教学模式。
一、为小学生创造和谐的学习氛围
学习环境以及学习氛围和小学生学习的效果有着直接的关系，因此农村小学语文课堂中应用心理健康教育的一个重要内容就是为学生创造和谐的学习氛围。小学生因为年龄较小，很难对自己的情绪进行灵活调控，极易受到情绪影响[1]。通常情况下，小学生身处和谐的学习氛围中，小学生的思维会比较发散，整个身心也较为放松，小学生会感觉学习是一件快乐、有意思的事情，其学习的积极性以及课堂参与度也比较高，小学生在课堂上能够发挥自己的主观能动性，能够积极配合教师的课堂教学活动。此时，无论是小学生的学习积极性，还是其学习兴趣，都已经被充分激发并且调动起来，学生能够对教师的教学活动做出响应，学生的学习效率会大大提升，能够较快的领悟、接受教师所讲内容，教师会获得一个良好的课堂效果，学生的学习质量也会大幅度提升[2]。如果学生的思维被压抑，必然会降低其学习积极性以及学习兴趣，也会让学生的学习质量大幅度降低，同样也不利于教师课堂活动的开展。
在农村小学语文课堂中进行心理健康教育主要还是教师利用语言文字的魅力以及教师自身的人格魅力，让学生对语文知识所表达的情感产生一种共鸣，从而让学生的人格以及情感得到升华。创造和谐的学习氛围，教师需要把控课堂活动，同时能够将心理健康教育和小学语文课堂活动紧密联系在一起，实现小学生的全面发展和综合提升。
二、综合考虑教材中的心理教育内容
在农村小学语文课堂中应用心理健康教育时要充分考虑小学语文教材中涉及到的心理健康教育内容。所以，作为小学教师应该给予足够的重视，用认真负责的态度在农村小学语文课堂中进行心理健康教育，同时要保证教育活动真实有效，能够获得良好的效果[3]。众所周知，小学语文教材的很多内容都可以作为心理健康教育的资源内容，另外，小学语文课堂教学则为心理健康教育的进行提供了多种多样的渠道以及途径。因此，在农村小学语文课堂教学中，一方面，教师需要结合学生的具体情况，综合小学语文教材中的心理教育内容，要考虑小学生的个性化，对小学生进行分类指导，通过因材施教、由浅及深的教育方式实施心理教育活动。另一方面，小学生平时的活动主要还是课堂教学，因此教师要充分意识到课堂教学活动的积极意义，尽可能地将心理健康教育活动融入到小学语文课堂活动中，尽可能将两者紧密联系起来。
总之，教师所要做的就是结合小学生发展的实际情况，疏导小学生成长、学习中的负面情绪，引导其树立积极向上的健康心理，帮助小学生调节自身的情绪，培养小学生较强的心理素质，养成小学生的健康人格，从而促进小学生的全面发展，实现小学生的快乐成长。
三、注重小学生道德品质的培养
农村小学语文课堂应用心理健康教育的关键内容之一就是培养小学生的道德品质。因此，教师需要在开展小学语文课堂教学时候，利用创新的教学内容和教学方法为小学生创造德、智、美为一体的课堂学习氛围，将教学内容客观地、具体地展示给小学生，将教学内容和现实生活有机联系在一起，为小学生创造一种更切近现实生活的学习环境，让其在身临其境中学习，尽量缩小小学生和小学语文教材内容两者间的心理距离。通常情况下，小学生都是非常活跃好动的，他们对于不同角色表演活动都是极为愿意参加的，在活动中他们会体现出较高的积极性以及兴趣。
教师在开展课堂教学活动时候，可以充分考虑小学生年龄特点及学习规律，尽可能在小学语文课堂活动中融入一些带有创新意义的活动，如角色扮演、情景模擬等活动。让学生更切近教材内容以及教材人物，让学生能够对教材所表达情感产生同感，能够受到一定的渲染及启发，教师通过寓教于乐，让学生快乐地学习，健康地成长，达到培养学生道德品质、促进学生全面发展的目的。
语文是小学生学习的主要学科之一，心理健康教育符合素质教育理念，在小学语文课堂教学中进行心理健康教育活动，一方面是新课改以及时代发展的一种体现，同时也是小学生健康成长、快乐学习的需要。小学语文教材中的优美文字段落、积极向上情感都可以作为心理健康教育的素材，将心理健康教育和小学语文课堂联系在一起，有很高的可操作性。教师在开展小学生语文教学活动及心理健康教育活动时候，应该将两者联系在一起，让两者同步发展，共同促进小学生的全面发展。
【参考文献】
[1]杨亚文.关于在小学语文教学中渗透心理健康教育的研究[J].学周刊，2016（7）.
[2]冯青山.如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育[J].赤子（上中旬），2016（1）.
[3]刘丽.关于在小学语文教学中渗透心理健康教育的研究[J].散文百家：（下），2016（12）.
【关键词】心理健康教育；农村小学；语文课堂；教学；分析运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0219-02
小学生有着自己的生理以及心理发展特点，针对小学生开展的心理健康教育要符合小学生的生理以及心理发展的特点。对小学生开展心理健康教育，最终目的是为了培养小学生的良好素养、提升小学生的道德品质、增强小学生的综合能力、实现小学生素质教育的全面发展。小学阶段，是一个人心理以及生理发育成型的最初阶段，所以针对小学生进行心理健康教育就尤为重要。事实上，在小学语文课堂教学中进行心理健康教育，不仅可以提升教师的课堂教学效果、学生的学习效果，而且可以促进小学生心理的健康发展，是一种“两全”的教学模式。
一、为小学生创造和谐的学习氛围
学习环境以及学习氛围和小学生学习的效果有着直接的关系，因此农村小学语文课堂中应用心理健康教育的一个重要内容就是为学生创造和谐的学习氛围。小学生因为年龄较小，很难对自己的情绪进行灵活调控，极易受到情绪影响[1]。通常情况下，小学生身处和谐的学习氛围中，小学生的思维会比较发散，整个身心也较为放松，小学生会感觉学习是一件快乐、有意思的事情，其学习的积极性以及课堂参与度也比较高，小学生在课堂上能够发挥自己的主观能动性，能够积极配合教师的课堂教学活动。此时，无论是小学生的学习积极性，还是其学习兴趣，都已经被充分激发并且调动起来，学生能够对教师的教学活动做出响应，学生的学习效率会大大提升，能够较快的领悟、接受教师所讲内容，教师会获得一个良好的课堂效果，学生的学习质量也会大幅度提升[2]。如果学生的思维被压抑，必然会降低其学习积极性以及学习兴趣，也会让学生的学习质量大幅度降低，同样也不利于教师课堂活动的开展。
在农村小学语文课堂中进行心理健康教育主要还是教师利用语言文字的魅力以及教师自身的人格魅力，让学生对语文知识所表达的情感产生一种共鸣，从而让学生的人格以及情感得到升华。创造和谐的学习氛围，教师需要把控课堂活动，同时能够将心理健康教育和小学语文课堂活动紧密联系在一起，实现小学生的全面发展和综合提升。
二、综合考虑教材中的心理教育内容
在农村小学语文课堂中应用心理健康教育时要充分考虑小学语文教材中涉及到的心理健康教育内容。所以，作为小学教师应该给予足够的重视，用认真负责的态度在农村小学语文课堂中进行心理健康教育，同时要保证教育活动真实有效，能够获得良好的效果[3]。众所周知，小学语文教材的很多内容都可以作为心理健康教育的资源内容，另外，小学语文课堂教学则为心理健康教育的进行提供了多种多样的渠道以及途径。因此，在农村小学语文课堂教学中，一方面，教师需要结合学生的具体情况，综合小学语文教材中的心理教育内容，要考虑小学生的个性化，对小学生进行分类指导，通过因材施教、由浅及深的教育方式实施心理教育活动。另一方面，小学生平时的活动主要还是课堂教学，因此教师要充分意识到课堂教学活动的积极意义，尽可能地将心理健康教育活动融入到小学语文课堂活动中，尽可能将两者紧密联系起来。
总之，教师所要做的就是结合小学生发展的实际情况，疏导小学生成长、学习中的负面情绪，引导其树立积极向上的健康心理，帮助小学生调节自身的情绪，培养小学生较强的心理素质，养成小学生的健康人格，从而促进小学生的全面发展，实现小学生的快乐成长。
三、注重小学生道德品质的培养
农村小学语文课堂应用心理健康教育的关键内容之一就是培养小学生的道德品质。因此，教师需要在开展小学语文课堂教学时候，利用创新的教学内容和教学方法为小学生创造德、智、美为一体的课堂学习氛围，将教学内容客观地、具体地展示给小学生，将教学内容和现实生活有机联系在一起，为小学生创造一种更切近现实生活的学习环境，让其在身临其境中学习，尽量缩小小学生和小学语文教材内容两者间的心理距离。通常情况下，小学生都是非常活跃好动的，他们对于不同角色表演活动都是极为愿意参加的，在活动中他们会体现出较高的积极性以及兴趣。
教师在开展课堂教学活动时候，可以充分考虑小学生年龄特点及学习规律，尽可能在小学语文课堂活动中融入一些带有创新意义的活动，如角色扮演、情景模擬等活动。让学生更切近教材内容以及教材人物，让学生能够对教材所表达情感产生同感，能够受到一定的渲染及启发，教师通过寓教于乐，让学生快乐地学习，健康地成长，达到培养学生道德品质、促进学生全面发展的目的。
语文是小学生学习的主要学科之一，心理健康教育符合素质教育理念，在小学语文课堂教学中进行心理健康教育活动，一方面是新课改以及时代发展的一种体现，同时也是小学生健康成长、快乐学习的需要。小学语文教材中的优美文字段落、积极向上情感都可以作为心理健康教育的素材，将心理健康教育和小学语文课堂联系在一起，有很高的可操作性。教师在开展小学生语文教学活动及心理健康教育活动时候，应该将两者联系在一起，让两者同步发展，共同促进小学生的全面发展。
【参考文献】
[1]杨亚文.关于在小学语文教学中渗透心理健康教育的研究[J].学周刊，2016（7）.
[2]冯青山.如何在特殊教育小学语文教学中融入心理健康教育[J].赤子（上中旬），2016（1）.
[3]刘丽.关于在小学语文教学中渗透心理健康教育的研究[J].散文百家：（下），2016（12）.