中图分类号：C40文献标识码： A 文章编号：
　　我从教二十多年，一直站在教学一线，并担任班主任工作。面对职业高中这一特殊群体的学生，我能始终坚持以最新的教学理念来管理班级，对班集体的教育采用科学管理体制，做到以点代面，以人为本。无论任何专业，我都能在最短的时间内建立和完善该班级的各项制度，使之养成良好的学习习惯，使学生尽快在新的学习环境中開始全新的学业生活。针对不同专业，不同学生，力争开展切合学生实际、丰富多彩的活动，使学生受到启迪和教育，以达到最佳的教育效果，形成人性化的班集体。
　　师爱，是创设良好班集体的前提
　　随着教育体制改革的深入进行，职业学校招收的分流生也逐年增多。对于分流生，大家普遍感到学习成绩差、难教；组织纪律涣散、难管。面对这“两难”局面，从事职教的班主任更肩负着特殊的使命
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥妙就在于爱”！是的，没有爱就犹如池塘没有水,没有爱就没有教育。职业高中学生是学生中最特殊的群体。这类学生的道德品质和遵守纪律等方面往往于普通高中的学生有明显的差距，他们从小学到中学很少得到家长、同学、老师的信任、肯定和赞许。老师关注的一瞥、信任的点点头，对他们来说都是一种爱，一种安慰和鼓励 我所担任的班级，大部分是分流生，初中时不能得到同学、老师和家长的喜爱和认同，自我实现的需要常常得不到满足。因此，我从多方面了解情况，抽时间和学生在一起活动，让他们体会到老师对他们的关心和爱护。记得零七年秋季刚开学一个月，班里的宋洋同学，突然留下一封信就走了。从信中，我知道了导致该生弃学的念头是由于家庭原因引起的，加上他性格内向，自卑的心里严重，很少与人交流……于是我利用休息时间亲自到他家走访，和他谈心，耐心开导，给他讲学习的重要性，讲知识改变命运的道理，讲集体生活的乐趣……就这样，通过几次交流，我们已经成为了好朋友，我利用师爱的力量使该生又重新返回了课堂，学习成绩也提高了。
　　教育实践告诉我们：“爱”是一种最有效的教育手段。教师只有真正爱学生，才能创造良好的情境，用爱去播种理想，播种力量;用深情培养文明，唤醒智慧，塑造心灵；用心血去浇灌生命的花，探索爱的真谛。有了爱，教师不但是知识的传播者，更重要的是感情交流的好朋友。
　　引导学生建立正确的学习动机，树立良好的学风
　　学习动机是直接推动学生学习的一种动力，正确的学习动机是引导他们成为合格人才的第一步。为了解学生到底想什么，每次新生入学不久，我就搞一次问卷调查，其中有一个问题是：你最担心的问题是什么？全班大部分学会生回答：最担心的问题是毕业后怎么办？这的确是职业高中学生思想不稳定的主要原因。我作为班主任，绝对没有力量为他们安置工作，但我却有义务为他们就业创造条件，所以这样实际情况发出，确定对学生的培养目的，并不是要他们将找到什么工作，升上怎样高的学府，而是要他们明白究竟具备怎样的自身条件，才会增加将来就业的可能性，才会升上高等学府，所以我利用空闲时间同学生交谈，召开主题班会，团队活动等形式，让学生明白，要想解决毕业及升学问题，就要向企业那样，以质量求生存，以质量求发展，以质量向社会展示我们职业高中的勃勃生机。这质量对全班同学来说，就是展示而熟练的职业技能。我于是跳出自己所教学科的圈子，大力开展工作，协调好文化课与专业课，理论与技能之间的关系，协调好任课教师的关系，帮助学生合理安排时间，掌握科学的学习方法，提高学习效率。同时充分利用好业余时间，开展专业技能比赛，班级涌现出一批专业能手。全班形成了比、学、赶、帮、超的良好学风，每个学期期末考试成绩均排在同年组首位
　　鼓励互助友爱，树立良好班风
　　一个良好的班集体的形成，对内会产生一种强烈的凝聚力，对外能形成一种竞争力。因此，我首先着眼于班集体的培养，明确在一个集体中，每个人都是兄弟姐妹，应该讲究团结，互相友爱，亲密无间，然而他们中间仍然存在许多问题，有的性格孤僻内向，有的自私狭隘，有的与小团体中难以与整个集体融洽等。如果来不及加以解决，就可能影响他们的精神健康，为此，我根据不同情况对症下药，对性格内向的，鼓励他们主张大胆跟外界接触，如晨检演讲、主持班会等；对自私狭隘的，教育他们只有待人无私真诚，公正热情，才能获得真正的友谊，从而避免在集体中陷入孤立，以上述种种努力为基础，同时在班里展开“一帮一”的助学活动，增强亲和力，有了这种亲和力，集体的凝聚力就会增强，这种凝聚力必须以班主任为核心，以班委会干部为骨干。由于班委会干部是班级各项工作的实践者和劳动者，因此，刚入学不久我就认真选拔和培养班干部，通过竞争，民主选举综合不定期更换，让更多的学生得到锻炼，做到了“班上的事，事事有人管，班里的人，人人有事干”，是班级每个成员都有用武之地，班级所有的活动我都置身其中，我的无声感召，全班加上我在内的六十颗心密切融汇在一起，形成了极强的向心力、凝聚力。班级成为学生们的乐土，每一个生活其中的人都强烈地感受到家的温馨，而这份温馨，犹如春风化雨，润物无声般地滋润了学生的心田，于是美好高尚的情操便悄然的形成，奋发向上的力量由此产生。
　　四、以情感人，做好转化后进生工作
　　 由于种种原因，分流来的学生都有不同程度的自卑心理，他们特别敏感，同时也很容易受到伤害，他们同样渴望得到别人的尊重、赞美、赏识。如零五电子李伟同学，初来之时，思想负担较重，性格孤僻内向，成绩较差，自卑感较强，于是我利用星期天亲自到他家走访，发现他是单亲家庭，家境很不好，了解情况后，我经常主动接近他，与他促膝谈心，交流感情。一天晚上，他感冒发烧，同舍的同学一边给他物理降温一边给我打电话，我急忙把女儿扔给丈夫照看，来到学校和学生一起把他送到医院，我一直陪护到天亮……平日里他的书费、杂费我都尽可能替他交上，这样在我的感召下，同学的温暖，使李伟的性格逐渐开朗，放下思想包袱，学习成绩逐渐上升。毕业后升入辽宁工程学院。
　　理解、关心、尊重、爱护他们，使他们“亲其师、信其道”，以班主任的爱心，牵回后进生的心。
　　一分辛苦，一分收获。二十多年来的教书育人，有辛勤的汗水，更有果实累累的收获。高尔基说过，“只有对人类的强烈的爱，方能激发出一种力量来探求和领会生活的意义”。慢慢教学路，浓浓师生情，我将沿着这条路坚定的走下去，铸造教育教学更加灿烂的明天！