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摘要：校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容，是实现教育现代化的必然要求。
关键词：校园文化；多元；主题活动
近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园文化氛围，以“把学校办成具有深厚文化底蕴的、有特色的、能为当地人民提供优质服务的示范性学校”为办学目标，秉承“以人为本、以德立校、平等教育”的办学理念，以“文明、诚实、勤劳、创新”为校训，以“求真务实、开拓创新”为校风，以“勤学善思、合作实践”为教风，以“自主、好问、乐读、精思”为学风，坚持“面向全体，发展个性，实践创新，培养能力，为学生终身发展奠基”的工作思路，逐步探索形成了“育人为本，素质为重，关注发展”的办学模式。
1加强班级文化内涵，促进学生健康发展
班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
首先要求各个班级要有自己的班名、班风、教师寄语、励志方面的名言警句和班级公约。同时，我们将班名、班风、教师寄语相结合，给每个班级重新制作出了一张班级名片，挂在班级的门前；其次班级布置，大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。让每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。
2开展丰富多彩的校园文化活动
我校每周二、四利用大课间操的时间，组织全校一至六年级的学生开展丰富多彩的校园活动。一二年级的学生年纪小，他们的活动主要是跳绳、转呼啦圈、踢键子；三至六年级的学生则参与到穿板鞋、跳竹竿舞活动的练习中来，通过这些活动的开展，让学生在传统文化的氛围中感受到了健康时尚的现代文化娱乐和游戏竞技带来的乐趣。
3在各种主题活动中育人
3.1抓住重大节日对学生进行教育
每年的清明节组织师生到烈士墓开展扫墓活动，邀请革命老同志邓乃清为学生作“缅怀先烈·铭记历史”的報告，引导学生深刻理解爱国主义的丰富内涵，激发爱国精神，振奋民族精神，把英雄模范的崇高精神转化为推动实际学习的强大动力；弘扬社会正气，树立学习楷模，引导学生们见贤思齐，比学赶帮，陶冶情操，净化心灵，提升境界，不断提高广大师生的思想道德水平，推动社会主义核心价值体系建设；通过英雄模范的先进事迹回顾党的光辉历史，使学生们抚今追昔，倍加珍惜今天的美好生活。
3.2开展丰富多彩的兴趣小组活动
除了正常的上课时间外，为学生开辟“兴趣小组”，让学生开阔视野，丰富课余生活。如举办书法小组、刺绣小组、剪纸等，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中。既重视学生的文化知识教育，也注重培养学生的兴趣爱好，同时提高了学生的自信心和成就感，为他们的健康成长打下了良好的基础。
3.3开展主题活动，达到育人的目的
通过开展建队日活动、主题班会、国旗下讲话等形式，对学生有的放矢地进行教育。同时还利用“三八”妇女节、“五一”劳动节、“十一”国庆节、重阳节、元旦等重大节日开展健康有益的文体活动，如手工比赛、感恩征文比赛等，让学生以实践作为转折点，从小事做起，心存感恩。
4根据学生身心发展的特点，开设多样的校本课程
4.1开设写字课
小学生步入校门是接受一个全新教育的开始，然而他们缺乏自觉性，每前进一步都需要引导。因此学校开展根据学生的年龄和实际可操作的能力开设了写字课。
4.2开展读书活动
“读万卷书，行万里路”，对于小学生而言此时正是他们获取知识的关键时刻，单靠课本传授的知识是不够的，所以需要引导学生培养良好的读书习惯，以获得更多、更好的课外知识。我校从2010年以来一直坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴。
4.3注重学生心理健康的辅导
心理健康教育应面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和谐发展，因此我校每周都开设有一节心理健康课，设立有心理健康辅导室。
（1）了解学生的心理问题，找出根源所在。对于学生们的问题，经验告诉我们，人在激动的时候，很难理智地思考问题。问题学生也是不善于控制自己感情的，所以对问题学生发生的问题，大都不适合“热”处理，要先调查事实，搞清他的思路，我们才有可能用适当的方法切断他的错误思路避免他重犯。
（2）善于疏导，培养情感。教师首先应了解学生，尊重学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。
（3）树立榜样，陶冶性情。在小学语文教材中，很多优秀篇章塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄等等，老师让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
（4）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教育孩子的观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
关键词：校园文化；多元；主题活动
近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园文化氛围，以“把学校办成具有深厚文化底蕴的、有特色的、能为当地人民提供优质服务的示范性学校”为办学目标，秉承“以人为本、以德立校、平等教育”的办学理念，以“文明、诚实、勤劳、创新”为校训，以“求真务实、开拓创新”为校风，以“勤学善思、合作实践”为教风，以“自主、好问、乐读、精思”为学风，坚持“面向全体，发展个性，实践创新，培养能力，为学生终身发展奠基”的工作思路，逐步探索形成了“育人为本，素质为重，关注发展”的办学模式。
1加强班级文化内涵，促进学生健康发展
班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
首先要求各个班级要有自己的班名、班风、教师寄语、励志方面的名言警句和班级公约。同时，我们将班名、班风、教师寄语相结合，给每个班级重新制作出了一张班级名片，挂在班级的门前；其次班级布置，大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。让每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。
2开展丰富多彩的校园文化活动
我校每周二、四利用大课间操的时间，组织全校一至六年级的学生开展丰富多彩的校园活动。一二年级的学生年纪小，他们的活动主要是跳绳、转呼啦圈、踢键子；三至六年级的学生则参与到穿板鞋、跳竹竿舞活动的练习中来，通过这些活动的开展，让学生在传统文化的氛围中感受到了健康时尚的现代文化娱乐和游戏竞技带来的乐趣。
3在各种主题活动中育人
3.1抓住重大节日对学生进行教育
每年的清明节组织师生到烈士墓开展扫墓活动，邀请革命老同志邓乃清为学生作“缅怀先烈·铭记历史”的報告，引导学生深刻理解爱国主义的丰富内涵，激发爱国精神，振奋民族精神，把英雄模范的崇高精神转化为推动实际学习的强大动力；弘扬社会正气，树立学习楷模，引导学生们见贤思齐，比学赶帮，陶冶情操，净化心灵，提升境界，不断提高广大师生的思想道德水平，推动社会主义核心价值体系建设；通过英雄模范的先进事迹回顾党的光辉历史，使学生们抚今追昔，倍加珍惜今天的美好生活。
3.2开展丰富多彩的兴趣小组活动
除了正常的上课时间外，为学生开辟“兴趣小组”，让学生开阔视野，丰富课余生活。如举办书法小组、刺绣小组、剪纸等，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中。既重视学生的文化知识教育，也注重培养学生的兴趣爱好，同时提高了学生的自信心和成就感，为他们的健康成长打下了良好的基础。
3.3开展主题活动，达到育人的目的
通过开展建队日活动、主题班会、国旗下讲话等形式，对学生有的放矢地进行教育。同时还利用“三八”妇女节、“五一”劳动节、“十一”国庆节、重阳节、元旦等重大节日开展健康有益的文体活动，如手工比赛、感恩征文比赛等，让学生以实践作为转折点，从小事做起，心存感恩。
4根据学生身心发展的特点，开设多样的校本课程
4.1开设写字课
小学生步入校门是接受一个全新教育的开始，然而他们缺乏自觉性，每前进一步都需要引导。因此学校开展根据学生的年龄和实际可操作的能力开设了写字课。
4.2开展读书活动
“读万卷书，行万里路”，对于小学生而言此时正是他们获取知识的关键时刻，单靠课本传授的知识是不够的，所以需要引导学生培养良好的读书习惯，以获得更多、更好的课外知识。我校从2010年以来一直坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴。
4.3注重学生心理健康的辅导
心理健康教育应面向全体学生，让学生健康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和谐发展，因此我校每周都开设有一节心理健康课，设立有心理健康辅导室。
（1）了解学生的心理问题，找出根源所在。对于学生们的问题，经验告诉我们，人在激动的时候，很难理智地思考问题。问题学生也是不善于控制自己感情的，所以对问题学生发生的问题，大都不适合“热”处理，要先调查事实，搞清他的思路，我们才有可能用适当的方法切断他的错误思路避免他重犯。
（2）善于疏导，培养情感。教师首先应了解学生，尊重学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。
（3）树立榜样，陶冶性情。在小学语文教材中，很多优秀篇章塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄等等，老师让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
（4）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教育孩子的观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。