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指出了高职院校会计职业道德教育与会计专业课程文化建设脱节的现状，指出应该从五个方面出发：教学体系、课程设置、教学内容、专题讲座、对学生的日常管理，使会计职业道德教育融入会计专业课程文化建设。
高职会计职业道德课程文化会计职业道德规范是会计职业道德教育的核心内容，会计职业道德规范的主要内容是爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等。如何将会计职业道德教育融入会计学科课程文化建设的始终，值得高职院校会计专业教育工作者深思。
一、高职院校会计职业道德教育与会计专业课程文化建设的现状
1.会计职业道德教育未完全列入专业课程教学计划
长期以来，高职院校的会计课程在制定教学计划时，过分强调会计理论知识的系统性和完整性，重视理论及会计技能教育，忽视职业道德教育，几乎没有学校开设专门会计的职业道德教育课程，大多列入就业指导课程中，相关的会计课程体系中涉及的职业道德教育内容页只是法律条文的解释。
目前，高职类院校的会计专业人才培养方案中，几乎都提出了会计专业的学生毕业时必须取得会计从业资格证书的要求。会计职业道德是取得会计从业资格证书的必考内容，出于学生考证的需求，不少学校在制定教学计划过程中开始融入有关资格证书考试的内容，或在正常教学以外辅导学生学习会计从业资格考试的《财经法规与职业道德》课程。但此类课程内容比较枯燥，会计职业道德教育主要靠教师在会计课的讲授中或结合教材内容对学生提出一些职业道德要求，讲多讲少完全由老师决定，并没有针对性地向学生进行深层次的会计职业道德教育。因此这种做法只是满足了学生考证的需求，尚未将会计职业道德教育真正融入整个教学体系。
2.会计职业道德教育未能始终贯穿于专业课程教学过程
在会计专业的课程教学中，虽然也要求教师“既教书，也育人”，穿插会计职业道德的内容，但由于部分专业教师并无会计实践工作经历，无法将实际工作中变化多样的职业道德实例融入教学，更多的只是对一些财经法律条文的解释。另一层原因是，高职教育过分强调实践技能的培养，加大实训实践课程的比重，无论是教师还是学生都片面认为会计教育的首要问题是会计职业技能培养，会计职业道德教育与会计职业技能培养关系不大，即使有关也是将来毕业工作以后的事，会计造假等会计诚信问题教育严重不足。
3.会计职业道德教育未能融合于专業课程文化建设
高职院校通常将专业课程的教学任务交给系部承担；学生的思想道德教育交给公共课部承担；学生的日常管理、第二课堂交给学生管理部门和团委承担。很多学校强调的是校园文化建设，很少提专业课程文化建设，对学生的职业道德教育没有明确强调，成为都管，都不到位。
二、将会计职业道德教育融入会计专业课程文化建设
专业课程文化建设是校园文化建设的核心内容和重要形式，专业课程文化建设的实质是对学生全方位全过程的教育，将会计职业道德教育融入会计专业课程文化建设的始终。
高职院校会计类专业要努力开拓新形势下学生会计职业道德教育的有效途径，把会计职业道德教育融入到学生在校期间学习、生活的日常管理和文体活动的各个方面，贯穿到教育、教学的全过程。要通过制定学校的会计专业课程文化建设总体方案，将会计职业道德教育融入到方案之中，明确教学部门、学生管理部门和党团组织在会计职业道德教育中应当扮演的角色和发挥的作用，界定各自承担的会计职业道德教育的职责。
1.构建分层次、分阶段、多形式的会计职业道德教育教学体系
学校在制定会计专业的实施性教学计划时，应分“专业入门教育→法律道德教育→职业道德教育”三个层次设置会计职业道德教育系列课程。从新生入学开始，在各个学期设置不同课程和讲座，由浅入深、由表及里、循序渐进地对学生进行系统完整的会计职业道德教育。
2.改革课程设置和教学方法，在专业教学的各个环节体现会计职业道德教育
高职院校会计专业应把《会计职业道德》课程列为会计专业核心课程，在向学生讲授会计职业道德相关内容的过程中，引导学生树立“诚信为本”的职业理念。由于职业道德的要求需要内化为职业理念，所以高校会计职业道德教育需要耳濡目染、潜移默化，而不可能一蹴而就，通过一两门课程的学习就能达到效果。基于会计职业道德教育的特殊性，教师只有通过平时细微的量的积累，寓会计职业道德教育于各门课程之中，才能培养出综合的职业道德水平。
另外，教师需要以身作则，提高自身的内在职业素质，在讲授时才能使学生真正地起到内化的作用。也可将案例教学与道德教育相结合，让学生了解违规会计行为的具体表现形式和内在原因，在讲到一些企业将本应费用化的利息支出资本化，虚增当期利润，以达到粉饰会计报表的目的等违规行为时，教师应当及时指出，这是会计法规所不允许的，要站在客观公正的立场上自觉抵制这种行为，陶冶学生的会计职业道德情操，增强法律意识和提高职业道德水准。
要引导学生将学到的理论知识付诸实践，在实训中要注意变换学生的岗位角色，使学生熟悉实际工作中的业务处理流程，了解各岗位的职责要求，让学生亲身实践，深刻全面地认识和理解会计职业道德知识。
3.丰富会计职业道德教学内容
由于会计是实践性较强的学科，需要学生很好地理论联系实际，因此在教学过程中要丰富教学内容，加强对学生进行必要的职业使命感、责任感和道德意识教育。由于现有教学内容的缺乏，需要会计教师及时地将杂志、报纸、网站等所报道的各种案例和新闻作为教学内容，补充教材实践知识的不足，增强学生识别虚假会计信息的能力，从而起到强化职业道德理念的作用。
4.聘请专家学者等进行专题讲座
在当前的高职院校会计教学中，我们的专业教师由于工作的局限性，对实务中存在的一些问题往往无法第一时间得知，为了弥补这种不足，高校可以通过聘请财税部门、审计部门、会计师事务所、企业会计主管、优秀毕业生等学识丰富的人员以讲座、班会的方式来对学生进行职业道德教育和职业判断教育。实践证明，这是一种较好的教学模式，既丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，又达到了教育学生的目的，使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性，从而可以使学生牢固地树立职业道德观念。
同时在课余时间充分利用网络资源和多媒体教学资源等手段，指导学生阅读会计方面的报刊、杂志，浏览会计专业网站，将其纳入过程评价，以引导学生关注身边的有关信息，让学生了解真假会计信息的识别方法，学会如何自觉抵制经济利益的诱惑，使学生树立“诚信为本”的思想，强化会计职业道德观念。
5.在对学生的日常管理过程中渗透会计职业道德教育
在学生档案中开辟诚信记录栏目，在学生班级管理中对班费管理引入内部控制制度等。
参考文献：
[1]刘萍.职业教育课程改革中课程文化建设的实践性探索[J].职业教育，2013，（8）.
[2]杨明全.论课程知识的文化本质[J].全球教育展望，2013，（12）.
高职会计职业道德课程文化会计职业道德规范是会计职业道德教育的核心内容，会计职业道德规范的主要内容是爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等。如何将会计职业道德教育融入会计学科课程文化建设的始终，值得高职院校会计专业教育工作者深思。
一、高职院校会计职业道德教育与会计专业课程文化建设的现状
1.会计职业道德教育未完全列入专业课程教学计划
长期以来，高职院校的会计课程在制定教学计划时，过分强调会计理论知识的系统性和完整性，重视理论及会计技能教育，忽视职业道德教育，几乎没有学校开设专门会计的职业道德教育课程，大多列入就业指导课程中，相关的会计课程体系中涉及的职业道德教育内容页只是法律条文的解释。
目前，高职类院校的会计专业人才培养方案中，几乎都提出了会计专业的学生毕业时必须取得会计从业资格证书的要求。会计职业道德是取得会计从业资格证书的必考内容，出于学生考证的需求，不少学校在制定教学计划过程中开始融入有关资格证书考试的内容，或在正常教学以外辅导学生学习会计从业资格考试的《财经法规与职业道德》课程。但此类课程内容比较枯燥，会计职业道德教育主要靠教师在会计课的讲授中或结合教材内容对学生提出一些职业道德要求，讲多讲少完全由老师决定，并没有针对性地向学生进行深层次的会计职业道德教育。因此这种做法只是满足了学生考证的需求，尚未将会计职业道德教育真正融入整个教学体系。
2.会计职业道德教育未能始终贯穿于专业课程教学过程
在会计专业的课程教学中，虽然也要求教师“既教书，也育人”，穿插会计职业道德的内容，但由于部分专业教师并无会计实践工作经历，无法将实际工作中变化多样的职业道德实例融入教学，更多的只是对一些财经法律条文的解释。另一层原因是，高职教育过分强调实践技能的培养，加大实训实践课程的比重，无论是教师还是学生都片面认为会计教育的首要问题是会计职业技能培养，会计职业道德教育与会计职业技能培养关系不大，即使有关也是将来毕业工作以后的事，会计造假等会计诚信问题教育严重不足。
3.会计职业道德教育未能融合于专業课程文化建设
高职院校通常将专业课程的教学任务交给系部承担；学生的思想道德教育交给公共课部承担；学生的日常管理、第二课堂交给学生管理部门和团委承担。很多学校强调的是校园文化建设，很少提专业课程文化建设，对学生的职业道德教育没有明确强调，成为都管，都不到位。
二、将会计职业道德教育融入会计专业课程文化建设
专业课程文化建设是校园文化建设的核心内容和重要形式，专业课程文化建设的实质是对学生全方位全过程的教育，将会计职业道德教育融入会计专业课程文化建设的始终。
高职院校会计类专业要努力开拓新形势下学生会计职业道德教育的有效途径，把会计职业道德教育融入到学生在校期间学习、生活的日常管理和文体活动的各个方面，贯穿到教育、教学的全过程。要通过制定学校的会计专业课程文化建设总体方案，将会计职业道德教育融入到方案之中，明确教学部门、学生管理部门和党团组织在会计职业道德教育中应当扮演的角色和发挥的作用，界定各自承担的会计职业道德教育的职责。
1.构建分层次、分阶段、多形式的会计职业道德教育教学体系
学校在制定会计专业的实施性教学计划时，应分“专业入门教育→法律道德教育→职业道德教育”三个层次设置会计职业道德教育系列课程。从新生入学开始，在各个学期设置不同课程和讲座，由浅入深、由表及里、循序渐进地对学生进行系统完整的会计职业道德教育。
2.改革课程设置和教学方法，在专业教学的各个环节体现会计职业道德教育
高职院校会计专业应把《会计职业道德》课程列为会计专业核心课程，在向学生讲授会计职业道德相关内容的过程中，引导学生树立“诚信为本”的职业理念。由于职业道德的要求需要内化为职业理念，所以高校会计职业道德教育需要耳濡目染、潜移默化，而不可能一蹴而就，通过一两门课程的学习就能达到效果。基于会计职业道德教育的特殊性，教师只有通过平时细微的量的积累，寓会计职业道德教育于各门课程之中，才能培养出综合的职业道德水平。
另外，教师需要以身作则，提高自身的内在职业素质，在讲授时才能使学生真正地起到内化的作用。也可将案例教学与道德教育相结合，让学生了解违规会计行为的具体表现形式和内在原因，在讲到一些企业将本应费用化的利息支出资本化，虚增当期利润，以达到粉饰会计报表的目的等违规行为时，教师应当及时指出，这是会计法规所不允许的，要站在客观公正的立场上自觉抵制这种行为，陶冶学生的会计职业道德情操，增强法律意识和提高职业道德水准。
要引导学生将学到的理论知识付诸实践，在实训中要注意变换学生的岗位角色，使学生熟悉实际工作中的业务处理流程，了解各岗位的职责要求，让学生亲身实践，深刻全面地认识和理解会计职业道德知识。
3.丰富会计职业道德教学内容
由于会计是实践性较强的学科，需要学生很好地理论联系实际，因此在教学过程中要丰富教学内容，加强对学生进行必要的职业使命感、责任感和道德意识教育。由于现有教学内容的缺乏，需要会计教师及时地将杂志、报纸、网站等所报道的各种案例和新闻作为教学内容，补充教材实践知识的不足，增强学生识别虚假会计信息的能力，从而起到强化职业道德理念的作用。
4.聘请专家学者等进行专题讲座
在当前的高职院校会计教学中，我们的专业教师由于工作的局限性，对实务中存在的一些问题往往无法第一时间得知，为了弥补这种不足，高校可以通过聘请财税部门、审计部门、会计师事务所、企业会计主管、优秀毕业生等学识丰富的人员以讲座、班会的方式来对学生进行职业道德教育和职业判断教育。实践证明，这是一种较好的教学模式，既丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，又达到了教育学生的目的，使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性，从而可以使学生牢固地树立职业道德观念。
同时在课余时间充分利用网络资源和多媒体教学资源等手段，指导学生阅读会计方面的报刊、杂志，浏览会计专业网站，将其纳入过程评价，以引导学生关注身边的有关信息，让学生了解真假会计信息的识别方法，学会如何自觉抵制经济利益的诱惑，使学生树立“诚信为本”的思想，强化会计职业道德观念。
5.在对学生的日常管理过程中渗透会计职业道德教育
在学生档案中开辟诚信记录栏目，在学生班级管理中对班费管理引入内部控制制度等。
参考文献：
[1]刘萍.职业教育课程改革中课程文化建设的实践性探索[J].职业教育，2013，（8）.
[2]杨明全.论课程知识的文化本质[J].全球教育展望，2013，（12）.