论文部分内容阅读
摘要：任务驱动法在高职院校的教学中应用比较广泛，尤其对实训等操作性很强的课程，本文以电工技能实训为例，探讨实训教学中运用任务驱动法的教学模式，以增强学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣，从而提升了学生的实训效果。
关键词：任务驱动法；电工技能实训
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0072-02
随着高职院校的快速发展，教学改革的课程不断深入，需要对教学方法和教学手段不断改进，电工技能实训课程是我院的必修课程，是所有理工科类学生必修的实训教学课程。电工技能实训课程不仅要求学生掌握各实训项目的实验工作原理，更要求学生掌握熟练的操作技能，培养学生较强的实践动手能力，由于该课程具有可操作性，非常适合任务驱动教学法。
任务驱动法是一种学习方法，它适用于各类实践性和操作性较强的知识和技能，就是学生在学习的过程中，紧紧围绕一个共同的任务，也就是教学目标，在明确的问题动机的驱动下，在教师的指导下，进行自主探索和互动协作的学习方法。它以任务为主线，学生作为教学主体，教师作为教学的引导者，在教学过程中，在教师的引导下，根据课程的特点，教师把教学内容中的关键知识点分解成若干个小的知识点，也就是教学总目标分成多个小的学习目标，针对学生实际水平和学校实验室的教学条件，设计出一个个“任务”，在任务的驱动下，紧紧围绕教师设计的学习目标，掌握解决问题的思路和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的学习乐趣，从而达到良好的实训效果。
一、任务驱动法在《电工技能实训》教学中的实践
首先要确定具体任务，即教学目标，我们学院是一所高职院校，我们校区面对的学生群体是五年高职的学生，也就是3+2中的前3年的学生，总体上学生对理论的教学兴趣不大，对实践教学还感兴趣，为激发学生的学习兴趣，也为了提高学生的动手能力，同时也为了更好的理论联系实际，我们在电工技能实训的教学过程中，把实训内容分解成几个小的实训项目，每个项目单独训练，单独考核，单独打分，项目采取由易到难的顺序，每个项目设置不同的任务。其次进行任务分析，教师要对每个项目要做具体讲解，讲解具体注意事项、讲解项目的难点重点。
具体实施过程，电工技能实训主要进行电机与电力控制的实训项目，它的实训项目一般有电动机的点动控制线路连接、电动机的自锁控制线路连接、电动机的接触器互锁的正反转控制线路连接和电动机的双重互锁的正反转控制线路连接。首先要认识实训项目的低压电气设备并进行检测。讲解开关、按钮、交流接触器和热继电器等的用途、使用环境以及在电路中的作用，对这些低压电气设备进行检测，以保证连接在线路中的设备的完好性。由于学生第一次接触低压电气设备，要让学生了解每个电气设备的特点、结构，连接方法。详细讲解常用电气设备的测量方法。比如交流接触器是一种自动化的控制电器，广泛用于电力的开断和控制电路。它利用主触点来开闭电路，用辅助触点来执行控制指令。主触点一般只有常开触点，而辅助触点常有两对具有常开和常闭功能的触点。按钮开关是指利用按钮推动传动机构，使动触点与静触点按通或断开来实现电路换接的开关。按钮开关结构比较简单，在电气自动控制电路中，用于手动发出控制指令以控制接触器等。热继电器热继电器是电动机的过载保护元件，它是由流入热元件的电流产生热量，使有不同膨胀系数的双金属片发生形变，当形变达到一定距离时，就推动连杆动作，使控制电路断开，从而使接触器失电，主电路断开，实现电动机的过载保护。在教学过程中要一定要让学生明白电气件的各个触点的用途，所以要让学生学会用万用表测量各对触点，为学生正确的连接线路打下坚实的基础。
然后讲解每个实训项目的工作原理，连接线路时的注意事项，以及连接完成后的测量方法。项目从易到难逐一完成。每个实训项目的主电路和控制电路就是实训任务，每个任务要在规定的时间完成。在学生连接线路正确的基础上，再考核学生连接导线的美观性、规范性对各实训项目进行考核。
二、电工技能实训采用任务驱动法的体会
高等职业教育是以就业为导向，以工学结合和校企合作的办学模式，重在培养学生的实践操作技能，即培养学生的动手能力。而实训的目的就是培养学生的实践操作能力，在多年的电工技能实训课程的教学过程中，看到了任务驱动法在实训教学中能起到很好的教学效果。
首先，整个实训周由多个实训教学项目组成，实训项目由易到难，学生不会产生畏难情绪，我认为常用低压电气设备的讲解、测量是整个实训项目的关键，对后面的各项任务起着关键的作用，也是这门课程的基础工作，其次在布置各项任务之前，要讲解各实训任务的注意事项，要点，在连接线路之前要了解各个项目的工作原理，要明白每个接线触点在线路中的作用，同时连接线路时采取先连接主电路后连接控制电路，先串联后并联的方法连接。这样的话，减少出错的概率，即使出错也很容易找到错误。掌握正确的接线方法，起到事半功倍的效果。总之电工技能实训锻炼了学生的动手能力，培养了学生理论联系实际的能力，同时在实训教学过程中采用任务驱动法能够调动学生的积极性，明确学习目标，在学生实训过程中起到督促作用，培养学生的责任感、紧迫感，为走向工作岗位打下良好的基础。
关键词：任务驱动法；电工技能实训
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0072-02
随着高职院校的快速发展，教学改革的课程不断深入，需要对教学方法和教学手段不断改进，电工技能实训课程是我院的必修课程，是所有理工科类学生必修的实训教学课程。电工技能实训课程不仅要求学生掌握各实训项目的实验工作原理，更要求学生掌握熟练的操作技能，培养学生较强的实践动手能力，由于该课程具有可操作性，非常适合任务驱动教学法。
任务驱动法是一种学习方法，它适用于各类实践性和操作性较强的知识和技能，就是学生在学习的过程中，紧紧围绕一个共同的任务，也就是教学目标，在明确的问题动机的驱动下，在教师的指导下，进行自主探索和互动协作的学习方法。它以任务为主线，学生作为教学主体，教师作为教学的引导者，在教学过程中，在教师的引导下，根据课程的特点，教师把教学内容中的关键知识点分解成若干个小的知识点，也就是教学总目标分成多个小的学习目标，针对学生实际水平和学校实验室的教学条件，设计出一个个“任务”，在任务的驱动下，紧紧围绕教师设计的学习目标，掌握解决问题的思路和方法，调动学生的学习积极性，激发学生的学习乐趣，从而达到良好的实训效果。
一、任务驱动法在《电工技能实训》教学中的实践
首先要确定具体任务，即教学目标，我们学院是一所高职院校，我们校区面对的学生群体是五年高职的学生，也就是3+2中的前3年的学生，总体上学生对理论的教学兴趣不大，对实践教学还感兴趣，为激发学生的学习兴趣，也为了提高学生的动手能力，同时也为了更好的理论联系实际，我们在电工技能实训的教学过程中，把实训内容分解成几个小的实训项目，每个项目单独训练，单独考核，单独打分，项目采取由易到难的顺序，每个项目设置不同的任务。其次进行任务分析，教师要对每个项目要做具体讲解，讲解具体注意事项、讲解项目的难点重点。
具体实施过程，电工技能实训主要进行电机与电力控制的实训项目，它的实训项目一般有电动机的点动控制线路连接、电动机的自锁控制线路连接、电动机的接触器互锁的正反转控制线路连接和电动机的双重互锁的正反转控制线路连接。首先要认识实训项目的低压电气设备并进行检测。讲解开关、按钮、交流接触器和热继电器等的用途、使用环境以及在电路中的作用，对这些低压电气设备进行检测，以保证连接在线路中的设备的完好性。由于学生第一次接触低压电气设备，要让学生了解每个电气设备的特点、结构，连接方法。详细讲解常用电气设备的测量方法。比如交流接触器是一种自动化的控制电器，广泛用于电力的开断和控制电路。它利用主触点来开闭电路，用辅助触点来执行控制指令。主触点一般只有常开触点，而辅助触点常有两对具有常开和常闭功能的触点。按钮开关是指利用按钮推动传动机构，使动触点与静触点按通或断开来实现电路换接的开关。按钮开关结构比较简单，在电气自动控制电路中，用于手动发出控制指令以控制接触器等。热继电器热继电器是电动机的过载保护元件，它是由流入热元件的电流产生热量，使有不同膨胀系数的双金属片发生形变，当形变达到一定距离时，就推动连杆动作，使控制电路断开，从而使接触器失电，主电路断开，实现电动机的过载保护。在教学过程中要一定要让学生明白电气件的各个触点的用途，所以要让学生学会用万用表测量各对触点，为学生正确的连接线路打下坚实的基础。
然后讲解每个实训项目的工作原理，连接线路时的注意事项，以及连接完成后的测量方法。项目从易到难逐一完成。每个实训项目的主电路和控制电路就是实训任务，每个任务要在规定的时间完成。在学生连接线路正确的基础上，再考核学生连接导线的美观性、规范性对各实训项目进行考核。
二、电工技能实训采用任务驱动法的体会
高等职业教育是以就业为导向，以工学结合和校企合作的办学模式，重在培养学生的实践操作技能，即培养学生的动手能力。而实训的目的就是培养学生的实践操作能力，在多年的电工技能实训课程的教学过程中，看到了任务驱动法在实训教学中能起到很好的教学效果。
首先，整个实训周由多个实训教学项目组成，实训项目由易到难，学生不会产生畏难情绪，我认为常用低压电气设备的讲解、测量是整个实训项目的关键，对后面的各项任务起着关键的作用，也是这门课程的基础工作，其次在布置各项任务之前，要讲解各实训任务的注意事项，要点，在连接线路之前要了解各个项目的工作原理，要明白每个接线触点在线路中的作用，同时连接线路时采取先连接主电路后连接控制电路，先串联后并联的方法连接。这样的话，减少出错的概率，即使出错也很容易找到错误。掌握正确的接线方法，起到事半功倍的效果。总之电工技能实训锻炼了学生的动手能力，培养了学生理论联系实际的能力，同时在实训教学过程中采用任务驱动法能够调动学生的积极性，明确学习目标，在学生实训过程中起到督促作用，培养学生的责任感、紧迫感，为走向工作岗位打下良好的基础。