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摘要：在中学语文教学中，除了对学生进行常规的知识教学之外，还要培养学生的语文应用技能。因此，教师必须贯彻落实办学理念，加强对学生语文综合实践能力的培养，以此实现学生的综合发展。对此，教师可以应用行动向导开展有效的语文综合活动，培养学生的语文应用能力。
关键词：语文;行为向导;教学
语文知识的应用十分广泛，它既是人类构成社交文明的载体，也是文化形成的重要组成部分。任何的文化载体都可以视为人类进行社交的工具，而工具的使用需要人类通过学习来获取，并在实践中牢牢掌握其中的关键。初中学校的办学理念就是要为国家、为社会培养更多的优质人才，学生的实践能力和操作能力关系到其今后的发展。因此，语文教师需要加强对学生能力的培养，进而帮助学生提升自身的发展空间，为学生今后的学习和发展打下夯实的基础。
一、应用行动向导下的项目教学法，优化学生初中语文综合运用能力
有的学生基础知识掌握通常比较薄弱，这就导致教师在教学时需要花费更多的实践让学生巩固自身的知识基础。在初中语文的教学中，教师最“头疼”的应该就是学生的应用文写作。因为这部分关系到学生今后在学习和发展，甚至影响到学生的语言表达能力、语言逻辑能力等。但是由于初中生认知水平有限，且性格上又比较活泼好动，教师在教学时很难有效利用整节课时将知识点要领教授给学生。为了解决这一问题，初中教师不妨尝试采用行为向导下的项目教学法来改善这一问题。例如，在讲解单元学习任务“学写文学短评”时，就可以应用项目教学法，不再像传统教学时向学生讲解短评的格式和要点，也不要给学生布置阅读短评任务，而是给学生创设教学情境，让学生想象自己就是一个文学点评家，现在自己要去点评大会去点评一部作品，应该准备哪些材料，再由教师介绍如何做点评前的准备。例如，对著书人背景的了解、同类型的作品比较等。然后教师再提供相应的模块，让学生联系自身学习过的文学作品自己写一份文学短评。应用各个技巧，也可以让学生的语言逻辑能力、语言表达能力等得到一定的锻炼，为学生今后的学习和发展奠定基础。在进行项目教学时，教师也不要过多干预学生，让学生自己发现问题，解决问题或向教师寻求帮助，这样才能够有效锻炼学生的能力。
二、应用行动向导下的案例教学法，强化学生联系实际的能力
在进行中学语文教学时，教师也可以采取案例教学法强化学生联系实际的能力。这种教学方式主要是通过教师创设相关的教学情境，引导学生根据真实的案例进行模拟分析，促进学生对教学内容的深度思考，从而在学生自主探索解决问题的同时有效提升学生联系实际的能力。此外，案例教学法也是一种较为民主的教学方式，通过让学生对案例进行有效的分析和讨论，让学生获得解决实际问题的成就感，再经过教师的有效引导，学生就可以逐步脱离教师的帮助，形成属于自己的意识想法，进而使学生获得发现问题、解决问题的能力。在应用案例教学法时，教师也要注意案例教学法分为专业型案例分析和非专业型的案例分析。这其中专业型的案例分析有些脱离了初中语文教育实际。但是，语文教师也要保证自身的专业性，在教学中选取适合语文本身的专业型案例来开展教学，进而帮助学生更快掌握教学内容，提升学生的整体能力，实现教学的优化。学校教学中的语文属于文化课基础教学，在选择非专业型案例时，教师可以选择更加符合生活化的案例来进行教学，这样才能促进学生更好地发展。例如，在学习郁达夫的《故都的秋》时，教师就可以选择符合学生生活经验的案例让学生进行分析，然后再带入教学内容让学生思考，从而实现学生将知识与现实实际相结合的教学目的。
三、应用行动向导下的头脑风暴法，拓展学生的思维宽度
头脑风暴教学法，其实就是教师依据教学内容，创设相关问题，或者给出相关词语，让学生通过思考给出不同答案的教学方式。在进行头脑风暴时，教师可以给予学习一些提示或引导，以帮助学生更好地思考。例如，在学习《记录家乡的人和物》时，教师就可以让学生逐个说出一样能够代表家乡特色的物品。初中学校招收的学生各具特色，在这个过程中通过学生的回答，也能够使聆听的学生提高自身的记忆力，加快发掘自身沉积的知识。此外，语文教师也可以将头脑风暴应用在培训学生的应变能力上。学校的教学主旨还是倾向于学生的发展性，因此教师也可以开展模拟职业应聘的语文活动。如，你是一名企业老板，为了企業今后的发展，你会选择什么样的员工。这时学生一下就会活跃起来，七嘴八舌地说出想法，教师就可以将这些想法记录在黑板上，在头脑风暴结束后，与学生一一论证黑板上的内容是否可行，然后通过学生的总结和归纳让学生得出结论，这样不仅可以拓展学生的思维，也可以培养学生能力的发展。
四、应用行动向导下的角色扮演法，提高学生的语言表达能力
生活中大部分的活动都需要语言的沟通才能进行，生活中每个活动都需要学生有一个良好的语言表达能力，这样才能更有利于做好自己生活中的各项活动。对此，初中语文教师也要在教学中，通过教学互动培养学生的语言表达能力。例如，在学习一些戏剧性内容时，教师就可以让学生进行角色扮演来体会文章的内容。这样的活动不仅可以让学生进行表达，还可以帮助学生逐步养成语感，使学生的表达更加精炼、准确。
五、结语
应用行动向导进行中学语文的教学，不仅可以激发学生的内在学习潜质，还能发挥出学生学习的主观能动性，培养学生综合能力，进而提高学生的综合竞争能力，实现学生未来更为长远的发展，同时能推动中学语文教育的高质量开展和顺利完成。
关键词：语文;行为向导;教学
语文知识的应用十分广泛，它既是人类构成社交文明的载体，也是文化形成的重要组成部分。任何的文化载体都可以视为人类进行社交的工具，而工具的使用需要人类通过学习来获取，并在实践中牢牢掌握其中的关键。初中学校的办学理念就是要为国家、为社会培养更多的优质人才，学生的实践能力和操作能力关系到其今后的发展。因此，语文教师需要加强对学生能力的培养，进而帮助学生提升自身的发展空间，为学生今后的学习和发展打下夯实的基础。
一、应用行动向导下的项目教学法，优化学生初中语文综合运用能力
有的学生基础知识掌握通常比较薄弱，这就导致教师在教学时需要花费更多的实践让学生巩固自身的知识基础。在初中语文的教学中，教师最“头疼”的应该就是学生的应用文写作。因为这部分关系到学生今后在学习和发展，甚至影响到学生的语言表达能力、语言逻辑能力等。但是由于初中生认知水平有限，且性格上又比较活泼好动，教师在教学时很难有效利用整节课时将知识点要领教授给学生。为了解决这一问题，初中教师不妨尝试采用行为向导下的项目教学法来改善这一问题。例如，在讲解单元学习任务“学写文学短评”时，就可以应用项目教学法，不再像传统教学时向学生讲解短评的格式和要点，也不要给学生布置阅读短评任务，而是给学生创设教学情境，让学生想象自己就是一个文学点评家，现在自己要去点评大会去点评一部作品，应该准备哪些材料，再由教师介绍如何做点评前的准备。例如，对著书人背景的了解、同类型的作品比较等。然后教师再提供相应的模块，让学生联系自身学习过的文学作品自己写一份文学短评。应用各个技巧，也可以让学生的语言逻辑能力、语言表达能力等得到一定的锻炼，为学生今后的学习和发展奠定基础。在进行项目教学时，教师也不要过多干预学生，让学生自己发现问题，解决问题或向教师寻求帮助，这样才能够有效锻炼学生的能力。
二、应用行动向导下的案例教学法，强化学生联系实际的能力
在进行中学语文教学时，教师也可以采取案例教学法强化学生联系实际的能力。这种教学方式主要是通过教师创设相关的教学情境，引导学生根据真实的案例进行模拟分析，促进学生对教学内容的深度思考，从而在学生自主探索解决问题的同时有效提升学生联系实际的能力。此外，案例教学法也是一种较为民主的教学方式，通过让学生对案例进行有效的分析和讨论，让学生获得解决实际问题的成就感，再经过教师的有效引导，学生就可以逐步脱离教师的帮助，形成属于自己的意识想法，进而使学生获得发现问题、解决问题的能力。在应用案例教学法时，教师也要注意案例教学法分为专业型案例分析和非专业型的案例分析。这其中专业型的案例分析有些脱离了初中语文教育实际。但是，语文教师也要保证自身的专业性，在教学中选取适合语文本身的专业型案例来开展教学，进而帮助学生更快掌握教学内容，提升学生的整体能力，实现教学的优化。学校教学中的语文属于文化课基础教学，在选择非专业型案例时，教师可以选择更加符合生活化的案例来进行教学，这样才能促进学生更好地发展。例如，在学习郁达夫的《故都的秋》时，教师就可以选择符合学生生活经验的案例让学生进行分析，然后再带入教学内容让学生思考，从而实现学生将知识与现实实际相结合的教学目的。
三、应用行动向导下的头脑风暴法，拓展学生的思维宽度
头脑风暴教学法，其实就是教师依据教学内容，创设相关问题，或者给出相关词语，让学生通过思考给出不同答案的教学方式。在进行头脑风暴时，教师可以给予学习一些提示或引导，以帮助学生更好地思考。例如，在学习《记录家乡的人和物》时，教师就可以让学生逐个说出一样能够代表家乡特色的物品。初中学校招收的学生各具特色，在这个过程中通过学生的回答，也能够使聆听的学生提高自身的记忆力，加快发掘自身沉积的知识。此外，语文教师也可以将头脑风暴应用在培训学生的应变能力上。学校的教学主旨还是倾向于学生的发展性，因此教师也可以开展模拟职业应聘的语文活动。如，你是一名企业老板，为了企業今后的发展，你会选择什么样的员工。这时学生一下就会活跃起来，七嘴八舌地说出想法，教师就可以将这些想法记录在黑板上，在头脑风暴结束后，与学生一一论证黑板上的内容是否可行，然后通过学生的总结和归纳让学生得出结论，这样不仅可以拓展学生的思维，也可以培养学生能力的发展。
四、应用行动向导下的角色扮演法，提高学生的语言表达能力
生活中大部分的活动都需要语言的沟通才能进行，生活中每个活动都需要学生有一个良好的语言表达能力，这样才能更有利于做好自己生活中的各项活动。对此，初中语文教师也要在教学中，通过教学互动培养学生的语言表达能力。例如，在学习一些戏剧性内容时，教师就可以让学生进行角色扮演来体会文章的内容。这样的活动不仅可以让学生进行表达，还可以帮助学生逐步养成语感，使学生的表达更加精炼、准确。
五、结语
应用行动向导进行中学语文的教学，不仅可以激发学生的内在学习潜质，还能发挥出学生学习的主观能动性，培养学生综合能力，进而提高学生的综合竞争能力，实现学生未来更为长远的发展，同时能推动中学语文教育的高质量开展和顺利完成。