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摘要：培养大学生在校期间心理素质与职业素养与将来的就业密切相关，本文分析了我国高校职业心理素质培养中存在的不足，着眼于大学生心理素质的养成教育，通过对大学生人格特点与人格塑造的整体研究，提升心理素质和职业素养，帮助学生更好的进行职业定位，以促进其就业与择业。
关键词：大学生；心理素质；职业素养
基金項目：湖南省教育科学规划专项课题（课题批准号 XJKO11BZJO38）
2013年教育部数据显示，今年我国的高校应届毕业生高达699万人，为新中国成立以来最多的一年。从就业状况社会对大学生的需求，不仅要求专业能力，还对情感、意志、态度、个性特征等心理素质有着越来越高的要求，由于社会各种因素的影响，大学生就业心理问题已成为一大难题。对于当前的大学生来说，他们的就业心理问题的产生有着非常复杂的原因，并且深受时下环境的影响。
1、对学生职业心理基本素质的培养没有引起应有的重视。有的高校把培养学生的任务仅仅定位在传授专业知识，培养专业技能，认为具备了从事某职业的专业知识和技能，就是一个合格的专业人才，而职业心理素质只能在未来职业中去逐步形成。
2、对社会职业心理素质缺乏研究，培养目标不清晰，培养任务不明确。有的学校虽然注意到了应当培养学生职业心理素质，但对职业心理素质的基本要求没有进行认真研究，难以提出明确的职业心理素质教育目标，往往只是泛泛而谈，流于形式。没有把职业心理素质培养作为大学生的必修内容，或简单划归辅导员日常教育去解决，或让学生在相 关活动中去自发进行。
3、对在校生职业心理素质培养缺乏针对性、计划性、系统性。比较多的高校，尤其是未来专业定向明确的学校，已经注意到了培养学生职业心理素质。但是其职业心理的培养往往局限于长期以来的浅层次的方式方法，虽然进行入学理想教育中强调专业学习的重要性，分析专业发展的美好前景，已经涉及了职业心理素质的要求，但到了专业实习时才正式提出，在毕业前进行就业指导时才加以强调，而并没有根据社会职业发展变化对职业心理素质提出的新要求，进行有意识、有针对性、有计划、有系统的培养。大学生心理素质与职业素养的培养是一个综合性强、时间跨度大、社会化程度高，且十分紧迫的工作，需要高校对其进行系 统研究，全面推动。
一、 管理制度建设
为配合该项目的建设，我院心理成长室拟在前期的工作基础上进一步健全、完善相关工作制度，如辅导预约制度、保密制度、心理档案保密制度、学生辅导师招聘制度以及辅导工作规范等。通过这一系列制度的建设，确保辅导工作的规范、高效。
二、 运行机制建设
为确保该项目的有效实施，严格按照《湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设标准（试行）》建设该特色辅导室。该特色辅导室将在学校和学院相关领导的支持下正常各项开展工作。该项目将进一步完善辅导工作室的软硬件，努力营造一个轻松、愉悦的环境。同时该项目还将设计一套可操作性好、针对性强、辅导策略，探索建立一套有效评价辅导效果的标准。
1）对在校大学生进行问卷调查。了解学生的心理状况，建立相应的档案。问卷调查经过专门设计，包括就业相关因素、工作性质划分、薪资酬劳的满意度以及16PF人格测试等。按希波克拉底人格气质分多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质等四种气质类型，结合所学专业建立档案，并进行档案跟踪。以帮助大学生分析个人人格特质，认识自己，了解自己，挖掘其内在的潜力。
2）建立心理特征与职业的关系。大学生有着自己独特的心理特征，如有强烈的求知欲望，渴望友情和情感交流，有强烈的独立意识和批判精神等。建立心理特征与职业的关系，帮助他们分析自己属于哪方面特质，适合什么类型的工作，以达到大学生合理定位，选择市场所需并且与自身专长相吻合的工作。
3）展开职业品质辅导及相关培训。大学生职业品质是指大学生在职业行为、工作作风方面表现出来的思想、认识、态度和品质等。提升学生职业品质的过程，也是帮助他们逐步实现社会化的过程，这是提高大学生职业素质的关键所在。来自哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。从这个角度看问题，我们已认识到社会人力资源的开发已为就业者的职业品质注入了新的内涵。用人单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲，对学生发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等，许多职业已向就业者提出了更高要求。
根据问卷调查等形式，分析大学生普遍存在的心理障碍，并针对性的开展职场专题训练，分别从专业角度和心理学角度帮助大学生排除负性思维，跨越“心理高度”，提高职场竞争力。针对心理障碍较为严重的学生，视其具体情况，制定专门的辅导计划，展开一对一的引导，开展相应的实践活动，逐步帮其摆脱心理困境。
4）分析实施效果。针对学生再次进行问卷调查，对比两次问卷调查结果，分析该项目实施的效果、存在的问题以及对今后工作的建议。
通过以上几个方面的工作实施，促进大学生心理素质与职业素养提升，提高其心理素质及职场竞争力。
参考文献：
[1] 耿铁军.思想教育在大学生素质培养教育中的作用[J]，天津市财贸管理干部管院学报，2008，1：45-47
[2] 燕国才.素质教育理论[M].北京：知识出版社，1999
[3] 吴柳.素质教育理论与基础教育[M].桂林：广西师范大学出版社，1999.12
[4] 齐爱朋.浅谈大学生素质教育[J].黑龙江大学学报，2008.09
关键词：大学生；心理素质；职业素养
基金項目：湖南省教育科学规划专项课题（课题批准号 XJKO11BZJO38）
2013年教育部数据显示，今年我国的高校应届毕业生高达699万人，为新中国成立以来最多的一年。从就业状况社会对大学生的需求，不仅要求专业能力，还对情感、意志、态度、个性特征等心理素质有着越来越高的要求，由于社会各种因素的影响，大学生就业心理问题已成为一大难题。对于当前的大学生来说，他们的就业心理问题的产生有着非常复杂的原因，并且深受时下环境的影响。
1、对学生职业心理基本素质的培养没有引起应有的重视。有的高校把培养学生的任务仅仅定位在传授专业知识，培养专业技能，认为具备了从事某职业的专业知识和技能，就是一个合格的专业人才，而职业心理素质只能在未来职业中去逐步形成。
2、对社会职业心理素质缺乏研究，培养目标不清晰，培养任务不明确。有的学校虽然注意到了应当培养学生职业心理素质，但对职业心理素质的基本要求没有进行认真研究，难以提出明确的职业心理素质教育目标，往往只是泛泛而谈，流于形式。没有把职业心理素质培养作为大学生的必修内容，或简单划归辅导员日常教育去解决，或让学生在相 关活动中去自发进行。
3、对在校生职业心理素质培养缺乏针对性、计划性、系统性。比较多的高校，尤其是未来专业定向明确的学校，已经注意到了培养学生职业心理素质。但是其职业心理的培养往往局限于长期以来的浅层次的方式方法，虽然进行入学理想教育中强调专业学习的重要性，分析专业发展的美好前景，已经涉及了职业心理素质的要求，但到了专业实习时才正式提出，在毕业前进行就业指导时才加以强调，而并没有根据社会职业发展变化对职业心理素质提出的新要求，进行有意识、有针对性、有计划、有系统的培养。大学生心理素质与职业素养的培养是一个综合性强、时间跨度大、社会化程度高，且十分紧迫的工作，需要高校对其进行系 统研究，全面推动。
一、 管理制度建设
为配合该项目的建设，我院心理成长室拟在前期的工作基础上进一步健全、完善相关工作制度，如辅导预约制度、保密制度、心理档案保密制度、学生辅导师招聘制度以及辅导工作规范等。通过这一系列制度的建设，确保辅导工作的规范、高效。
二、 运行机制建设
为确保该项目的有效实施，严格按照《湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设标准（试行）》建设该特色辅导室。该特色辅导室将在学校和学院相关领导的支持下正常各项开展工作。该项目将进一步完善辅导工作室的软硬件，努力营造一个轻松、愉悦的环境。同时该项目还将设计一套可操作性好、针对性强、辅导策略，探索建立一套有效评价辅导效果的标准。
1）对在校大学生进行问卷调查。了解学生的心理状况，建立相应的档案。问卷调查经过专门设计，包括就业相关因素、工作性质划分、薪资酬劳的满意度以及16PF人格测试等。按希波克拉底人格气质分多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质等四种气质类型，结合所学专业建立档案，并进行档案跟踪。以帮助大学生分析个人人格特质，认识自己，了解自己，挖掘其内在的潜力。
2）建立心理特征与职业的关系。大学生有着自己独特的心理特征，如有强烈的求知欲望，渴望友情和情感交流，有强烈的独立意识和批判精神等。建立心理特征与职业的关系，帮助他们分析自己属于哪方面特质，适合什么类型的工作，以达到大学生合理定位，选择市场所需并且与自身专长相吻合的工作。
3）展开职业品质辅导及相关培训。大学生职业品质是指大学生在职业行为、工作作风方面表现出来的思想、认识、态度和品质等。提升学生职业品质的过程，也是帮助他们逐步实现社会化的过程，这是提高大学生职业素质的关键所在。来自哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。从这个角度看问题，我们已认识到社会人力资源的开发已为就业者的职业品质注入了新的内涵。用人单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲，对学生发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等，许多职业已向就业者提出了更高要求。
根据问卷调查等形式，分析大学生普遍存在的心理障碍，并针对性的开展职场专题训练，分别从专业角度和心理学角度帮助大学生排除负性思维，跨越“心理高度”，提高职场竞争力。针对心理障碍较为严重的学生，视其具体情况，制定专门的辅导计划，展开一对一的引导，开展相应的实践活动，逐步帮其摆脱心理困境。
4）分析实施效果。针对学生再次进行问卷调查，对比两次问卷调查结果，分析该项目实施的效果、存在的问题以及对今后工作的建议。
通过以上几个方面的工作实施，促进大学生心理素质与职业素养提升，提高其心理素质及职场竞争力。
参考文献：
[1] 耿铁军.思想教育在大学生素质培养教育中的作用[J]，天津市财贸管理干部管院学报，2008，1：45-47
[2] 燕国才.素质教育理论[M].北京：知识出版社，1999
[3] 吴柳.素质教育理论与基础教育[M].桂林：广西师范大学出版社，1999.12
[4] 齐爱朋.浅谈大学生素质教育[J].黑龙江大学学报，2008.09