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【摘 要】爱因斯坦说过： “兴趣是最好的教师”，实践证明在化学教学中，注重化学学习兴趣的培养，的确能起到事半功倍的效果。怎样培养学生学习化学的兴趣，变被动学习为主动学习，我认为只要做好以下几点就可以提高学生学习化学的兴趣。
【关键词】化学；兴趣；培养
兴趣是指一个人趋向于认识掌握某种事物力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。当学生认识到学习可以实现某种渴求的目的或理想时，就会迸发出旺盛的求知欲和学习上的浓厚兴趣。无数次实践证明在化学教学中注重化学学习兴趣的培养的确能起到事半功倍的效果。怎样培养学生学习化学的兴趣以及怎样变被动学习为主动学习，我认为可以从以下几个方面提高学生学习化学的兴趣。
一、教师的个人魅力
法国教育家第斯多惠指出：“我们认为教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。试想没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有生机勃勃的精神怎么鼓舞人呢？课堂上教师对化学的浓厚兴趣，通过教师的一言一行自然而然地传输给学生使之对化学也充满浓浓的兴趣。老师平时要锤炼自己的语言讲话时要富有磁性和激情，要像一名优秀的推销员或导游一样去感染学生。在化学课上我们要巧妙的引入一些教学情景来提升化学的趣味，从而使化学课堂高潮迭起、妙趣横生，这样就从根本上改变了化学学习枯燥乏味的特点，使学生很愉快地学习化学。
二、做好实验
马克思说过，“实践是检验真理的唯一标准。”而化学正是以实践为基础的自然学科，在化学教学中最具吸引力和说服力而且能够充分激发学生学习兴趣的是化学实验。如果说学生观察形象鲜活的演示实验觉得生动有趣，那么亲自动手做实验更能体会到化学的趣味性和挑战性。教师精炼点评时应指出实验失败问题所在并表扬和鼓励实验做得好的同学，教师的表扬会使他们倍受鼓舞从而学习兴趣也会倍增。
三、日常生活中的化学
正如苏霍姆林斯基所说：“兴趣的源泉，还在于把知识加以应用，使学生体会到一种理智高于事实现象的权威感。”每位学生的心灵深处都有一种希望和需要那就是使自己成为—个发明者、研究者和探索者，有了这种需要学习兴趣也会随之而来。因此，教师在教学中要把较抽象的理论性的化学知识转化为生活实际想得着、看得见、用得上的事物，如果学生能用所学的化学知识解释日常生活和生产中的现象，也就会满足他们作为研究者和探索者的心理需要并且增强学习化学的兴趣。例如，讲到有机物、氮氧化物和氯气的毒性有关知识时可以和地球的“低碳生活”、“酸雨” 和自来水的消毒结合起来。在抓紧课堂教学的同时组织丰富多彩的化学课外活动，如组织化学竞赛、化学兴趣小组、我爱发明秀、带领学生去附近工厂及其化验实验室去参观学习等形式的活动。通过课外活动的开展使得课堂教学内容得到应用和升华。
四、化学趣闻
在课堂上教师恰当的引用与教学内容相关的化学趣闻或脍炙人口的化学史话等，这样既增强课堂情趣、促进学生的兴趣、培养学生的求知欲，同时又激励学生追求真理、努力上进并从化学家的成败中获得启迪继而激发学好化学的热情。在讲到电子离核越近能量越高还是离核越远能量越高时，我举了个例子，你们在学校学习就相当于电车充电，等几十年以后在座的同学们将各奔东西，有的同学还在原来的村庄没有走远，有的同学可能出省了，甚至有的同学都出国了，你们觉得跑得远的同学能量是高还是低呢，不少学生立刻明白了。再如在讲到氯气的性质时，可以结合德国侵略者第一次采用毒气弹残害英法联军，披露法西斯的残暴罪行；在学习醇的性质时，讲述粮食可以酿酒，酒精可以作为燃料来缓解能源的危机等等。用生动的故事能激发学生的兴奋点使其保持良好听课的兴致。课后的多次测试证明学生理解记忆的效果大大提高了。
五、化学学科的前景
化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。人类的生活能够不断提高和改善，化学的贡献在其中起了重要的作用。教学中要经常涉及网络、报刊、电影、电视上最新的化学新科技、化工新建设、新成果等，通过这些联系让学生认识到科技的飞速发展，看到化学上许多问题还不能得以解决心理产生一种想解决的愿望和理想，进而加倍努力学习适应时代的进步。
六、化学竞赛
学期初就发动学生自愿报名并结合入学化学成绩筛选组建化学学习兴趣小组。每周活动两到三次，主要指导他们做趣味实验、探究实验等；也可以组织他们做一些竞赛题或模拟题。事实证明竞赛能够极大程度的调动学生的学习积极性和创造性，因此在上课时多出一些开放性试题、有一定能力性或技巧性的试题。在竞争中满足学生的求知欲望和解决难题后的成就感。
高一的“冯茹尔杯”化学竞赛注重巩固基础知识并稳步提高，为高二的选理科做好了充分的准备。高二的全国奥林匹克化学竞赛目标为高校选拔高素质人才，许多名校招生时都要求获奖者才有资格报名，因此对一些成绩好又想进名校的同学特别重要。这两次竞赛一定要组织好，通过竞赛获得名次，不仅可以增强学生学习的自信，而且可以提高学生的化学成绩促进学生学化学的兴趣。
七、享受成功
众所周知每个人都渴望成功和进步，教师应尽可能地让学生“跳一跳，摘个桃子”。 老师在化学课上恰当的提问和到位的点评相当重要，尽可能多的创造机会引导他们走向成功并及时给予表扬和鼓励，让他们坚定信心、克服困难并形成一种坚韧的意志。
总之“兴趣是最好的教师”，化学教学的重要目标之一就是培养学习兴趣。因此，教师在教学中应做到善于思考，要考虑采取什么教学手段、运用哪些教学方法、怎样做到精讲精练、根据学生的心理特点怎样调动学生积极性、怎样让学生做到快乐的学习等。这些仍需要我们在今后的教学中不断的探索反思、积累，期待获得更好的提升学习兴趣方法。
【参考文献】
[1]刘知新主编，《化学教学论》，广西教育出版社，1996
[2]张厚粲主编，《心理学》，社科学出版社，2003
（作者单位：江苏省邳州市八义集中学）
【关键词】化学；兴趣；培养
兴趣是指一个人趋向于认识掌握某种事物力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。当学生认识到学习可以实现某种渴求的目的或理想时，就会迸发出旺盛的求知欲和学习上的浓厚兴趣。无数次实践证明在化学教学中注重化学学习兴趣的培养的确能起到事半功倍的效果。怎样培养学生学习化学的兴趣以及怎样变被动学习为主动学习，我认为可以从以下几个方面提高学生学习化学的兴趣。
一、教师的个人魅力
法国教育家第斯多惠指出：“我们认为教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。试想没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有生机勃勃的精神怎么鼓舞人呢？课堂上教师对化学的浓厚兴趣，通过教师的一言一行自然而然地传输给学生使之对化学也充满浓浓的兴趣。老师平时要锤炼自己的语言讲话时要富有磁性和激情，要像一名优秀的推销员或导游一样去感染学生。在化学课上我们要巧妙的引入一些教学情景来提升化学的趣味，从而使化学课堂高潮迭起、妙趣横生，这样就从根本上改变了化学学习枯燥乏味的特点，使学生很愉快地学习化学。
二、做好实验
马克思说过，“实践是检验真理的唯一标准。”而化学正是以实践为基础的自然学科，在化学教学中最具吸引力和说服力而且能够充分激发学生学习兴趣的是化学实验。如果说学生观察形象鲜活的演示实验觉得生动有趣，那么亲自动手做实验更能体会到化学的趣味性和挑战性。教师精炼点评时应指出实验失败问题所在并表扬和鼓励实验做得好的同学，教师的表扬会使他们倍受鼓舞从而学习兴趣也会倍增。
三、日常生活中的化学
正如苏霍姆林斯基所说：“兴趣的源泉，还在于把知识加以应用，使学生体会到一种理智高于事实现象的权威感。”每位学生的心灵深处都有一种希望和需要那就是使自己成为—个发明者、研究者和探索者，有了这种需要学习兴趣也会随之而来。因此，教师在教学中要把较抽象的理论性的化学知识转化为生活实际想得着、看得见、用得上的事物，如果学生能用所学的化学知识解释日常生活和生产中的现象，也就会满足他们作为研究者和探索者的心理需要并且增强学习化学的兴趣。例如，讲到有机物、氮氧化物和氯气的毒性有关知识时可以和地球的“低碳生活”、“酸雨” 和自来水的消毒结合起来。在抓紧课堂教学的同时组织丰富多彩的化学课外活动，如组织化学竞赛、化学兴趣小组、我爱发明秀、带领学生去附近工厂及其化验实验室去参观学习等形式的活动。通过课外活动的开展使得课堂教学内容得到应用和升华。
四、化学趣闻
在课堂上教师恰当的引用与教学内容相关的化学趣闻或脍炙人口的化学史话等，这样既增强课堂情趣、促进学生的兴趣、培养学生的求知欲，同时又激励学生追求真理、努力上进并从化学家的成败中获得启迪继而激发学好化学的热情。在讲到电子离核越近能量越高还是离核越远能量越高时，我举了个例子，你们在学校学习就相当于电车充电，等几十年以后在座的同学们将各奔东西，有的同学还在原来的村庄没有走远，有的同学可能出省了，甚至有的同学都出国了，你们觉得跑得远的同学能量是高还是低呢，不少学生立刻明白了。再如在讲到氯气的性质时，可以结合德国侵略者第一次采用毒气弹残害英法联军，披露法西斯的残暴罪行；在学习醇的性质时，讲述粮食可以酿酒，酒精可以作为燃料来缓解能源的危机等等。用生动的故事能激发学生的兴奋点使其保持良好听课的兴致。课后的多次测试证明学生理解记忆的效果大大提高了。
五、化学学科的前景
化学是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。人类的生活能够不断提高和改善，化学的贡献在其中起了重要的作用。教学中要经常涉及网络、报刊、电影、电视上最新的化学新科技、化工新建设、新成果等，通过这些联系让学生认识到科技的飞速发展，看到化学上许多问题还不能得以解决心理产生一种想解决的愿望和理想，进而加倍努力学习适应时代的进步。
六、化学竞赛
学期初就发动学生自愿报名并结合入学化学成绩筛选组建化学学习兴趣小组。每周活动两到三次，主要指导他们做趣味实验、探究实验等；也可以组织他们做一些竞赛题或模拟题。事实证明竞赛能够极大程度的调动学生的学习积极性和创造性，因此在上课时多出一些开放性试题、有一定能力性或技巧性的试题。在竞争中满足学生的求知欲望和解决难题后的成就感。
高一的“冯茹尔杯”化学竞赛注重巩固基础知识并稳步提高，为高二的选理科做好了充分的准备。高二的全国奥林匹克化学竞赛目标为高校选拔高素质人才，许多名校招生时都要求获奖者才有资格报名，因此对一些成绩好又想进名校的同学特别重要。这两次竞赛一定要组织好，通过竞赛获得名次，不仅可以增强学生学习的自信，而且可以提高学生的化学成绩促进学生学化学的兴趣。
七、享受成功
众所周知每个人都渴望成功和进步，教师应尽可能地让学生“跳一跳，摘个桃子”。 老师在化学课上恰当的提问和到位的点评相当重要，尽可能多的创造机会引导他们走向成功并及时给予表扬和鼓励，让他们坚定信心、克服困难并形成一种坚韧的意志。
总之“兴趣是最好的教师”，化学教学的重要目标之一就是培养学习兴趣。因此，教师在教学中应做到善于思考，要考虑采取什么教学手段、运用哪些教学方法、怎样做到精讲精练、根据学生的心理特点怎样调动学生积极性、怎样让学生做到快乐的学习等。这些仍需要我们在今后的教学中不断的探索反思、积累，期待获得更好的提升学习兴趣方法。
【参考文献】
[1]刘知新主编，《化学教学论》，广西教育出版社，1996
[2]张厚粲主编，《心理学》，社科学出版社，2003
（作者单位：江苏省邳州市八义集中学）