[关键词]后进生；转化；主观能动性；信心；健康人格
　　[中图分类号]G635[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2012)05—0024一01
　　苏霍姆林斯基说过：“在学校的学生没有一个是不想做一名好学生的。”可由于学习基础差、学习习惯以及社会、家庭、学校等诸多因素的影响，在一个班里，总有几个学习、表现后进的学生。这部分学生纪律性差，对学习没兴趣，情绪低落，对自己信心不足，甚至自暴自弃。在十多年的教学工作中，笔者不断探索经验，寻找转化后进生的途径，总结出了一些经验。
　　一、调动主观能动性
　　由于后进生长期受人冷落、嘲讽，因而失去了自信心，产生了深深的自卑感。因此，教师应多给学生一点关爱，少一点训斥。如果动辄批评训斥，学生会感到名声扫地，久而久之，就会产生对立情绪，会让学生失去其应有的自我教育能力。我们如果将训斥改变为和风细雨，去滋润学生的心田，那么，教育就成功了一半。
　　二、上好每一堂课
　　学生是教育的对象，是学习的主体。我们在备课中必须做到量体裁衣，上什么山唱什么歌，针对学生实际，精心设计课堂提问，并注意问题的深浅和层次，让每一位学生都有展示和表现的机会，体验成功的喜悦，对学生来说这是一种巨大的鼓舞，能激励他们积极向上，从而树立自信心，调动起学习的积极性，形成良性循环。
　　三、激发学习的信心
　　学生有比较强的自尊心、荣誉感和积极向上的心理，老师要创造平等、民主、和谐的教育氛围，在教学过程中应以激励、表扬为主，对微小的进步也要给予肯定和鼓励，使学生正确认识自己，促进学生不断追求成功，去感受成功的喜悦。后进生反复性比较大，表现时好时坏，老师就要反复抓，抓反复，随时予以鼓励，不要让刚刚树立起来的信心之火熄灭。发现后进生的闪光点，就要抓住时机，加以表扬，经常为后进生举行“找优会”，并鼓励学生把这些优点继续保持。这样，学生就会鼓起勇气，充满信心，继续努力，逐渐形成一种积极向上的心理定势，并且长期保持下去。
　　四、塑造健康人格
　　教师要重视后进生个性的形成和发展，塑造他们健康的人格。如，有的孩子不爱学习，行为习惯差，有的孩子胆小，在集体活动中显得不够积极等。教师要通过观察，抓住特点进行分析，捕捉他们身上的闪光点，引导他们认识自己，帮助他们树立信心，激励他们积极进取，大胆表现自己，让孩子的人格得到健康发展。教师要善于正面诱导，培养他们正确的价值观、人生观，从小树立远大理想。陶行知先生说过：“教育的目的，就是要养成自主、自立、自强的国民。”面对世界各国在综合国力和人才上的激烈竞争，学校要从小培养学生的自强意识。
　　五、加强心理辅导
　　弗兰克·戈布尔指出：“学校教育促进学生发展，最终应让他们获得三种知识：一是实际体验，二是理论知识，三是对自己的认识，对自己的理解。”前两种在课堂教学中学生可以得到，第三种必须通过心理辅导，尤其是后进生，由于对自己缺乏正确认识和评价，更需要教师对其进行辅导。
　　教师在对后进生进行心理辅导的时候，要紧紧围绕与学生成长与发展有关的问题，帮助学生克服学习中的心理障碍，掌握一定的心理调控技能和学习技能，帮助学生根据自己的志向、特长、兴趣确立自己的发展目标，正确认识自己和评价自己。给他们一些展示自己聪明才智的机会，为他们设置“跳一下就可以摘到桃子”的学习目标和任务，亲身体验通过自己的努力后获得的成功感觉。
　　在集体活动中多关照，多给一些机会，让他们在全班同学面前“表现”自己，逐步引导他们同全班同学融洽相处，培养他们的自信心、成功感、荣誉感，这样，后进生就会努力学习，积极思考问题，学业成绩也就会不断提高，从而克服学习障碍。
　　高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是通往教育成功的桥梁，作为老师，必须正确认识他们、研究他们，将爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
　　编辑：陈富祥