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缘起：柳暗花明又一村
一、传统数学日记缺憾重重
粉饰太平。为了激发学生写数学日记的兴趣，教师无一例外使用赏识的法宝。于是，在课堂上范读，在“日记专栏”里粘贴，选上乘作品投稿等等，无论哪种措施，其选取的对象都是少数尖子生的优秀作品。看是数学日记成效显著，其实比起大多数成绩平平的作品，这些做法似乎有“粉饰太平”的嫌疑。
过眼云烟。上述措施导致赏识似乎成了尖子生的专利，大多数学生可能只是在欣赏作品的当时内心有所感触。由于“事不关己”，容易使欣赏到的精彩作品内容成为过眼云烟。
因此，需要一种可行的赏识取而代之。
二．博客数学日记优势多多
1、自由“分享”，沟通方便
Blog具备的“分享”功能，也就是出版和公布，能让学习者更上一个层次，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。而且，它不受时空的限制，只要具备上网的条件，就可以发布、浏览日志。Blog带有的回复功能，可以支持其它浏览者对学生的日志内容进行评价，这样，教师和学生，学生和学生之间都可以进行交流，有利于学生们交流、取长补短，获取更多的信息。
2、方便反省，提高能力
Blog以时间来组织内容，同时也是在记录学习者的学习“足迹”，而这种记录方式是非常方便回顾和反省的。学习者在群体的分享和交流中就已经取得进步。同时随着其Blog的不断累积，学习者还可以在阅读自己Blog的过程中复习或品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，从而产生更多的体会和感受。这是一个反省学习的过程。
3、赏识面广，生生平等
每个学生都得到了展示自己数学日记的机会，学生从老师的评价中享受成功的体验，在同学互评、自评中不断体验到成功的快乐。
三、思想指引
“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，而我们彼此交换这个苹果，那么我们依然各有一个苹果，但是倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。”（肖伯纳语）
现状：小荷已露尖尖角研究至今，学生的写作热情越来越高，日记的内容也精彩纷呈。
一、课堂日记——沟通教与学的桥梁
教学活动是师生的双边活动，教师只有全面了解学生，其指导才能有的放矢，教学才能达到良好的效果。在有关课堂教学内容的日记中，学生记录的文字其实就是教学效果的反馈，教师透过这些文字可以更广泛地、更深刻地了解学生。根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”，教师可以及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活。
二、思维日记——学生展示个性的天地
学生的思维活动是隐性的，课堂教学的时间不能满足学生的表达欲望。许多有创意的解决问题的方法不及时记录容易遗忘。数学日记正好可以给学生提供展示个性的天地，他们可以把自己的思维障碍、灵感、简便易行的解法；把对自己知识的感悟、学习心情写进日记，让老师和同学分享。
三、探索日记——迸发创新才能的火花。
荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：学习数学唯一的正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究。这有助于培养学生的创造力，发展他们的个性。学生在日记中常常迸发出创新的火花。
四、生活日记——联系生活与数学的纽带
新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水。而数学日记则是一条联系生活与数学的纽带。引导学生用所学的数学知识写生活日记，注重数学的生活化和趣味化，培养学生主动用数学的眼光去观察生活，从生活中获取数学知识，再把获得的知识与技能应用于生活，既巩固、深化了对教材知识的理解，同时也增强了学生解决实际问题的能力。
五、情感日记——师生心灵交流的平台
美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”学生可以通过数学日记对教师提出建议或意见，提出教学中的不同观点或解法，或提出自己的困惑，学生与学生之间也可以通过数学日记进行交流。数学日记在无意间成为师生之间心灵交流的平台。
依据：立根原在破岩中小学生“数学博客日记”并非空中楼阁，缘木求鱼。它有着理论、现实双重依据。小学生“数学博客日记”正是无限运用了赏识教育理论。它使赏识摘下了神秘面纱，使它从贵族化慢慢平民化，从尖子的特权变成每个学生的专利。
展望：春色满园关不住小学生“数学博客日记”的研究正处于初始阶段。有一小部分的学生还缺乏对数学日记的正确理解，认为数学日记里有一些数字，就是数学日记的大部分内涵，究其原因或是出于惰性，或是文字输入有困难，或是家里未曾装宽带。另外，日志的回复还不够丰富。
我想，万事开头难，我坚信，随着探索的不断深入，我们课题研究的春天即将来临。
【作者单位：常州市武进区郑陆中心小学江苏213000】
一、传统数学日记缺憾重重
粉饰太平。为了激发学生写数学日记的兴趣，教师无一例外使用赏识的法宝。于是，在课堂上范读，在“日记专栏”里粘贴，选上乘作品投稿等等，无论哪种措施，其选取的对象都是少数尖子生的优秀作品。看是数学日记成效显著，其实比起大多数成绩平平的作品，这些做法似乎有“粉饰太平”的嫌疑。
过眼云烟。上述措施导致赏识似乎成了尖子生的专利，大多数学生可能只是在欣赏作品的当时内心有所感触。由于“事不关己”，容易使欣赏到的精彩作品内容成为过眼云烟。
因此，需要一种可行的赏识取而代之。
二．博客数学日记优势多多
1、自由“分享”，沟通方便
Blog具备的“分享”功能，也就是出版和公布，能让学习者更上一个层次，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。而且，它不受时空的限制，只要具备上网的条件，就可以发布、浏览日志。Blog带有的回复功能，可以支持其它浏览者对学生的日志内容进行评价，这样，教师和学生，学生和学生之间都可以进行交流，有利于学生们交流、取长补短，获取更多的信息。
2、方便反省，提高能力
Blog以时间来组织内容，同时也是在记录学习者的学习“足迹”，而这种记录方式是非常方便回顾和反省的。学习者在群体的分享和交流中就已经取得进步。同时随着其Blog的不断累积，学习者还可以在阅读自己Blog的过程中复习或品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，从而产生更多的体会和感受。这是一个反省学习的过程。
3、赏识面广，生生平等
每个学生都得到了展示自己数学日记的机会，学生从老师的评价中享受成功的体验，在同学互评、自评中不断体验到成功的快乐。
三、思想指引
“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，而我们彼此交换这个苹果，那么我们依然各有一个苹果，但是倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。”（肖伯纳语）
现状：小荷已露尖尖角研究至今，学生的写作热情越来越高，日记的内容也精彩纷呈。
一、课堂日记——沟通教与学的桥梁
教学活动是师生的双边活动，教师只有全面了解学生，其指导才能有的放矢，教学才能达到良好的效果。在有关课堂教学内容的日记中，学生记录的文字其实就是教学效果的反馈，教师透过这些文字可以更广泛地、更深刻地了解学生。根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”，教师可以及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活。
二、思维日记——学生展示个性的天地
学生的思维活动是隐性的，课堂教学的时间不能满足学生的表达欲望。许多有创意的解决问题的方法不及时记录容易遗忘。数学日记正好可以给学生提供展示个性的天地，他们可以把自己的思维障碍、灵感、简便易行的解法；把对自己知识的感悟、学习心情写进日记，让老师和同学分享。
三、探索日记——迸发创新才能的火花。
荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：学习数学唯一的正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究。这有助于培养学生的创造力，发展他们的个性。学生在日记中常常迸发出创新的火花。
四、生活日记——联系生活与数学的纽带
新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水。而数学日记则是一条联系生活与数学的纽带。引导学生用所学的数学知识写生活日记，注重数学的生活化和趣味化，培养学生主动用数学的眼光去观察生活，从生活中获取数学知识，再把获得的知识与技能应用于生活，既巩固、深化了对教材知识的理解，同时也增强了学生解决实际问题的能力。
五、情感日记——师生心灵交流的平台
美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”学生可以通过数学日记对教师提出建议或意见，提出教学中的不同观点或解法，或提出自己的困惑，学生与学生之间也可以通过数学日记进行交流。数学日记在无意间成为师生之间心灵交流的平台。
依据：立根原在破岩中小学生“数学博客日记”并非空中楼阁，缘木求鱼。它有着理论、现实双重依据。小学生“数学博客日记”正是无限运用了赏识教育理论。它使赏识摘下了神秘面纱，使它从贵族化慢慢平民化，从尖子的特权变成每个学生的专利。
展望：春色满园关不住小学生“数学博客日记”的研究正处于初始阶段。有一小部分的学生还缺乏对数学日记的正确理解，认为数学日记里有一些数字，就是数学日记的大部分内涵，究其原因或是出于惰性，或是文字输入有困难，或是家里未曾装宽带。另外，日志的回复还不够丰富。
我想，万事开头难，我坚信，随着探索的不断深入，我们课题研究的春天即将来临。
【作者单位：常州市武进区郑陆中心小学江苏213000】