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缘起:柳暗花明又一村
一、传统数学日记缺憾重重
粉饰太平。为了激发学生写数学日记的兴趣,教师无一例外使用赏识的法宝。于是,在课堂上范读,在“日记专栏”里粘贴,选上乘作品投稿等等,无论哪种措施,其选取的对象都是少数尖子生的优秀作品。看是数学日记成效显著,其实比起大多数成绩平平的作品,这些做法似乎有“粉饰太平”的嫌疑。
过眼云烟。上述措施导致赏识似乎成了尖子生的专利,大多数学生可能只是在欣赏作品的当时内心有所感触。由于“事不关己”,容易使欣赏到的精彩作品内容成为过眼云烟。
因此,需要一种可行的赏识取而代之。
二.博客数学日记优势多多
1、自由“分享”,沟通方便
Blog具备的“分享”功能,也就是出版和公布,能让学习者更上一个层次,把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。而且,它不受时空的限制,只要具备上网的条件,就可以发布、浏览日志。Blog带有的回复功能,可以支持其它浏览者对学生的日志内容进行评价,这样,教师和学生,学生和学生之间都可以进行交流,有利于学生们交流、取长补短,获取更多的信息。
2、方便反省,提高能力
Blog以时间来组织内容,同时也是在记录学习者的学习“足迹”,而这种记录方式是非常方便回顾和反省的。学习者在群体的分享和交流中就已经取得进步。同时随着其Blog的不断累积,学习者还可以在阅读自己Blog的过程中复习或品味过去所写的内容,修正自己理解的偏差,从而产生更多的体会和感受。这是一个反省学习的过程。
3、赏识面广,生生平等
每个学生都得到了展示自己数学日记的机会,学生从老师的评价中享受成功的体验,在同学互评、自评中不断体验到成功的快乐。
三、思想指引
“倘若你有一个苹果,我有一个苹果,而我们彼此交换这个苹果,那么我们依然各有一个苹果,但是倘若你有一种思想,我有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每个人将有两种思想。”(肖伯纳语)
现状:小荷已露尖尖角研究至今,学生的写作热情越来越高,日记的内容也精彩纷呈。
一、课堂日记——沟通教与学的桥梁
教学活动是师生的双边活动,教师只有全面了解学生,其指导才能有的放矢,教学才能达到良好的效果。在有关课堂教学内容的日记中,学生记录的文字其实就是教学效果的反馈,教师透过这些文字可以更广泛地、更深刻地了解学生。根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”,教师可以及时调整教学内容、改进教学方法,使课堂教学更贴近学生的生活。
二、思维日记——学生展示个性的天地
学生的思维活动是隐性的,课堂教学的时间不能满足学生的表达欲望。许多有创意的解决问题的方法不及时记录容易遗忘。数学日记正好可以给学生提供展示个性的天地,他们可以把自己的思维障碍、灵感、简便易行的解法;把对自己知识的感悟、学习心情写进日记,让老师和同学分享。
三、探索日记——迸发创新才能的火花。
荷兰著名学者弗赖登塔尔说过:学习数学唯一的正确方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的东西创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。数学日记可以不拘泥于课本限制,也不受到教师的束缚,学生可以综合运用自己的基础知识,大胆进行尝试,独立对问题进行探究。这有助于培养学生的创造力,发展他们的个性。学生在日记中常常迸发出创新的火花。
四、生活日记——联系生活与数学的纽带
新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子,离开了生活数学将是一潭死水。而数学日记则是一条联系生活与数学的纽带。引导学生用所学的数学知识写生活日记,注重数学的生活化和趣味化,培养学生主动用数学的眼光去观察生活,从生活中获取数学知识,再把获得的知识与技能应用于生活,既巩固、深化了对教材知识的理解,同时也增强了学生解决实际问题的能力。
五、情感日记——师生心灵交流的平台
美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”学生可以通过数学日记对教师提出建议或意见,提出教学中的不同观点或解法,或提出自己的困惑,学生与学生之间也可以通过数学日记进行交流。数学日记在无意间成为师生之间心灵交流的平台。
依据:立根原在破岩中小学生“数学博客日记”并非空中楼阁,缘木求鱼。它有着理论、现实双重依据。小学生“数学博客日记”正是无限运用了赏识教育理论。它使赏识摘下了神秘面纱,使它从贵族化慢慢平民化,从尖子的特权变成每个学生的专利。
展望:春色满园关不住小学生“数学博客日记”的研究正处于初始阶段。有一小部分的学生还缺乏对数学日记的正确理解,认为数学日记里有一些数字,就是数学日记的大部分内涵,究其原因或是出于惰性,或是文字输入有困难,或是家里未曾装宽带。另外,日志的回复还不够丰富。
我想,万事开头难,我坚信,随着探索的不断深入,我们课题研究的春天即将来临。
【作者单位:常州市武进区郑陆中心小学江苏213000】
一、传统数学日记缺憾重重
粉饰太平。为了激发学生写数学日记的兴趣,教师无一例外使用赏识的法宝。于是,在课堂上范读,在“日记专栏”里粘贴,选上乘作品投稿等等,无论哪种措施,其选取的对象都是少数尖子生的优秀作品。看是数学日记成效显著,其实比起大多数成绩平平的作品,这些做法似乎有“粉饰太平”的嫌疑。
过眼云烟。上述措施导致赏识似乎成了尖子生的专利,大多数学生可能只是在欣赏作品的当时内心有所感触。由于“事不关己”,容易使欣赏到的精彩作品内容成为过眼云烟。
因此,需要一种可行的赏识取而代之。
二.博客数学日记优势多多
1、自由“分享”,沟通方便
Blog具备的“分享”功能,也就是出版和公布,能让学习者更上一个层次,把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。而且,它不受时空的限制,只要具备上网的条件,就可以发布、浏览日志。Blog带有的回复功能,可以支持其它浏览者对学生的日志内容进行评价,这样,教师和学生,学生和学生之间都可以进行交流,有利于学生们交流、取长补短,获取更多的信息。
2、方便反省,提高能力
Blog以时间来组织内容,同时也是在记录学习者的学习“足迹”,而这种记录方式是非常方便回顾和反省的。学习者在群体的分享和交流中就已经取得进步。同时随着其Blog的不断累积,学习者还可以在阅读自己Blog的过程中复习或品味过去所写的内容,修正自己理解的偏差,从而产生更多的体会和感受。这是一个反省学习的过程。
3、赏识面广,生生平等
每个学生都得到了展示自己数学日记的机会,学生从老师的评价中享受成功的体验,在同学互评、自评中不断体验到成功的快乐。
三、思想指引
“倘若你有一个苹果,我有一个苹果,而我们彼此交换这个苹果,那么我们依然各有一个苹果,但是倘若你有一种思想,我有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么,我们每个人将有两种思想。”(肖伯纳语)
现状:小荷已露尖尖角研究至今,学生的写作热情越来越高,日记的内容也精彩纷呈。
一、课堂日记——沟通教与学的桥梁
教学活动是师生的双边活动,教师只有全面了解学生,其指导才能有的放矢,教学才能达到良好的效果。在有关课堂教学内容的日记中,学生记录的文字其实就是教学效果的反馈,教师透过这些文字可以更广泛地、更深刻地了解学生。根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”,教师可以及时调整教学内容、改进教学方法,使课堂教学更贴近学生的生活。
二、思维日记——学生展示个性的天地
学生的思维活动是隐性的,课堂教学的时间不能满足学生的表达欲望。许多有创意的解决问题的方法不及时记录容易遗忘。数学日记正好可以给学生提供展示个性的天地,他们可以把自己的思维障碍、灵感、简便易行的解法;把对自己知识的感悟、学习心情写进日记,让老师和同学分享。
三、探索日记——迸发创新才能的火花。
荷兰著名学者弗赖登塔尔说过:学习数学唯一的正确方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的东西创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。数学日记可以不拘泥于课本限制,也不受到教师的束缚,学生可以综合运用自己的基础知识,大胆进行尝试,独立对问题进行探究。这有助于培养学生的创造力,发展他们的个性。学生在日记中常常迸发出创新的火花。
四、生活日记——联系生活与数学的纽带
新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子,离开了生活数学将是一潭死水。而数学日记则是一条联系生活与数学的纽带。引导学生用所学的数学知识写生活日记,注重数学的生活化和趣味化,培养学生主动用数学的眼光去观察生活,从生活中获取数学知识,再把获得的知识与技能应用于生活,既巩固、深化了对教材知识的理解,同时也增强了学生解决实际问题的能力。
五、情感日记——师生心灵交流的平台
美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”学生可以通过数学日记对教师提出建议或意见,提出教学中的不同观点或解法,或提出自己的困惑,学生与学生之间也可以通过数学日记进行交流。数学日记在无意间成为师生之间心灵交流的平台。
依据:立根原在破岩中小学生“数学博客日记”并非空中楼阁,缘木求鱼。它有着理论、现实双重依据。小学生“数学博客日记”正是无限运用了赏识教育理论。它使赏识摘下了神秘面纱,使它从贵族化慢慢平民化,从尖子的特权变成每个学生的专利。
展望:春色满园关不住小学生“数学博客日记”的研究正处于初始阶段。有一小部分的学生还缺乏对数学日记的正确理解,认为数学日记里有一些数字,就是数学日记的大部分内涵,究其原因或是出于惰性,或是文字输入有困难,或是家里未曾装宽带。另外,日志的回复还不够丰富。
我想,万事开头难,我坚信,随着探索的不断深入,我们课题研究的春天即将来临。
【作者单位:常州市武进区郑陆中心小学江苏213000】