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【摘 要】作业练习是教学活动中的重要组成部分，对于学生的学习效果会产生至关重要的影响。因此，本文着重阐述了如何在农村小学数学教学中设计恰当的作业内容，以此来帮助学生达到最优化的作业练习质量。
【关键词】农村小学;小学数学;作业质量
毋庸置疑，作业是检验课学生学习效果的重要途径，同时也是课内知识的补充和延伸，在学科教学中会起到至关重要的作用。随着新课改的深入推进，对小学数学提出了新的教学要求，所以作业练习方法同样需要加以改进。因此，在农村小学数学教学中，教师应该以学生实际的学习情况和农村学校的实际特点为着眼点，设计多角度、多层次、全方位的数学作业。这样一来，有利于逐步促进作业练习过程的优化和完善，从而有效保障数学作业的质量。
一、设计趣味作业，激发学习意识
无论在何种形式的学习活动中，取得高质量学习效果的前提条件都必然是激发学生学习动机。在数学作业练习环节，这一特点表现得尤为明显。审视长期以来的小学数学课程，可以发现由于数学知识具有一定的抽象性与复杂性，再加上教师设计的作业内容比较单一，所以容易使学生对数学作业产生抵触心理。为了应对这一问题，可以尝试设计一些趣味性的作业内容。这样一来，不但可以使学生感受到学习的乐趣，而且可以在潜移默化中实现知识的理解与巩固。
以《可能性》为例，通过这一节的学习，学生初步体验了事件发生的确定性与不确定性，并学习了如何运用恰当的词语对事件发生的确定性与不确定性进行描述。结合相关知识，我利用一个有趣的故事设计了作业内容：阿凡提是一个非常聪明的人，他的智慧引起了一个富人的嫉妒。一次，这个富人请阿凡提帮一个忙，并许诺用一枚金币作为报酬。但事成之后，这个富人却想要刁难一下阿凡提。他拿出了一袋金币，并对阿凡提说：“我现在把这袋金币撒到地上，如果金币全都是正面朝上，那我就把这袋金币都给你，但只要有一枚金币是反面朝上，那么你什么也得不到”……针对这个故事，我让学生尝试用本节课所学知识对故事可能出现的结局进行预测。经过思考，学生总结出了这样几种结局：第一，富人是故意刁难阿凡提，所以阿凡提不可能拿到金币了;第二，阿凡提是一个非常聪明的人，所以他一定可以想出应对的方法;第三，这件事要看阿凡提的运气，如果运气好，阿凡提有可能拿到这袋金币。最终，借助趣味性的故事，有效吸引了学生的注意力，并使学生在思考故事的过程中巩固了所学知识。
二、设计分层作业，提升作业实效
受多种因素影响，学生在学习活动中会逐渐出现比较明显的差异，所以统一性的作业内容很难满足所有学生的实际需要。因此，在小学数学课程中，教师应该遵循分层教学的原则组织教学活动。这样一来，有利于提升作业内容的针对性，从而使不同情况的学生均可以得到恰当的锻炼。
以《长方形、正方形的面积计算》为例，我在教学中设计了分层作业。具体来讲，我将作业内容划分成了以下几个层次：基础题。如：（1）长方形的宽是3厘米，长是6厘米，那么这个长方形的周长和面积分别是多少？（2）正方形的面积是64平方厘米，那么这个正方形的边长是多少？能力题。如：一块菜地的形状是长方形，长和宽分别是30米与15米，那么这块菜地的面积是多少平方米？若是每平方米可以收获6千克萝卜，那么这块菜地一共可以收获多少千克的萝卜？提升题。如：有一个长方形，如果将它的宽延长2厘米，那么面积就会增加8平方厘米。此时，这个长方形恰好会变成一个正方形。那么这个长方形的面积是多少？对于这三个层次的作业，我并没有对学生的完成情况提出硬性要求，而是让学生根据自身水平选择要完成的问题。通过这种方式，使大部分学生都取得了一定的发展进步。
三、设计实践作业，促进知识应用
从学科特点来看，数学课程与现实生活存在极为紧密的联系。所以开展数学教育的一个重要目标，就是培养学生的知识应用能力。因此，教师应避免单一的书面练习，而是要设计一些实践性的作业内容。这样一来，既可以深化学生的知识理解，又能够使学生充分认识到数学知识的现实意义。
以《百分数》的相关内容为例，这部分知识在现实生活中具有十分广泛的应用价值。因此，我鼓励学生根据课内所学知识展开了自主性的实践练习活动。在这次活动中，学生需要对周围生活进行认真的观察与研究，思考哪些领域涉及到了百分数知识，并选择一个具体的问题加以解决。如：有学生发现食物营养含量与百分数知识有关，所以学生估算了自己每天摄入的各种营养物质的总量。通过这种方式，进一步强化了作业练习的效果。
总之，在小学数学教学中，作业练习是一个至关重要的环节。因此，教师应该进行综合性的考量，以此来设计出更加合理的数学作业。同时，随着教学情况的变化，还需要及时对作业设计方式进行调整。唯有如此，才能有效保障数学作业的质量。
参考文献：
[1]于青青.小学数学分层作业的设计研究[D].上海：上海师范大学，2017.
[2]冯佳佳.科学设计作业，提升小学数学教学质量[J].中外交流，2017，（8）：216.
（作者單位：横县横州镇大和村委小学）
【关键词】农村小学;小学数学;作业质量
毋庸置疑，作业是检验课学生学习效果的重要途径，同时也是课内知识的补充和延伸，在学科教学中会起到至关重要的作用。随着新课改的深入推进，对小学数学提出了新的教学要求，所以作业练习方法同样需要加以改进。因此，在农村小学数学教学中，教师应该以学生实际的学习情况和农村学校的实际特点为着眼点，设计多角度、多层次、全方位的数学作业。这样一来，有利于逐步促进作业练习过程的优化和完善，从而有效保障数学作业的质量。
一、设计趣味作业，激发学习意识
无论在何种形式的学习活动中，取得高质量学习效果的前提条件都必然是激发学生学习动机。在数学作业练习环节，这一特点表现得尤为明显。审视长期以来的小学数学课程，可以发现由于数学知识具有一定的抽象性与复杂性，再加上教师设计的作业内容比较单一，所以容易使学生对数学作业产生抵触心理。为了应对这一问题，可以尝试设计一些趣味性的作业内容。这样一来，不但可以使学生感受到学习的乐趣，而且可以在潜移默化中实现知识的理解与巩固。
以《可能性》为例，通过这一节的学习，学生初步体验了事件发生的确定性与不确定性，并学习了如何运用恰当的词语对事件发生的确定性与不确定性进行描述。结合相关知识，我利用一个有趣的故事设计了作业内容：阿凡提是一个非常聪明的人，他的智慧引起了一个富人的嫉妒。一次，这个富人请阿凡提帮一个忙，并许诺用一枚金币作为报酬。但事成之后，这个富人却想要刁难一下阿凡提。他拿出了一袋金币，并对阿凡提说：“我现在把这袋金币撒到地上，如果金币全都是正面朝上，那我就把这袋金币都给你，但只要有一枚金币是反面朝上，那么你什么也得不到”……针对这个故事，我让学生尝试用本节课所学知识对故事可能出现的结局进行预测。经过思考，学生总结出了这样几种结局：第一，富人是故意刁难阿凡提，所以阿凡提不可能拿到金币了;第二，阿凡提是一个非常聪明的人，所以他一定可以想出应对的方法;第三，这件事要看阿凡提的运气，如果运气好，阿凡提有可能拿到这袋金币。最终，借助趣味性的故事，有效吸引了学生的注意力，并使学生在思考故事的过程中巩固了所学知识。
二、设计分层作业，提升作业实效
受多种因素影响，学生在学习活动中会逐渐出现比较明显的差异，所以统一性的作业内容很难满足所有学生的实际需要。因此，在小学数学课程中，教师应该遵循分层教学的原则组织教学活动。这样一来，有利于提升作业内容的针对性，从而使不同情况的学生均可以得到恰当的锻炼。
以《长方形、正方形的面积计算》为例，我在教学中设计了分层作业。具体来讲，我将作业内容划分成了以下几个层次：基础题。如：（1）长方形的宽是3厘米，长是6厘米，那么这个长方形的周长和面积分别是多少？（2）正方形的面积是64平方厘米，那么这个正方形的边长是多少？能力题。如：一块菜地的形状是长方形，长和宽分别是30米与15米，那么这块菜地的面积是多少平方米？若是每平方米可以收获6千克萝卜，那么这块菜地一共可以收获多少千克的萝卜？提升题。如：有一个长方形，如果将它的宽延长2厘米，那么面积就会增加8平方厘米。此时，这个长方形恰好会变成一个正方形。那么这个长方形的面积是多少？对于这三个层次的作业，我并没有对学生的完成情况提出硬性要求，而是让学生根据自身水平选择要完成的问题。通过这种方式，使大部分学生都取得了一定的发展进步。
三、设计实践作业，促进知识应用
从学科特点来看，数学课程与现实生活存在极为紧密的联系。所以开展数学教育的一个重要目标，就是培养学生的知识应用能力。因此，教师应避免单一的书面练习，而是要设计一些实践性的作业内容。这样一来，既可以深化学生的知识理解，又能够使学生充分认识到数学知识的现实意义。
以《百分数》的相关内容为例，这部分知识在现实生活中具有十分广泛的应用价值。因此，我鼓励学生根据课内所学知识展开了自主性的实践练习活动。在这次活动中，学生需要对周围生活进行认真的观察与研究，思考哪些领域涉及到了百分数知识，并选择一个具体的问题加以解决。如：有学生发现食物营养含量与百分数知识有关，所以学生估算了自己每天摄入的各种营养物质的总量。通过这种方式，进一步强化了作业练习的效果。
总之，在小学数学教学中，作业练习是一个至关重要的环节。因此，教师应该进行综合性的考量，以此来设计出更加合理的数学作业。同时，随着教学情况的变化，还需要及时对作业设计方式进行调整。唯有如此，才能有效保障数学作业的质量。
参考文献：
[1]于青青.小学数学分层作业的设计研究[D].上海：上海师范大学，2017.
[2]冯佳佳.科学设计作业，提升小学数学教学质量[J].中外交流，2017，（8）：216.
（作者單位：横县横州镇大和村委小学）