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摘 要： 近年，CorelDRAW以灵活简便的操作方式在平面设计领域牢牢占据一席之地，在矢量设计及绘图方面更成为业界的领军。在高职教学中，为适应社会人才需要，CorelDRAW课程也应适当调整。本校经多年深入的实践调研，就课程的地位作用、课程的教学目标、教材的处理、教学方法和教学手段、学生情况分析、课堂的流程六个方面进行了教学改革和教学研究，解决了许多教学问题，取得了一定的成果。
关键词： 高职教学 CorelDRAW 教学改革
CorelDRAW Graphics Suite是一款由世界顶尖软件公司之一的加拿大的Corel公司开发的图形图像软件。其非凡的设计能力广泛地应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画、排版及分色输出等诸多领域。其被喜爱的程度可用事实说明，用于商业设计和美术设计的PC电脑上几乎都安装了CorelDRAW。coreldRAW简单灵活的操作特点非常适宜在高职院校中作为计算机专业的专业课开设。
一、课程的地位作用
1.课程的地位
corelDRAW是多媒体技术专业、动漫设计专业的专业核心课。我校在第一学年的第二学期开设，周4学时，共72学时。corelDRAW这门课程源于加拿大的Corel公司出品的corelDRAW软件，是属于平面设计类的用于矢量图形制作的一款工具软件。
corelDRAW课程与同期开设的ps课程一起构成平面设计类课程的支柱。为后续的三维软件、视频编辑类软件的学习奠定基础。
2.课程作用
corelDRAW作为平面设计类课程，以矢量绘制见长，广泛地应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画等。
目前几乎所有商业设计和美术设计使用corelDRAW。学生在就业过程中可考虑广告行业、电子商务、企事业美工等，也是目前“平面设计师”技能证的必考项目。
课程特点：实践的可操作性、应用的广泛性。正是这样的特点非常适宜在高职院校中开设。
二、课程的教学目标
1.思想教育目标
（1）在政治思想上：corelDRAW平面设计制作类的软件，成品是要通过平面、网络等多种媒体公开宣传，这就要求在教育的过程中一定要树立正确的世界观、人生观，直面真善美，传递正能量。
（2）在学习品质上：随着学习的深入，在学习过程中难免遇到瓶颈，要求教学中引导学生克服苦难，养成良好的学习习惯。
（3）在思维品质上：学习这门课程后，在学生日后的工作过程中，要准确把握客户的意图，并正确表达出来。在教学中要训练学生交际、沟通能力。
2.知识传授目标
理论知识方面主要达到：
（1）掌握Coreldraw软件的基础操作
（2）掌握Coreldraw图形创建与编辑
（3）掌握Coreldraw交互式工具应用
（4）掌握Coreldraw文字文本的编辑
3.能力形成目标：培养学生三大能力
（1）操作能力：熟练掌握矢量图形的绘制方法、掌握Coreldraw质感表现方法、掌握Coreldraw文字特效编辑排版的方法，提高实践动手能力。
（2）设计能力：色彩搭配的能力、整体布局的能力。
（3）创新能力：利用软件操作简便的特点，捕捉瞬间创新灵感的能力.
三、教材的处理
1.教材的采用
采用corelDRAW教程式作为教材，采用案例式作为参考。
2.教材的处理
根据教学目标的需要，将教材内容归结三个阶段：
①基础篇：将教材中图形绘制重复性内容进行删减，注重学生操作能力的培养。
②提高篇：将教材中案例按难度重新排序，注重学生设计能力的培养。
③实践篇：将教材中结合实践需要重新分类，注重学生设计及创新能力的培养。
四、教学方法和教学手段
CorelDRAW课程采用了理实一体化的教学手段，理论课与实践课的比重为1∶1。
根据课程内容的三个阶段，分别采取三种主要教学方法。
1.就地取材法，主要对应于基础篇
在基础阶段，重要的是使学生掌握工具的使用，此时能够激发学生的学习兴趣是重中之重，举出身边的实例，比如鼠标垫，通过教学使学生完成鼠标垫的绘制，学生一方面满足了成就感，另一方面认识到了这门课程在实践中的应用。在这一阶段，主要采取就地取材法。
2.案例教学法，主要对应于提高篇
在提高阶段的任务要不断扩展学生对这门课程的认识。采用了案例教学法，这一阶段一定要选取制作精美的成图，通过教学使学生认识到这门课程不仅能做到，而且能做好。
3.启发式教学法，对应于实践篇
在实践阶段，一定要放手。让学生大胆尝试，教师要正确引导，因为这一阶段不仅要锻炼学生的制作能力，更要锻炼学生的设计创新能力。因此，采用启发式教学法更合理。
在教学过程中，根据每节课的具体内容，要多种教学方法共同使用，才能达到良好的教学效果。
五、学生情况分析
学生80%左右都能够正常实现教学目标，但与其他课程类似，学生在学习过程中，会大致分为优秀、良好和相对较差三类。要分类对待，我采取的方法是针对不同类的学生微调教学目标。其中，对于教师比较头疼的较差学生，要分析学生跟不上的原因，大体两种一是操作能力较差，另一种是面对逐渐有深度的学习，缺乏克服困难的能力，对于这类学生一定要多鼓励少批评。对于优秀学生，在每节课的教学任务的基础上，增加附加部分提出更高要求。
高职学生的优势在于：动手能力强。
高职学生的劣势在于：思维受限，缺乏创新能力。这也是教学过程中的难点。在教材处理上列出实践篇，就是要学生通过大量练习，多看、多做，积累实践经验。
六、课堂的流程
课堂应以学生为主，但教师的引导也是必不可缺的。教师控制课堂时间的比重应随着教学的三个阶段：基础篇、提高篇、实践篇依次递减。
第一阶段：基础篇阶段。首先引导学生看成品，请学生分析图形构成，引起学生兴趣，后教师讲解基本工具使用，再由教师带领学生完成图形制作，最后总结工具的使用的要点。这一阶段教师的比重应在70%左右。
第二阶段：提高篇阶段。首先给学生看最终成图，由学生思考图形组成，再由学生自由讨论绘制方法，教师总结完成方案，再由学生思考绘制步骤并开始实施，在绘制过程中遇到难点问题，教师统一讲解。这一阶段教师的比重应在50%左右。
第三阶段：实践篇阶段。首先给提出项目要求，由学生思考解决方案，讨论几种可行方案，学生开始绘制，教师在学生的阶段性成品中提出改进方法，最后成图。这一阶段教师的比重应在30%左右。
目前，我校计算机专业充分利用校企合作，在coreldrAW课程的实训阶段主要针对企业要求出图，并充分利用校园网资源，方便学生利用网络学习。Coreldraw课程通过这样的重新设计突出了实践教学，有效增强了学生的动手能力，强化了教学效果。
参考文献：
[1]汤发俊，周威.高职院校公共计算机课程教学改革研究与实践.铜陵职业技术学院学报，2011（03）：82-83.
[2]曹春荣.计算机课程教学新思想、新方法的探索[J].职业教育研究，2004（07）：64-65.
[3]王影.计算机教学中学生创新能力的培养[J].职业教育研究，2004（07）：56-57.
[4]卢宏煦，覃娜.基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析.玉林师范学院学报，2012（02）：134-138.
关键词： 高职教学 CorelDRAW 教学改革
CorelDRAW Graphics Suite是一款由世界顶尖软件公司之一的加拿大的Corel公司开发的图形图像软件。其非凡的设计能力广泛地应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画、排版及分色输出等诸多领域。其被喜爱的程度可用事实说明，用于商业设计和美术设计的PC电脑上几乎都安装了CorelDRAW。coreldRAW简单灵活的操作特点非常适宜在高职院校中作为计算机专业的专业课开设。
一、课程的地位作用
1.课程的地位
corelDRAW是多媒体技术专业、动漫设计专业的专业核心课。我校在第一学年的第二学期开设，周4学时，共72学时。corelDRAW这门课程源于加拿大的Corel公司出品的corelDRAW软件，是属于平面设计类的用于矢量图形制作的一款工具软件。
corelDRAW课程与同期开设的ps课程一起构成平面设计类课程的支柱。为后续的三维软件、视频编辑类软件的学习奠定基础。
2.课程作用
corelDRAW作为平面设计类课程，以矢量绘制见长，广泛地应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画等。
目前几乎所有商业设计和美术设计使用corelDRAW。学生在就业过程中可考虑广告行业、电子商务、企事业美工等，也是目前“平面设计师”技能证的必考项目。
课程特点：实践的可操作性、应用的广泛性。正是这样的特点非常适宜在高职院校中开设。
二、课程的教学目标
1.思想教育目标
（1）在政治思想上：corelDRAW平面设计制作类的软件，成品是要通过平面、网络等多种媒体公开宣传，这就要求在教育的过程中一定要树立正确的世界观、人生观，直面真善美，传递正能量。
（2）在学习品质上：随着学习的深入，在学习过程中难免遇到瓶颈，要求教学中引导学生克服苦难，养成良好的学习习惯。
（3）在思维品质上：学习这门课程后，在学生日后的工作过程中，要准确把握客户的意图，并正确表达出来。在教学中要训练学生交际、沟通能力。
2.知识传授目标
理论知识方面主要达到：
（1）掌握Coreldraw软件的基础操作
（2）掌握Coreldraw图形创建与编辑
（3）掌握Coreldraw交互式工具应用
（4）掌握Coreldraw文字文本的编辑
3.能力形成目标：培养学生三大能力
（1）操作能力：熟练掌握矢量图形的绘制方法、掌握Coreldraw质感表现方法、掌握Coreldraw文字特效编辑排版的方法，提高实践动手能力。
（2）设计能力：色彩搭配的能力、整体布局的能力。
（3）创新能力：利用软件操作简便的特点，捕捉瞬间创新灵感的能力.
三、教材的处理
1.教材的采用
采用corelDRAW教程式作为教材，采用案例式作为参考。
2.教材的处理
根据教学目标的需要，将教材内容归结三个阶段：
①基础篇：将教材中图形绘制重复性内容进行删减，注重学生操作能力的培养。
②提高篇：将教材中案例按难度重新排序，注重学生设计能力的培养。
③实践篇：将教材中结合实践需要重新分类，注重学生设计及创新能力的培养。
四、教学方法和教学手段
CorelDRAW课程采用了理实一体化的教学手段，理论课与实践课的比重为1∶1。
根据课程内容的三个阶段，分别采取三种主要教学方法。
1.就地取材法，主要对应于基础篇
在基础阶段，重要的是使学生掌握工具的使用，此时能够激发学生的学习兴趣是重中之重，举出身边的实例，比如鼠标垫，通过教学使学生完成鼠标垫的绘制，学生一方面满足了成就感，另一方面认识到了这门课程在实践中的应用。在这一阶段，主要采取就地取材法。
2.案例教学法，主要对应于提高篇
在提高阶段的任务要不断扩展学生对这门课程的认识。采用了案例教学法，这一阶段一定要选取制作精美的成图，通过教学使学生认识到这门课程不仅能做到，而且能做好。
3.启发式教学法，对应于实践篇
在实践阶段，一定要放手。让学生大胆尝试，教师要正确引导，因为这一阶段不仅要锻炼学生的制作能力，更要锻炼学生的设计创新能力。因此，采用启发式教学法更合理。
在教学过程中，根据每节课的具体内容，要多种教学方法共同使用，才能达到良好的教学效果。
五、学生情况分析
学生80%左右都能够正常实现教学目标，但与其他课程类似，学生在学习过程中，会大致分为优秀、良好和相对较差三类。要分类对待，我采取的方法是针对不同类的学生微调教学目标。其中，对于教师比较头疼的较差学生，要分析学生跟不上的原因，大体两种一是操作能力较差，另一种是面对逐渐有深度的学习，缺乏克服困难的能力，对于这类学生一定要多鼓励少批评。对于优秀学生，在每节课的教学任务的基础上，增加附加部分提出更高要求。
高职学生的优势在于：动手能力强。
高职学生的劣势在于：思维受限，缺乏创新能力。这也是教学过程中的难点。在教材处理上列出实践篇，就是要学生通过大量练习，多看、多做，积累实践经验。
六、课堂的流程
课堂应以学生为主，但教师的引导也是必不可缺的。教师控制课堂时间的比重应随着教学的三个阶段：基础篇、提高篇、实践篇依次递减。
第一阶段：基础篇阶段。首先引导学生看成品，请学生分析图形构成，引起学生兴趣，后教师讲解基本工具使用，再由教师带领学生完成图形制作，最后总结工具的使用的要点。这一阶段教师的比重应在70%左右。
第二阶段：提高篇阶段。首先给学生看最终成图，由学生思考图形组成，再由学生自由讨论绘制方法，教师总结完成方案，再由学生思考绘制步骤并开始实施，在绘制过程中遇到难点问题，教师统一讲解。这一阶段教师的比重应在50%左右。
第三阶段：实践篇阶段。首先给提出项目要求，由学生思考解决方案，讨论几种可行方案，学生开始绘制，教师在学生的阶段性成品中提出改进方法，最后成图。这一阶段教师的比重应在30%左右。
目前，我校计算机专业充分利用校企合作，在coreldrAW课程的实训阶段主要针对企业要求出图，并充分利用校园网资源，方便学生利用网络学习。Coreldraw课程通过这样的重新设计突出了实践教学，有效增强了学生的动手能力，强化了教学效果。
参考文献：
[1]汤发俊，周威.高职院校公共计算机课程教学改革研究与实践.铜陵职业技术学院学报，2011（03）：82-83.
[2]曹春荣.计算机课程教学新思想、新方法的探索[J].职业教育研究，2004（07）：64-65.
[3]王影.计算机教学中学生创新能力的培养[J].职业教育研究，2004（07）：56-57.
[4]卢宏煦，覃娜.基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析.玉林师范学院学报，2012（02）：134-138.