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【摘要】随着高中生物新课改的实施，教师更注重课堂上对学生创新能力的培养。新的教学理念是以学生为主体的教学思想，围绕着如何提高学生的创新能力展开生物教学，使学生处于课堂的主动地位，因此，在课堂教授知识的时候更容易发挥学生学习的主观能动性。作为高中生物教师，应该充分认识到学生创新能力的培养给课堂教学带来的成效，以及对学生全面素质提高的重要促进，有利于开发学生自身潜力，让学生在高中生物课堂充分展现自己的创造能力，从而提高教学质量。
【关键词】高中生物 创新能力 培养 对策
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0169-01
前言：以培养学生的创新能力为目的教学理念，是一种全新的教学模式，在课堂教学中，所有教学方法都围绕着学生进行，学生在课堂的参与性更强，能够增加教师与学生之间的互动。然而在教学过程中，还存在着一些问题，作为教师必须积极应对问题，找到相对应的解决方法，逐步完善高中生物教学体系。
1.充分认识培养学生创新能力的重要意义
高中生物作为一门基础学科，让学生能够熟练的运用，掌握其根本，并运用到生活实践中。高中生物真正从课堂应试教育走进生活是高中生物教学获得成功的重要要素。学生的生物知识学习的好，要求其能够熟练掌握并很好的运用高中生物知识，这就要求教师在课堂上，充分调动学生的学习积极性，改变传统的枯燥的课堂教学氛围，让学生在和谐的教学氛围中学习和掌握高中生物知识，有利于学生创新能力的提高。学生变被动为主动，有利于提高课堂教学成效，有利于学生创造性思维的开发，学生真正爱上生物课，有了自主学习意识，高中生物教学也就变得简单容易了。学生在课堂上，敞开心扉，与教师进行交流、讨论，教师鼓励学生勇于探索，充分发挥自己的主导地位，学习效果也就自然得到了改善，创新能力也会从根本上得到提高。
2.培养学生的创新能力过程中存在的问题及其解决方法
第一，高中生物教师采用因循守旧的教学方式。很多高中生物教师，在高中生物课堂教学过程中，不舍得摒弃老旧的教学思想，依然遵循着沿用多年的应试教育陈规，对具有高素质的全面人才的培养带来了阻力，不利于学生创新能力的提高。要想提高学生的创新能力，首先要锻炼学生的实践和应用能力，这就要求必须重视学生学习方法的培养，重视提升学生主动提出问题、自主分析问题，积极解决问题的能力。不断总结学习方法，并将课内所学方法，用到课外自我学习中。教学过程中，学生为主导地位，可以提高学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到课堂中，这样才有利于学生创新意识的培养。这种积极互动的教学氛围，有助于学生掌握良好的生物学习习惯，提高高中生物学习效率，提高学生的创新能力。
第二，高中生物教师不注重课本知识与生活实际之间的联系。在高中生物课堂教学中，教师往往只死板的教授教材内容，然而，教材上的高中生物知识只能应付考试，而不利于提高学生的学习兴趣，不利于锻炼学生的创新意识，教材理论知识已经不能满足学生的学习欲望和探索精神。照本宣科不利于学生从内心深处真正的热爱生物这门课程。教材中更重视对学生考试中所需要的知识的讲解，教师还应该在课堂上选取生活常见的例子来联系课本中的生物知識，有利于学生主动学习精神的培养，高中生正处于思想的活跃期，让他们充分感受到生物知识不仅仅只能应用于考试，而且也是日常生活中不可或缺的必要知识，这样，他们逐渐的将课本上的理论知识用于生活实践，也就更容易激发学生的主动的学习精神，从而学习兴趣也会得到相应提高，创新能力才能得以养成。
3.如何提高学生的创新意识
第一，教师要学会激发学生的想象力和创造力。高中生物作为一种基础性的实用学科，不仅仅是课本上死板的知识，生物的魅力是无穷的，教师在教授学生生物知识的同时也应该让学生用心灵去感受生物的深刻内涵以及其中的奥妙，体验生物的魅力，在学习的过程中将生物从一门简单知识普及课程，转变为一种日常生活中利用率极高的应用角色，这样，学生学习生物的态度就会从根本上得到转变，学习兴趣也就得到了相应的提升，创新能力才能得到相应的提高。第二，要增加学生在生物课堂的主导时间。以培养学生创新能力为目的的教学方法，就必须保证学生亲身实践的时间，在课堂上时间有限，教师说的时间越多，学生可以得到锻炼的机会就越少，这就要求高中生物教师只做到启发学生、鼓励学生积极参加讨论，为学生提供交流所需的必要生物知识的作用，不要占用课堂的大量时间。交代清楚任务以及方法之后，教师可以放手让学生进行知识交流，这样才能有利于创新能力的培养。
综合以上，高中生物教学的过程中，教师一定要摒弃老旧的教学理念，采用新的以培养学生的创新能力为目的的学生为主体的课堂教学方法。让学生真正成为课堂的主人，充分激发学生的想象力和创造力，有利于创新能力的培养。
参考文献：
[1]赵中林；高中生物教学中学生创新能力培养对策[J]；中国科教创新导刊；2012年12期
【关键词】高中生物 创新能力 培养 对策
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0169-01
前言：以培养学生的创新能力为目的教学理念，是一种全新的教学模式，在课堂教学中，所有教学方法都围绕着学生进行，学生在课堂的参与性更强，能够增加教师与学生之间的互动。然而在教学过程中，还存在着一些问题，作为教师必须积极应对问题，找到相对应的解决方法，逐步完善高中生物教学体系。
1.充分认识培养学生创新能力的重要意义
高中生物作为一门基础学科，让学生能够熟练的运用，掌握其根本，并运用到生活实践中。高中生物真正从课堂应试教育走进生活是高中生物教学获得成功的重要要素。学生的生物知识学习的好，要求其能够熟练掌握并很好的运用高中生物知识，这就要求教师在课堂上，充分调动学生的学习积极性，改变传统的枯燥的课堂教学氛围，让学生在和谐的教学氛围中学习和掌握高中生物知识，有利于学生创新能力的提高。学生变被动为主动，有利于提高课堂教学成效，有利于学生创造性思维的开发，学生真正爱上生物课，有了自主学习意识，高中生物教学也就变得简单容易了。学生在课堂上，敞开心扉，与教师进行交流、讨论，教师鼓励学生勇于探索，充分发挥自己的主导地位，学习效果也就自然得到了改善，创新能力也会从根本上得到提高。
2.培养学生的创新能力过程中存在的问题及其解决方法
第一，高中生物教师采用因循守旧的教学方式。很多高中生物教师，在高中生物课堂教学过程中，不舍得摒弃老旧的教学思想，依然遵循着沿用多年的应试教育陈规，对具有高素质的全面人才的培养带来了阻力，不利于学生创新能力的提高。要想提高学生的创新能力，首先要锻炼学生的实践和应用能力，这就要求必须重视学生学习方法的培养，重视提升学生主动提出问题、自主分析问题，积极解决问题的能力。不断总结学习方法，并将课内所学方法，用到课外自我学习中。教学过程中，学生为主导地位，可以提高学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到课堂中，这样才有利于学生创新意识的培养。这种积极互动的教学氛围，有助于学生掌握良好的生物学习习惯，提高高中生物学习效率，提高学生的创新能力。
第二，高中生物教师不注重课本知识与生活实际之间的联系。在高中生物课堂教学中，教师往往只死板的教授教材内容，然而，教材上的高中生物知识只能应付考试，而不利于提高学生的学习兴趣，不利于锻炼学生的创新意识，教材理论知识已经不能满足学生的学习欲望和探索精神。照本宣科不利于学生从内心深处真正的热爱生物这门课程。教材中更重视对学生考试中所需要的知识的讲解，教师还应该在课堂上选取生活常见的例子来联系课本中的生物知識，有利于学生主动学习精神的培养，高中生正处于思想的活跃期，让他们充分感受到生物知识不仅仅只能应用于考试，而且也是日常生活中不可或缺的必要知识，这样，他们逐渐的将课本上的理论知识用于生活实践，也就更容易激发学生的主动的学习精神，从而学习兴趣也会得到相应提高，创新能力才能得以养成。
3.如何提高学生的创新意识
第一，教师要学会激发学生的想象力和创造力。高中生物作为一种基础性的实用学科，不仅仅是课本上死板的知识，生物的魅力是无穷的，教师在教授学生生物知识的同时也应该让学生用心灵去感受生物的深刻内涵以及其中的奥妙，体验生物的魅力，在学习的过程中将生物从一门简单知识普及课程，转变为一种日常生活中利用率极高的应用角色，这样，学生学习生物的态度就会从根本上得到转变，学习兴趣也就得到了相应的提升，创新能力才能得到相应的提高。第二，要增加学生在生物课堂的主导时间。以培养学生创新能力为目的的教学方法，就必须保证学生亲身实践的时间，在课堂上时间有限，教师说的时间越多，学生可以得到锻炼的机会就越少，这就要求高中生物教师只做到启发学生、鼓励学生积极参加讨论，为学生提供交流所需的必要生物知识的作用，不要占用课堂的大量时间。交代清楚任务以及方法之后，教师可以放手让学生进行知识交流，这样才能有利于创新能力的培养。
综合以上，高中生物教学的过程中，教师一定要摒弃老旧的教学理念，采用新的以培养学生的创新能力为目的的学生为主体的课堂教学方法。让学生真正成为课堂的主人，充分激发学生的想象力和创造力，有利于创新能力的培养。
参考文献：
[1]赵中林；高中生物教学中学生创新能力培养对策[J]；中国科教创新导刊；2012年12期