内容摘要：学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，通过多种形式的方法，让学生在活力四射的激情下获取知识，创设具有鲜活生命力的课堂，以取得最佳的教学效果。
　　关键词：课堂教学 学习兴趣 培养
　　课堂的中心目标是运用最佳的教学方式，促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的舞台。如何实现这一目标，我认为最重要的是让学生在课堂中真正“活”起来。
　　一.巧激兴趣，创设情境
　　教师想善于把课堂要营造一个民主、平等的教学阵地，教师首先就要以微笑的面容、亲切的话语和饱满的激情去投入到教学中，用温暖的话语感化学生亲近学生，教师要善待学生的缺点和错误，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在一次课堂上，有一位学生睡着了，其他同学已经向我报告，我说：“这位同学昨晚写完作业迟了让他睡醒了在听课吧。”其实是故意这样说，下课后，这位同学主动找我承认错误，我感觉效果比批评教育更有效果。教师要放下架子，走到学生里面去，将自己也列为学习的一员，与学生们一起学习，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、等来表扬他们，对学生要善于创设让他们表现的情景，讓他们感到喜欢动脑，学习有趣，这样就慢慢地打消了学生的懒惰情绪，始终保持让他们能在合作学习或轻松愉快中完成了学习任务。
　　二.培养兴趣，促进内力
　　兴趣是最好的老师，是学生学习的内部动力。学生只要对学习发生了兴趣，就会调动自己的主观能动性，从而成为 学习的主体，这为学习的顺利开展提供了最佳的心理准备。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。这就需要教师能创设富有情趣的教学活动，语文学习中枯燥的读背，学生就会丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文。如教学《晏子使楚》这一课，让他们分组学习课本剧，并进行演出。这样学生兴趣蛮大。孩子们积极主动地参与课本剧的演出，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生一生的发展打下坚实的基础。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《城市的标识》一课，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。喜欢的任选一段背诵，这样，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力进一步提高了。
　　三.提供机会，重视参与
　　要让学生成为课堂的主人，教师要给学生提供独特而富有活动的空间，让每个学生都获得有参与的机会，并能善于表现自我。一位教师在教学《长征》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的红军长征的场景，我组织学生利用周末让家长参与陪孩子一起去参观会宁会师旧址，用万分之一的时间走完了万分之一的长征，这样，即增强了他们的学习兴趣，又扩大了知识面，以后的学习顺利进行下去了。所以，在语文教学中，我们要善于让学生进行动作表演中，发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，并通过评议来引导学生重新体会。课堂是活动的，可以在操场，校园或校外进行。但需要注意的是学生始终在教师的自然顺畅的导引之下，自主学习，自主感悟，自主体验，实现重点训练项目人人都有参与，只要能顺利的完成了学习目标的课堂都是成功的，要课堂也一改沉闷的局面，让学生在课堂上也“活”起来。
　　四.活学活用，换位尝试
　　让学生讲课，调动学生学习的自主性。在上课之前就布置好学生备课、做好课件，然后鼓励他们走上讲台，向班级其他学生进行讲解和分享。在学生讲完之后，要善于抓住时机让他们谈自己当老师的感受。有很多同学都会发出这样的感慨：站在讲台上不好说话呀，老师真不好做，老师的工作咋这样难呢？这样通过亲身的感受，还能激起同学会更加尊重老师，尊重老师传授的知识，课堂的学习气氛和学习积极性空前高涨。同时，这一换位过程中老师对学生的信任和指导也会使师生关系更加和谐融洽，同时让我们的课堂变得更加精彩。课堂教学的过程不仅是引导学生学习探究的过程，更是师生合作、互动的过程。在语文教学中进行适当的换位尝试，可以让学生更好地体现他们作为主体的重要性，使学生真正深入课堂，体验学习过程。