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【摘 要】导课环节是教师开展教学工作的首要环节，也是对整个教学过程有重要影响的基础环节。本篇文章在认真总结当前中学语文导课环节的现存不足的基础上，尝试系统分析和反思可行的完善策略。
【关键词】中学语文 导课环节 不足 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.112
当前的中学语文教学中，大部分教师的导入艺术还是存在这样那样的不足和问题，为了进一步优化导课环节、提升课程质量，笔者针对相关问题进行了相应研究与反思，具体的研究成果分为以下几个方面。
一、现存不足
“教师对于教学艺术的追求是没有止境的”，没有止境的原因：一是教师对完美境界的追求，二是因为不足与问题总是必然存在的。教师之所以注重探讨导课环节，就是因为部分教师对于这一环节的把握还存在一些问题。具体说来，当前中学语文导课环节的不足主要集中体现在以下三个层面。
1.时间把握不科学。不论是哪个教学环节，判断教师相关环节艺术是否达标的重要标准之一是教师对于该环节时间的把握是否科学，导课环节自然也不例外。导课环节是为未来的授课奠定基础，时间过长会直接影响之后新知识的传授。但是，很多语文教师似乎并不能够充分认识到这一点，在导入的时间方面忽略了时间的科学把握与规划，超时的情况时有发生。比如说，在讲解古诗文的过程中，教师将在导入环节分析和回顾了之前学过的很多相同风格的文章，导致导入时间严重超时，这一堂课的重难点根本就没有给学生们讲解清楚。综上所述，导入时间把握的不科学是目前最亟待中学语文教师重视的导入艺术的不足之一。
2.导入过程模式化。采取何种模式进行导入是影响导入效果的最主要因素。因为教师采取的导入模式直接影响学生对于导入环节的感知。但是，正是因为很多教师并不是非常重视导入环节，因此未能在导入模式方面进行深入的探究。大多数情况下，教师都是采取直接导入的方式，以口头主讲解的模式进行导入，久而久之，学生对教师的导入模式失去了新鲜感，习得知识或者兴趣激发的效果自然会大打折扣。换言之，导入过程的模式化是教师不容回避的现存不足之一，也是对学生感知导入环节影响最深的一个方面。
3.导入内容不合理。除了时间把握和导入模式需要改进之外，导入内容也是目前很多教师都应该完善的方面之一。导入的内容与未来的授课内容是息息相关的，从某种意义上来而言，导入就是为未来的授课做出铺垫，发挥着抛砖引玉的作用。但是，有的语文教师纯粹是为了导入而导入，并不是在内容上下工夫，其最直接的后果就是导入环节的知识与未来的授课知识之间的过渡极不自然，甚至出现脱节。这样的导入模式即便真正激发了学生的学习兴趣，在内容上没有发挥铺垫的作用就失去了真正想要达到的效果。所以，导入内容不合理是必须在短时间内克服的一个不足指出，如果不能及时有效的解决这一问题，教师的导入艺术就不可能大幅的进步和提升。
二、完善策略
哲人有云：“发现不足固然可贵，但是发现不足却听之任之、不做出改变，那就等于零。”作为教师，发现了自己导入环节存在的不足之后，下一步毋庸置疑就是制定弥补不足和完善艺术的策略。结合以上关于不足的分析和实际的教学经历，本人主要总结出了以下三点尝试完善语文课堂导入环节的策略。
1.具体问题具体分析地科学规划导入时间。导入时间的科学把握其实并不是一件难事，教师需要坚持一个基本的原则，那即是具体问题具体分析。比如，我们本节课准备讲解的内容难度不高，一节课的时间完全可以讲授完所有的知识点，这样的情况下，教师就不必严格遵循导入必须短小精悍的规则，适当匀出一点时间给导入环节，帮助学生更好地进入理想的学习状态。再比如，本节课的教学任务是比较重的，时间相对也紧张些，这时，教师在备课的时候就必须要设计出精简的导入环节，争取在最短的时间内取得最佳的导入效果，既为未来的授课做出铺垫，同时也不影响和制约整体教学时间的规划。总之，因时制宜、具体问题具体分析是教师在规划导入环节时间需要坚持的正确方向。
2.尝试不同模式、不同风格的课堂导入。课堂导入模式枯燥乏味是影响导入效果的阻碍之一，因此，在教学的过程中，教师有必要尝试不同风格、不同模式的课堂导入。除了教师习惯使用的直接导入之外，还可以尝试间接导入。间接导入指的是教师从问题的侧面或者是反面激发学生去积极地思考。除了教师主讲的导入模式之外，我们还可以根据具体的教学内容，选择与学生对话式的导入模式，在对话和交流的过程中，引导学生针对相关知识形成自己个性化的理解。总之，导入模式越多越好，导入风格越新颖越好，这样不仅有助于激发学生源源不断的求知欲望，还可以有效强化教师自身的教学素养。
3.精准把握导入内容，做到重难点突出清晰。导入内容是让学生印象最为深刻的，也是帮助学生高效理解即将讲解知识的重点所在。因此，精准把握导入内容是教师必须要追求的导入境界。所谓精准把握其实也有一个标准，笔者认为最基本的标准就是做到重难点突出清晰。一方面，导入内容的重点要十分突出，要做到在教师完成导入环节之后学生就立马知道导入内容的重点所在。另一方面，导入环节与未来的授课环节密切相关，因此，导入的内容也应该与未来授课的重难点相照应，这样学生在课堂之初就明确了需要着重学习的知识点，在学习的时候成效更加显著。
三、其他思考
1.重视导入环节是教师提升导入艺术的第一步。意识到导入环节的重要性，无疑是教师提升自身导入艺术的第一步。很多教师并不是没有能力提升导入环节的艺术，而是没有认识到导入环节的深远影响。常言道，不能在教学的任何一个细节上松懈，更何况是一个环节呢。因此，无论何时教师都一定不能忽略导入一环节，要正确、科学的认识到导入环节的影响力。
2.处理好导入环节与其他环节的关系十分必要。导入环节既是整体教学过程的一个独立环节，也是一个与其他环节紧密相关的环节。比如说，导入环节与未来授课关系十分紧密，处理好二者之间的关系，对整节课的成效有很大的益处。再比如，导入环节与课堂的总结环节和作业布置环节也是遥相呼应的，让学生们在课下继续深入思考导入环节提出的问题，无疑有益于学生巩固知识、温习重点。
四、结语
导入环节是整节课的重要组成部分，也是发挥重要影响力的一个环节。中学语文教师在较短时间内，设计出时间科学、模式新颖、内容合理的导入环节不是一蹴而就的事情，但是只要我们及时思考自身的不足、不断改善自身的艺术就一定可以实现导入艺术的飞跃，进而优化课程的导入质量。
【关键词】中学语文 导课环节 不足 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.112
当前的中学语文教学中，大部分教师的导入艺术还是存在这样那样的不足和问题，为了进一步优化导课环节、提升课程质量，笔者针对相关问题进行了相应研究与反思，具体的研究成果分为以下几个方面。
一、现存不足
“教师对于教学艺术的追求是没有止境的”，没有止境的原因：一是教师对完美境界的追求，二是因为不足与问题总是必然存在的。教师之所以注重探讨导课环节，就是因为部分教师对于这一环节的把握还存在一些问题。具体说来，当前中学语文导课环节的不足主要集中体现在以下三个层面。
1.时间把握不科学。不论是哪个教学环节，判断教师相关环节艺术是否达标的重要标准之一是教师对于该环节时间的把握是否科学，导课环节自然也不例外。导课环节是为未来的授课奠定基础，时间过长会直接影响之后新知识的传授。但是，很多语文教师似乎并不能够充分认识到这一点，在导入的时间方面忽略了时间的科学把握与规划，超时的情况时有发生。比如说，在讲解古诗文的过程中，教师将在导入环节分析和回顾了之前学过的很多相同风格的文章，导致导入时间严重超时，这一堂课的重难点根本就没有给学生们讲解清楚。综上所述，导入时间把握的不科学是目前最亟待中学语文教师重视的导入艺术的不足之一。
2.导入过程模式化。采取何种模式进行导入是影响导入效果的最主要因素。因为教师采取的导入模式直接影响学生对于导入环节的感知。但是，正是因为很多教师并不是非常重视导入环节，因此未能在导入模式方面进行深入的探究。大多数情况下，教师都是采取直接导入的方式，以口头主讲解的模式进行导入，久而久之，学生对教师的导入模式失去了新鲜感，习得知识或者兴趣激发的效果自然会大打折扣。换言之，导入过程的模式化是教师不容回避的现存不足之一，也是对学生感知导入环节影响最深的一个方面。
3.导入内容不合理。除了时间把握和导入模式需要改进之外，导入内容也是目前很多教师都应该完善的方面之一。导入的内容与未来的授课内容是息息相关的，从某种意义上来而言，导入就是为未来的授课做出铺垫，发挥着抛砖引玉的作用。但是，有的语文教师纯粹是为了导入而导入，并不是在内容上下工夫，其最直接的后果就是导入环节的知识与未来的授课知识之间的过渡极不自然，甚至出现脱节。这样的导入模式即便真正激发了学生的学习兴趣，在内容上没有发挥铺垫的作用就失去了真正想要达到的效果。所以，导入内容不合理是必须在短时间内克服的一个不足指出，如果不能及时有效的解决这一问题，教师的导入艺术就不可能大幅的进步和提升。
二、完善策略
哲人有云：“发现不足固然可贵，但是发现不足却听之任之、不做出改变，那就等于零。”作为教师，发现了自己导入环节存在的不足之后，下一步毋庸置疑就是制定弥补不足和完善艺术的策略。结合以上关于不足的分析和实际的教学经历，本人主要总结出了以下三点尝试完善语文课堂导入环节的策略。
1.具体问题具体分析地科学规划导入时间。导入时间的科学把握其实并不是一件难事，教师需要坚持一个基本的原则，那即是具体问题具体分析。比如，我们本节课准备讲解的内容难度不高，一节课的时间完全可以讲授完所有的知识点，这样的情况下，教师就不必严格遵循导入必须短小精悍的规则，适当匀出一点时间给导入环节，帮助学生更好地进入理想的学习状态。再比如，本节课的教学任务是比较重的，时间相对也紧张些，这时，教师在备课的时候就必须要设计出精简的导入环节，争取在最短的时间内取得最佳的导入效果，既为未来的授课做出铺垫，同时也不影响和制约整体教学时间的规划。总之，因时制宜、具体问题具体分析是教师在规划导入环节时间需要坚持的正确方向。
2.尝试不同模式、不同风格的课堂导入。课堂导入模式枯燥乏味是影响导入效果的阻碍之一，因此，在教学的过程中，教师有必要尝试不同风格、不同模式的课堂导入。除了教师习惯使用的直接导入之外，还可以尝试间接导入。间接导入指的是教师从问题的侧面或者是反面激发学生去积极地思考。除了教师主讲的导入模式之外，我们还可以根据具体的教学内容，选择与学生对话式的导入模式，在对话和交流的过程中，引导学生针对相关知识形成自己个性化的理解。总之，导入模式越多越好，导入风格越新颖越好，这样不仅有助于激发学生源源不断的求知欲望，还可以有效强化教师自身的教学素养。
3.精准把握导入内容，做到重难点突出清晰。导入内容是让学生印象最为深刻的，也是帮助学生高效理解即将讲解知识的重点所在。因此，精准把握导入内容是教师必须要追求的导入境界。所谓精准把握其实也有一个标准，笔者认为最基本的标准就是做到重难点突出清晰。一方面，导入内容的重点要十分突出，要做到在教师完成导入环节之后学生就立马知道导入内容的重点所在。另一方面，导入环节与未来的授课环节密切相关，因此，导入的内容也应该与未来授课的重难点相照应，这样学生在课堂之初就明确了需要着重学习的知识点，在学习的时候成效更加显著。
三、其他思考
1.重视导入环节是教师提升导入艺术的第一步。意识到导入环节的重要性，无疑是教师提升自身导入艺术的第一步。很多教师并不是没有能力提升导入环节的艺术，而是没有认识到导入环节的深远影响。常言道，不能在教学的任何一个细节上松懈，更何况是一个环节呢。因此，无论何时教师都一定不能忽略导入一环节，要正确、科学的认识到导入环节的影响力。
2.处理好导入环节与其他环节的关系十分必要。导入环节既是整体教学过程的一个独立环节，也是一个与其他环节紧密相关的环节。比如说，导入环节与未来授课关系十分紧密，处理好二者之间的关系，对整节课的成效有很大的益处。再比如，导入环节与课堂的总结环节和作业布置环节也是遥相呼应的，让学生们在课下继续深入思考导入环节提出的问题，无疑有益于学生巩固知识、温习重点。
四、结语
导入环节是整节课的重要组成部分，也是发挥重要影响力的一个环节。中学语文教师在较短时间内，设计出时间科学、模式新颖、内容合理的导入环节不是一蹴而就的事情，但是只要我们及时思考自身的不足、不断改善自身的艺术就一定可以实现导入艺术的飞跃，进而优化课程的导入质量。