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摘 要：随着我国经济、文化的发展，社会对幼儿园教师的音乐活动的组建提出了新的更高的要求，而幼儿歌曲弹唱课恰恰符合了学前孩子们对音乐的学习和接受度，对于提高幼儿学习的兴趣，身心健康的成长，以及教师组织活动的有效性都有实质性的转变。
关键词：儿歌教学；幼儿教育；技能课；愉悦
一、儿歌的独特魅力表现
（一）语言简练、形象
幼儿好动，又处于语言学习、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌可以引起幼儿的愉悦感，因此无论是世界上哪个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中掌握一些活动常规、行为习惯和道德行为的标准，分辨什么是好、什么是坏、应该学习什么等。
（二）内容丰富多彩
儿歌中有大量的作品，是以某方面的知识为题材。有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”有描述日月星辰、四季变化的，如《四季歌》：“春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角。”这些知识都是通过有趣的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起学习的兴趣，对发展幼儿的思维、想象和语言具有积极的作用。
在儿歌当中还有很多丰富多彩的内容。有关于道德的儿歌，如《我是小小理财家》：“别看我是小娃娃，理财方面是行家，理财不比大人差，不铺张，不浪费，勤动脑，巧计算，该省的省，该花的花，不攀比，不乱花，科学消费是赢家。”有关于安全方面的儿歌，如喝水安全方面的：“排好队，去喝水，取到杯，再接水。先凉水，后热水，再用嘴唇抿一抿。慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。”
（三）形式多种多样
儿歌的种类、样式极为丰富，除了平常所见的儿歌外，还有好几种特殊形式的儿歌：
1.摇篮曲。这类儿歌一般以母亲的口吻，讲述对孩子的爱和对美好生活的向往，大都词句简短，内容单纯，节奏舒缓，是最朴素和孩子最早接触的儿歌，如四川的《觉觉喽》。创作摇篮曲一般都有明确含义，而且讲究艺术技巧。
2.游戏歌。这类儿歌都是配合游戏的内容或动作而编写的，目的是增强游戏兴趣和愉快情绪。幼儿在游戏过程中，边唱边做，且歌且舞，使游戏更富有节奏感，使游戏内容更丰富，加深游戏的教育作用，如《丢手帕》《拍手歌》等。
3.数数歌。这类儿歌是专门为培养数目观念而创作的，它把数学和文学巧妙地结合起来，让幼儿在饶有兴趣的气氛中学习数学，掌握一些数的概念，是适合幼儿认识水平的最早的算术教材。如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，碰到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”
二、提高儿歌在幼儿教育的重要作用
儿歌语言通俗易懂、朗朗上口、生动有趣，通过反复吟唱，不仅在潜移默化中能达到促进幼儿性格、习惯、意志品质健康发展的效果，还将会是推进幼儿终身发展的新载体，为幼儿将来的成功与幸福打下良好的基础。
（一）培养幼儿的发散思维，塑造健康的人格
幼儿活动需要幼师的指导，但幼师的指导是为了促进幼儿发展，在儿歌教学活动设计中，应侧重于对幼儿语音、语感的训练。在儿歌教学中，幼师要为幼儿精心创设问题情境，提问是创造的开始。问题是发展想象力和思维能力的一把钥匙，问题要设计得恰到好处，掌握提问的时机和技巧，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下，培养幼儿的发散思维。幼师应让幼儿充分想象，鼓励幼儿异想天开，更好地培养幼儿的发散思维能力。幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪，都要在此时期打一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。这个阶段幼儿的心理发展尚未成熟，多听活泼生动、积极健康的儿歌对幼儿的人格塑造有着非常重要的意义。
（二）培养幼儿人际交往能力，使幼儿身心健康
儿歌是幼儿最早的社会体验之一，是幼儿生活中不可缺少的一部分，这个阶段的幼儿正处在一个由独自玩耍向集体玩耍过渡，活动重心由家庭向社会（幼儿园）过渡的阶段，要让幼儿养成集体主义意识以及合作精神。幼儿经常听到歌曲和合歌，就会受到音乐的熏陶，他们的心情愉悦了，情绪也就会随之稳定。所以说，儿歌对于幼儿情感的发展也起到了一个很好的调节作用，使幼儿对事物美的感受更加真切。同时，儿歌寓教于乐，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面同时受到教育，从而对于幼儿自身的个性发展起到调节作用。儿歌教育中，幼师要为幼儿的发展提供自主表达的表现，创造空间，鼓励幼儿有个性的表现，让幼儿在唱歌约束中完成自主唱歌，引导幼儿适时地将自主歌唱的兴趣转移到集体教学中，达到情感转移和兴趣转移的高度统一，让幼儿在玩中唱歌、在唱歌中学习，使幼儿身心健康，快乐成长。
（三）儿歌可以陶冶性情，促进幼儿智力发展
幼儿经常听到歌曲，受到音乐的熏陶。所以说，儿歌对于幼儿情感的发展也起到了一个很好的调节作用，使幼儿对事物美的感受更加真切。儿歌对知识的传授是通过艺术的、形象的方式进行，因此印象深刻，也能促进幼儿的求知欲。如聆聽描绘季节、动植物和各种自然景象的歌曲，可以增长自然、生物和地理的知识；学唱描写动物的生活以及植物的生长的歌曲，可以帮助幼儿们认识鸟、兽、鱼、虫的行动特征，了解大自然的美丽。获得丰富的知识，对智力的开发有促进作用。
中国优秀的儿歌传统需要继承，但模式可以打破，方法必须革新。纵向继承，横向拓展，要打破题材和体裁界限，拓宽题材领域，让儿歌进入更广阔的艺术空间。希望在我们大家的共同努力之下，让儿歌真正地融入到幼儿的生活之中。
关键词：儿歌教学；幼儿教育；技能课；愉悦
一、儿歌的独特魅力表现
（一）语言简练、形象
幼儿好动，又处于语言学习、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌可以引起幼儿的愉悦感，因此无论是世界上哪个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中掌握一些活动常规、行为习惯和道德行为的标准，分辨什么是好、什么是坏、应该学习什么等。
（二）内容丰富多彩
儿歌中有大量的作品，是以某方面的知识为题材。有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”有描述日月星辰、四季变化的，如《四季歌》：“春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角。”这些知识都是通过有趣的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起学习的兴趣，对发展幼儿的思维、想象和语言具有积极的作用。
在儿歌当中还有很多丰富多彩的内容。有关于道德的儿歌，如《我是小小理财家》：“别看我是小娃娃，理财方面是行家，理财不比大人差，不铺张，不浪费，勤动脑，巧计算，该省的省，该花的花，不攀比，不乱花，科学消费是赢家。”有关于安全方面的儿歌，如喝水安全方面的：“排好队，去喝水，取到杯，再接水。先凉水，后热水，再用嘴唇抿一抿。慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。”
（三）形式多种多样
儿歌的种类、样式极为丰富，除了平常所见的儿歌外，还有好几种特殊形式的儿歌：
1.摇篮曲。这类儿歌一般以母亲的口吻，讲述对孩子的爱和对美好生活的向往，大都词句简短，内容单纯，节奏舒缓，是最朴素和孩子最早接触的儿歌，如四川的《觉觉喽》。创作摇篮曲一般都有明确含义，而且讲究艺术技巧。
2.游戏歌。这类儿歌都是配合游戏的内容或动作而编写的，目的是增强游戏兴趣和愉快情绪。幼儿在游戏过程中，边唱边做，且歌且舞，使游戏更富有节奏感，使游戏内容更丰富，加深游戏的教育作用，如《丢手帕》《拍手歌》等。
3.数数歌。这类儿歌是专门为培养数目观念而创作的，它把数学和文学巧妙地结合起来，让幼儿在饶有兴趣的气氛中学习数学，掌握一些数的概念，是适合幼儿认识水平的最早的算术教材。如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，碰到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，数来又数去，一二三四五。”
二、提高儿歌在幼儿教育的重要作用
儿歌语言通俗易懂、朗朗上口、生动有趣，通过反复吟唱，不仅在潜移默化中能达到促进幼儿性格、习惯、意志品质健康发展的效果，还将会是推进幼儿终身发展的新载体，为幼儿将来的成功与幸福打下良好的基础。
（一）培养幼儿的发散思维，塑造健康的人格
幼儿活动需要幼师的指导，但幼师的指导是为了促进幼儿发展，在儿歌教学活动设计中，应侧重于对幼儿语音、语感的训练。在儿歌教学中，幼师要为幼儿精心创设问题情境，提问是创造的开始。问题是发展想象力和思维能力的一把钥匙，问题要设计得恰到好处，掌握提问的时机和技巧，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下，培养幼儿的发散思维。幼师应让幼儿充分想象，鼓励幼儿异想天开，更好地培养幼儿的发散思维能力。幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪，都要在此时期打一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。这个阶段幼儿的心理发展尚未成熟，多听活泼生动、积极健康的儿歌对幼儿的人格塑造有着非常重要的意义。
（二）培养幼儿人际交往能力，使幼儿身心健康
儿歌是幼儿最早的社会体验之一，是幼儿生活中不可缺少的一部分，这个阶段的幼儿正处在一个由独自玩耍向集体玩耍过渡，活动重心由家庭向社会（幼儿园）过渡的阶段，要让幼儿养成集体主义意识以及合作精神。幼儿经常听到歌曲和合歌，就会受到音乐的熏陶，他们的心情愉悦了，情绪也就会随之稳定。所以说，儿歌对于幼儿情感的发展也起到了一个很好的调节作用，使幼儿对事物美的感受更加真切。同时，儿歌寓教于乐，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面同时受到教育，从而对于幼儿自身的个性发展起到调节作用。儿歌教育中，幼师要为幼儿的发展提供自主表达的表现，创造空间，鼓励幼儿有个性的表现，让幼儿在唱歌约束中完成自主唱歌，引导幼儿适时地将自主歌唱的兴趣转移到集体教学中，达到情感转移和兴趣转移的高度统一，让幼儿在玩中唱歌、在唱歌中学习，使幼儿身心健康，快乐成长。
（三）儿歌可以陶冶性情，促进幼儿智力发展
幼儿经常听到歌曲，受到音乐的熏陶。所以说，儿歌对于幼儿情感的发展也起到了一个很好的调节作用，使幼儿对事物美的感受更加真切。儿歌对知识的传授是通过艺术的、形象的方式进行，因此印象深刻，也能促进幼儿的求知欲。如聆聽描绘季节、动植物和各种自然景象的歌曲，可以增长自然、生物和地理的知识；学唱描写动物的生活以及植物的生长的歌曲，可以帮助幼儿们认识鸟、兽、鱼、虫的行动特征，了解大自然的美丽。获得丰富的知识，对智力的开发有促进作用。
中国优秀的儿歌传统需要继承，但模式可以打破，方法必须革新。纵向继承，横向拓展，要打破题材和体裁界限，拓宽题材领域，让儿歌进入更广阔的艺术空间。希望在我们大家的共同努力之下，让儿歌真正地融入到幼儿的生活之中。