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摘要：数学是小学学习的主要部分，这对于学生的思考和逻辑思维都有很大的能力提升作用，还能够培养同学们的自主创新和实践能力。数学的动手操作能力在小学数学学习中占有很大的比重，老师应该时刻注意培养学生的动手操作能力，积极鼓励同学们增加学习的兴趣。本篇文章分析了动手操作能力的关键作用和培养情况，并对小学数学的动手操作能力练习方法进行了研究。
关键词：小学数学;动手操作能力;练习方式
小学数学能够让同学们在以后的学习和生活中取得很好的发展，在小学数学的教育中，老师们需要教学生课本上的内容，培养学生的数学逻辑，还要对同学们的动手操作能力进行训练。老师们可以做一些各式各样的实践活动，增强同学们对常识的记忆力，展现学生的自主学习能力，让同学们乐于接受学习数学常识，提升学生数学多样化的素质。在小学数学讲堂中，老师应该适当增加实践课在讲习体系中的比例，通过知识体系的建设，开拓学生的逻辑思维能力。在丰富的实践讲习过程中，采用合适的教学方法，从而促进学生们的发展。
1小学数学训练学生动手操作能力的重要性
在小学数学的教学过程中，老师要意识到动手操作的必要性。首先，要培养同学们的动手地操作能力，这样能够提升同学们的数学学习兴趣。同时在授课中，老师要综合大体的授课内容，根据学生开朗活泼的年龄特征，组织同学们开展动手操作的数学学习方法，尽量提高同学们的学习注意力，让同学们感受到数学学习的快乐，提升学生们的自主学习能力。其次，培养同学的动手操作能力还能加深同学对知识的了解，小学数学书中有许多含义性的常识，同学们学起来可能会困难一点，如果老师们仍然用老旧的授课方法，会降低同学们对数学的学习兴趣。最后，动手操作能力的练习也能够增加同学之间的交流学习，能够提升学生的共同合作能力和人际交流能力，激发同学们的创新意识，所以，老师应该格外重视培养学生们的动手操作能力，保证学生多方面的发展。
2小学生数学动手操作能力的训练近况
虽然小学数学学习模式改革了，但是还有一部分课堂仍然停留在传统的教学方法上面，学生动手操作能力就会出现一些始终不进步的状态，这个问题影响了小学数学高效课堂的建构。第一，在操作练习的过程中，通常都是老师进行演示，学生进行模仿，这妨碍了同学们的自主思维和创造能力。第二，有的老师过度看重演习的过程，浪费了展开活动的时间，影响了授课效率。最后，有的老师没有掌控全局的能力，没有办法控制好自己的教学进程和时间，致使学生没有准确的学习目标，也会影响到课堂的纪律。对于这些问题，老师们应该提升自己的教学水平，意识到培养学生动手操作能力的必要性，从而来提升教学任务的质量。
3增强小学数学动手操作能力的培养
3.1构建实操环境，整合实操兴趣
老师在授课途中不应该单纯地讲表面的知识，应该引领同学们深刻理解数学学习的内容，提升学生们的逻辑思维能力，综合学生的具体情况来创设情境，提高学生们的操纵能力，从而加深学生们对知识的印象。例如，在“图形的运动”这一节课里面，老师可以利用俄罗斯方块这个游戏来深入教学，引导同学们在娱乐中学习，让同学们先了解平移和旋转的初等含义。然后让同学们回答平移和旋转过程中都有哪些需要注意的事项。在着手操纵中，老师还可以引领学生在小组中讨论自己动手操作的过程，锻炼同学们的表达能力，以此增加学生对含义的理解。
3.2规范授课方式，提升动手效果
小学生的理解能力受到年龄的限制，老师需要对其引领，练习他们的逻辑能力和条理清晰能力，这样才能够提升学生對数学的掌握能力，提高学生的数学逻辑思维。如果老师们在着手控制训练中没有理清好训练的顺序，这会致使学生的逻辑思维不清晰，影响学生对知识的了解。对此，在着手操纵活动过程中，老师们要领导同学们自主思考，分析和控制问题，提升学生的总结能力，提升动手操作的方法。例如，在“加与减（二）”的授课过程中，学生们需要在学习前掌握十加几和十减几的算数能力。学生已经掌握了十以内的加减法，对此，老师们可以引领同学们利用着手操纵的方法掌握本节课的内容。让同学们以小组形式进行练习，这样能够在动手操作能力的时候，练习同学们的算数能力，还能够让他们养成规范的操作步骤，提升学生的动手操作能力。
3.3组织课外活动，培养自学能力
想要有效地提升学生的动手操作能力，除了在课上进行练习，还要充分利用课下时间，积极主动地开展实践活动，加强理论实践知识与实际应用的联系，在动手操作过程中，提升学生处理实际应用问题的能力，加强学生的数学逻辑思维水平。例如，在“圆柱和圆锥”的授课过程中，老师可以让同学在上课后做出圆柱和圆锥的模型，并对其高度和半径的数据进行测量，计算出体积，在课堂上让同学们相互检验对方的答案是否准确，这样不仅能够锻炼学生的动手操作能力，还能启发学生的逻辑思维，帮助学生完成复习任务，加强学生对知识的应用能力。
4结束语
综上所述，小学数学老师要对学生动手操作能力的培训进行重视，利用创作情景，充分地梳理动手操作的步骤，组织课余时间的活动等形式，调动学生对动手操作能力的兴趣，开导学生的逻辑思维能力和创新意识，在理解知识的过程中，还需要着重培养学生的动手操作能力，提升学生的数学综合应用能力。
参考文献：
[1]叶建玲.小学数学教学中学生动手操作能力的培养[J].甘肃教育，2019（18）.
[2]任正书.小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].学周刊，2019（28）.
[3]张国臣.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述01数学学习与研究.2019（12）.
本文系陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《第一学段数学学习中发展学生动手操作能力的实践研究》[课题批准号：SGH20Q052]阶段性研究成果。
西安高新第一小学 710075
关键词：小学数学;动手操作能力;练习方式
小学数学能够让同学们在以后的学习和生活中取得很好的发展，在小学数学的教育中，老师们需要教学生课本上的内容，培养学生的数学逻辑，还要对同学们的动手操作能力进行训练。老师们可以做一些各式各样的实践活动，增强同学们对常识的记忆力，展现学生的自主学习能力，让同学们乐于接受学习数学常识，提升学生数学多样化的素质。在小学数学讲堂中，老师应该适当增加实践课在讲习体系中的比例，通过知识体系的建设，开拓学生的逻辑思维能力。在丰富的实践讲习过程中，采用合适的教学方法，从而促进学生们的发展。
1小学数学训练学生动手操作能力的重要性
在小学数学的教学过程中，老师要意识到动手操作的必要性。首先，要培养同学们的动手地操作能力，这样能够提升同学们的数学学习兴趣。同时在授课中，老师要综合大体的授课内容，根据学生开朗活泼的年龄特征，组织同学们开展动手操作的数学学习方法，尽量提高同学们的学习注意力，让同学们感受到数学学习的快乐，提升学生们的自主学习能力。其次，培养同学的动手操作能力还能加深同学对知识的了解，小学数学书中有许多含义性的常识，同学们学起来可能会困难一点，如果老师们仍然用老旧的授课方法，会降低同学们对数学的学习兴趣。最后，动手操作能力的练习也能够增加同学之间的交流学习，能够提升学生的共同合作能力和人际交流能力，激发同学们的创新意识，所以，老师应该格外重视培养学生们的动手操作能力，保证学生多方面的发展。
2小学生数学动手操作能力的训练近况
虽然小学数学学习模式改革了，但是还有一部分课堂仍然停留在传统的教学方法上面，学生动手操作能力就会出现一些始终不进步的状态，这个问题影响了小学数学高效课堂的建构。第一，在操作练习的过程中，通常都是老师进行演示，学生进行模仿，这妨碍了同学们的自主思维和创造能力。第二，有的老师过度看重演习的过程，浪费了展开活动的时间，影响了授课效率。最后，有的老师没有掌控全局的能力，没有办法控制好自己的教学进程和时间，致使学生没有准确的学习目标，也会影响到课堂的纪律。对于这些问题，老师们应该提升自己的教学水平，意识到培养学生动手操作能力的必要性，从而来提升教学任务的质量。
3增强小学数学动手操作能力的培养
3.1构建实操环境，整合实操兴趣
老师在授课途中不应该单纯地讲表面的知识，应该引领同学们深刻理解数学学习的内容，提升学生们的逻辑思维能力，综合学生的具体情况来创设情境，提高学生们的操纵能力，从而加深学生们对知识的印象。例如，在“图形的运动”这一节课里面，老师可以利用俄罗斯方块这个游戏来深入教学，引导同学们在娱乐中学习，让同学们先了解平移和旋转的初等含义。然后让同学们回答平移和旋转过程中都有哪些需要注意的事项。在着手操纵中，老师还可以引领学生在小组中讨论自己动手操作的过程，锻炼同学们的表达能力，以此增加学生对含义的理解。
3.2规范授课方式，提升动手效果
小学生的理解能力受到年龄的限制，老师需要对其引领，练习他们的逻辑能力和条理清晰能力，这样才能够提升学生對数学的掌握能力，提高学生的数学逻辑思维。如果老师们在着手控制训练中没有理清好训练的顺序，这会致使学生的逻辑思维不清晰，影响学生对知识的了解。对此，在着手操纵活动过程中，老师们要领导同学们自主思考，分析和控制问题，提升学生的总结能力，提升动手操作的方法。例如，在“加与减（二）”的授课过程中，学生们需要在学习前掌握十加几和十减几的算数能力。学生已经掌握了十以内的加减法，对此，老师们可以引领同学们利用着手操纵的方法掌握本节课的内容。让同学们以小组形式进行练习，这样能够在动手操作能力的时候，练习同学们的算数能力，还能够让他们养成规范的操作步骤，提升学生的动手操作能力。
3.3组织课外活动，培养自学能力
想要有效地提升学生的动手操作能力，除了在课上进行练习，还要充分利用课下时间，积极主动地开展实践活动，加强理论实践知识与实际应用的联系，在动手操作过程中，提升学生处理实际应用问题的能力，加强学生的数学逻辑思维水平。例如，在“圆柱和圆锥”的授课过程中，老师可以让同学在上课后做出圆柱和圆锥的模型，并对其高度和半径的数据进行测量，计算出体积，在课堂上让同学们相互检验对方的答案是否准确，这样不仅能够锻炼学生的动手操作能力，还能启发学生的逻辑思维，帮助学生完成复习任务，加强学生对知识的应用能力。
4结束语
综上所述，小学数学老师要对学生动手操作能力的培训进行重视，利用创作情景，充分地梳理动手操作的步骤，组织课余时间的活动等形式，调动学生对动手操作能力的兴趣，开导学生的逻辑思维能力和创新意识，在理解知识的过程中，还需要着重培养学生的动手操作能力，提升学生的数学综合应用能力。
参考文献：
[1]叶建玲.小学数学教学中学生动手操作能力的培养[J].甘肃教育，2019（18）.
[2]任正书.小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].学周刊，2019（28）.
[3]张国臣.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述01数学学习与研究.2019（12）.
本文系陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《第一学段数学学习中发展学生动手操作能力的实践研究》[课题批准号：SGH20Q052]阶段性研究成果。
西安高新第一小学 710075