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【摘要】在新课改的大潮下，信息技术教学也如火如荼的开展着教学改革。本文立足于信息技术教学现状，从教学设施、课程设置、教学方式等方面，阐述了信息技术教学存在的问题。进而针对教学中的问题，从教学设施建设、教学模式创新、教师队伍建设等方面，论述了新课改下信息技术教学的创新之路。
【关键词】信息技术 教学 问题 应对措施
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0126-02
前言
随着新课改的不断推进，信息技术教学也暴露诸多的问题，尤其是教学方式的单一、教学内容的陈旧、教学设施落后等问题，很大程度上制约了信息技术教学改革。所以，审视存在的教学问题，需要从优化、创新两个方面入手，着力优化课程结构、创新教学模式，营造出良好的教学氛围。并强化教学设施建设、教师队伍建设，夯实信息技术教学基础，进而有效推动信息技术教学改革。
1.信息技术教学存在的问题
1.1教学设施相对落后。从实际来看，信息技术教学的设施不完备，存在机房数量无法满足学生需求的问题。很大程度上，无法实现“一人一机”的教学要求。并且，计算机比较老旧，配置较低、运行速度较慢，影响到正常的教学质量。
1.2课程设置不合理。随着信息技术的不断发展，新的教学内容不能及时的在教学内容中体现。也就是说，课程内容结构过于陈旧，无法适应日新月异的信息技术敬爱呕血。同时，教学内容与实际存在严重脱节，尤其是在硬软件教学内容上，无法跟进时代的发展前沿，达不到有效的课堂教学目的。并且，信息技术课程在课时安排上明显不足，处于服务考试的状态，而实践课程的开展生硬，无法调动学生的积极性，于是学生的实践操作只是重复教师的演示，或敷衍了事。
1.3教学方式单一化。在传统教学环境下，教学模式表现出滞后的特点，课堂教学僵化，学生失去学习的热情和积极性。教师教学方式单一，牵引式的教学方式，让学生处于“被迫”的学习状态，按部就班、千篇一律的教学情形，“稀释”着学生学习的热情。同时，信息技术教学强调理论与实践教学的兼具，而实际教学方式却以灌输的理论教学为主，实践操作教学也只不过是学生验证教师操作，实践操作课显得“敷衍了事”。
1.4教师水平不高。信息技术的教师水平不高，教师队伍比较杂乱，一些教师是中途转岗，基于教学的需求，从其他学科转岗到信息技术教学，也就是说，一些教师非科班出身，在教学技术、专业知识等方面，都表现出“先天不足”，影响实际的教学效果。
2.新课改下信息技术教学的创新之路
2.1强化教学设施建设。信息技术教学强调教学基础设施的完备性，进而营造良好的教学氛围。（1）社会的广泛支持是完善教学设施建设的总要方面。努力争取社会的支持，加大建设资金投放，进而更新教学设备，为信息技术教学创造良好基础；（2）课程安排的科学合理，避免机房占用冲突的出现；（3）做好相关教学设施的检修与维护工作，管理人员要对计算机进行定期的检修，对于存在问题的教学设备，要进行及时有效的维修，以确保教学的有序进行。
2.2优化信息技术课程结构。信息技术课程强调理论与实践教学的有效开展，尤其是较强的实践性，需要教师创设有效的教学情境，引导学生利用所学的知识，解决实际的问题；鼓励学生大胆将所学知识应用到实践之中，强化实践教学的效果。所以，在信息技术的课程设计上，要合理安排理论与实践的课时，注重教学的全面性和有效性。同时，教师要针对学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，对教学内容、进度进行有效的调整。
2.3创新信息技术新教学模式。基于信息技术课程特点，其强调教学模式的多元化，体现出实践性和操作性。从实际来看，学生在上机操作中，因各种原因出现课堂“冲突”，造成课堂纪律问题。所以，为解决教学中出现的问题，需教师创新教学模式，强调学生为主体的教学情形，这样才有利于有效课堂的构建。首先，教师在开展教学活动之前，要整合教学内容，针对学生的实际情况，制定明确的教学目标；其次，立足于教材，对教材内容进行处理，以便于教学的有序开展，符合实际；最后，教师灵活运用多种教学方法，对教学内容进行讲授，避免单一教学方式的出现。同时，教师要针对教学实际，对教学资源进行整合，以构建立体化和多层次的教学体系，这样更有助于教师利用教学资源，灵活采用多样化的教学，以促进实际教学效果。
2.4强化信息技术教师队伍建设。强化教师队伍建设，是优化信息技术教学的基础。从实际来看，参差不齐的教师队伍，对教学造成了较大影响。所以，要针对现实问题，强化信息技术教师队伍建设，以形成专业知识过硬、教学水平精湛的教师队伍。（1）转变教师教学观念。传统的教学观念已无法适应新课改下的信息技术教学。教师要树立新的教学理念，以“学生为本”的教学宗旨，是强化学生综合能力培养的关键；（2）强化教师的专业知识学习。信息技术课程内容是日新月异的，这就强调教师要强化专业知识的学习，实现教学的实效性，有效解决教学内容与实际脱节的问题；（3）构建良好的师生关系。良好的师生关系是影响学习学习的重要因素。教师要构建新型的师生关系，亦师亦友的教学形态，更能调动学生学习的参与性，进而培养学生的学习习惯。
3.结束语
综上所述，新课改对信息技术带来了较大冲击，尤其是教学要求更加强调教学的多元化，以培养学生的综合能力。从实际暴露出来的教学问题，说明信息技术教学的发展重点，在于课程结构的优化、教学模式的创新，并落实教学实施和教师队伍建设，进而构建全面而系统的信息技术教学。
参考文献：
[1]王云.初中信息技术教学问题及其对策研究[J].学周刊，2012（06）
[2]刘玉挺.中学信息技术教学模式初探[J].情商（科学教育家），2007（09）
【关键词】信息技术 教学 问题 应对措施
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0126-02
前言
随着新课改的不断推进，信息技术教学也暴露诸多的问题，尤其是教学方式的单一、教学内容的陈旧、教学设施落后等问题，很大程度上制约了信息技术教学改革。所以，审视存在的教学问题，需要从优化、创新两个方面入手，着力优化课程结构、创新教学模式，营造出良好的教学氛围。并强化教学设施建设、教师队伍建设，夯实信息技术教学基础，进而有效推动信息技术教学改革。
1.信息技术教学存在的问题
1.1教学设施相对落后。从实际来看，信息技术教学的设施不完备，存在机房数量无法满足学生需求的问题。很大程度上，无法实现“一人一机”的教学要求。并且，计算机比较老旧，配置较低、运行速度较慢，影响到正常的教学质量。
1.2课程设置不合理。随着信息技术的不断发展，新的教学内容不能及时的在教学内容中体现。也就是说，课程内容结构过于陈旧，无法适应日新月异的信息技术敬爱呕血。同时，教学内容与实际存在严重脱节，尤其是在硬软件教学内容上，无法跟进时代的发展前沿，达不到有效的课堂教学目的。并且，信息技术课程在课时安排上明显不足，处于服务考试的状态，而实践课程的开展生硬，无法调动学生的积极性，于是学生的实践操作只是重复教师的演示，或敷衍了事。
1.3教学方式单一化。在传统教学环境下，教学模式表现出滞后的特点，课堂教学僵化，学生失去学习的热情和积极性。教师教学方式单一，牵引式的教学方式，让学生处于“被迫”的学习状态，按部就班、千篇一律的教学情形，“稀释”着学生学习的热情。同时，信息技术教学强调理论与实践教学的兼具，而实际教学方式却以灌输的理论教学为主，实践操作教学也只不过是学生验证教师操作，实践操作课显得“敷衍了事”。
1.4教师水平不高。信息技术的教师水平不高，教师队伍比较杂乱，一些教师是中途转岗，基于教学的需求，从其他学科转岗到信息技术教学，也就是说，一些教师非科班出身，在教学技术、专业知识等方面，都表现出“先天不足”，影响实际的教学效果。
2.新课改下信息技术教学的创新之路
2.1强化教学设施建设。信息技术教学强调教学基础设施的完备性，进而营造良好的教学氛围。（1）社会的广泛支持是完善教学设施建设的总要方面。努力争取社会的支持，加大建设资金投放，进而更新教学设备，为信息技术教学创造良好基础；（2）课程安排的科学合理，避免机房占用冲突的出现；（3）做好相关教学设施的检修与维护工作，管理人员要对计算机进行定期的检修，对于存在问题的教学设备，要进行及时有效的维修，以确保教学的有序进行。
2.2优化信息技术课程结构。信息技术课程强调理论与实践教学的有效开展，尤其是较强的实践性，需要教师创设有效的教学情境，引导学生利用所学的知识，解决实际的问题；鼓励学生大胆将所学知识应用到实践之中，强化实践教学的效果。所以，在信息技术的课程设计上，要合理安排理论与实践的课时，注重教学的全面性和有效性。同时，教师要针对学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，对教学内容、进度进行有效的调整。
2.3创新信息技术新教学模式。基于信息技术课程特点，其强调教学模式的多元化，体现出实践性和操作性。从实际来看，学生在上机操作中，因各种原因出现课堂“冲突”，造成课堂纪律问题。所以，为解决教学中出现的问题，需教师创新教学模式，强调学生为主体的教学情形，这样才有利于有效课堂的构建。首先，教师在开展教学活动之前，要整合教学内容，针对学生的实际情况，制定明确的教学目标；其次，立足于教材，对教材内容进行处理，以便于教学的有序开展，符合实际；最后，教师灵活运用多种教学方法，对教学内容进行讲授，避免单一教学方式的出现。同时，教师要针对教学实际，对教学资源进行整合，以构建立体化和多层次的教学体系，这样更有助于教师利用教学资源，灵活采用多样化的教学，以促进实际教学效果。
2.4强化信息技术教师队伍建设。强化教师队伍建设，是优化信息技术教学的基础。从实际来看，参差不齐的教师队伍，对教学造成了较大影响。所以，要针对现实问题，强化信息技术教师队伍建设，以形成专业知识过硬、教学水平精湛的教师队伍。（1）转变教师教学观念。传统的教学观念已无法适应新课改下的信息技术教学。教师要树立新的教学理念，以“学生为本”的教学宗旨，是强化学生综合能力培养的关键；（2）强化教师的专业知识学习。信息技术课程内容是日新月异的，这就强调教师要强化专业知识的学习，实现教学的实效性，有效解决教学内容与实际脱节的问题；（3）构建良好的师生关系。良好的师生关系是影响学习学习的重要因素。教师要构建新型的师生关系，亦师亦友的教学形态，更能调动学生学习的参与性，进而培养学生的学习习惯。
3.结束语
综上所述，新课改对信息技术带来了较大冲击，尤其是教学要求更加强调教学的多元化，以培养学生的综合能力。从实际暴露出来的教学问题，说明信息技术教学的发展重点，在于课程结构的优化、教学模式的创新，并落实教学实施和教师队伍建设，进而构建全面而系统的信息技术教学。
参考文献：
[1]王云.初中信息技术教学问题及其对策研究[J].学周刊，2012（06）
[2]刘玉挺.中学信息技术教学模式初探[J].情商（科学教育家），2007（09）