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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养和培训的重点。这突出了对教师“观念”与“能力”的要求，也指明了教师教育的着力点。《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确要求：“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。”“教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步。”按照国家教育部关于第二周期教师教育培训的文件精神，本周期教师培训以“三新一德”即新理念、新课程、新技术和师德教育为课程的核心内容。我们在广泛深入中小学一线调研、分析了中小学老师们的培训需求的基础上，整合了教育部的要求与中小学老师的需求，以小课题为抓手，全面建设了菜单式专题课程，同时建构了多元开放的中小学教师教育课程体系，为一线中小学教师教育教学能力的提高、为中小学教师专业的发展、为中小学教师素质的全面提升服务。
一是转变教育观念
课程理念是教育观念的具体化形态。任何一种价值观念只有在它落实到实践上、渗透于操作中的时候，才能被人深刻理解和具体把握，才能浸润人的深层意识。因此，新课程的教师培训首先是一种更新观念的教育。事实上，新的课程理念和课程功能观、课程改革各项具体目标的蕴意和国家课程标准的基本精神、课程实施与教学改革的价值追求和实践成果，无不蕴涵着新的教育思想的元素和新教育观念的养分。新课程改革引进了许多新的课程理念，需要一线的老师提高认识，科学地落实。只有认识到位，才能够行动到位。
在新理念板块，我们有计划地聘请了全国课程改革的著名专家到我市进行讲学，每月都安排了一门专家讲座课程。我们认为，专家课程能够高屋建瓴地为我市广大中小学老师带来全新的理念和一股清新的空气。根据成本和效益原则，我们设定专家讲座人数一般为900人，由一线教师自由选择“点课”参加。应该说，专家讲座课程很受一线中小学老师的欢迎，点菜的人数都保持在比较高的水平上。专家们从国际的视野介绍了新课程改革的新理念，给一线老师们的教育教学改革带来了清新的空气；专家们走进新课程改革的实验区，给我们的老师们带来了很多新课程改革鲜活的案例。专家讲座课程成为了我市中小学教师继续教育培训的一个亮点、一道靓丽的景观。
二是提高职业道德水平
职业道德建设是一个伦理实践的范畴，是一种针对特定职业的社会关系调适和行为规范要求。在市场经济环境下，教师必然面临一系列新的伦理关系格局和道德实践情境，如新课程所要求的新型师生关系、同事关系、与行政领导和家长的关系等等。因此，新课程的培训也就必然要将提高教师的道德认识、激发他们的道德情感、养成良好的道德行为习惯和习得新的道德行为方式等，进行必要的道德反馈调节，整合进研修课程中。无论是对课程改革的使命感和责任心，还是课程实施中表现出来的敬业精神与专业意识，或者建立新课程所要求的新型师生关系、同事关系、家校关系等等，实际上都是对社会、对事业、对他人的道德规范的具体化。因此，提高师德水平是一项长期的光荣而重要的任务。
在这一板块中，我们非常重视将优秀教师的成长经历课程化。我们知道，仅仅通过“教授式”的道德说教，是不可能引起中小学老师们的共鸣的，因此，我们因地制宜地聘请了许多在本市有一定知名度和美誉度的名教师、优秀班主任、杰出教研员，以及在本地区有一定知名度和影响力的教育专家等，作为我们学院的兼职教师队伍，通过他们的现身说法，用他们的先进事迹，去辐射和带动广大中小学教师的专业成长。同时，我们还积极想方设法让学员们外出参观，亲身感受改革开放为中山带来的翻天覆地的新变化，从而极大地调动了广大中小学教师爱岗敬业、积极进取、用心做事的职业理想和事业热情，极大地提升了我市教师的整体师德素养和水平。
三是大力发展教育教学能力
实施新课程的教育教学能力关系到整个课程改革的成败，因此，教育教学能力的培训最受一线老师的欢迎，也成为我们培训工作的重中之重。我们在培训中提出了一个教学能力形成的动态模式——包括教学前的预设、教学中的生成以及教学后的反思提升来发展相关的能力。这不仅为我们的新课程培训在设计从“通识”走向“学科”再走向“教学”提供了一个很好的参照，而且使我们能够通过这些专项课程的实施，抓好“教学前”、“教学中”、“教学后”的一系列环节而促进教师教学能力的发展。
我们非常重视培训课程的精细化、系列化。以初中语文为例，组织培训课堂教学基本功的课程有：初中语文教学如何提高中下生写作能力，初中语文教学如何提高中下生阅读能力，初中语文古诗文阅读教学与测试研究，初中语文现代文阅读教学与测试研究，初中语文口语交际教学与评价研究，初中现代文阅读教学与评价研究，初中语文写作教学与评价研究，初中语文综合学习教学研究，语文中考作文教学研究，初中语文复习教学研究，初中语文阅读复习教学研究，初中语文写作复习教学研究，中考记叙文写作指导，2008年中考语文存在问题及对策，朗读教学的理论与实践，语文课堂教学情境创设艺术，口语交际现场探究，教育口语艺术探讨，语文教师教学语言艺术探讨，语文课堂教学权力的运用，如何让学生喜欢你的语文课等，为广大教师提供了多元的课程选择空间，有效地培养提高了老师们的课堂教学能力。
四是加强新技术的培训力度
以因特尔未来教育为抓手，我们大规模地在全市20多个镇区和学校分别进行有序的推广，获得了老师们的普遍欢迎。因特尔未来教育基于问题的教育教学，对于广大中小学老师而言无疑是一场“头脑风暴”、一种思维方式的革命！我们在全国著名专家的指导下，率先进行了魔灯课程的实验创新。我市的中小学老师在全国教育技术与学科整合教学竞赛中，有上百人次获得了比较高等级的奖励，为中山教育赢得了良好的口碑和荣誉。此外，各种新技术与学科教学整合、新技术与教师的幸福生活等培训课程内容，都受到了一线老师们的喜爱和认同。
五是构建多元开放的教师教育课程内容体系
为了增强培训的适应性、针对性和先进性，我们在研制中山教师教育“大平台”的结构模型时，注意根据不同的培训对象需求，提供多样的“课程菜单”，并且逐步形成多元开放的教师教育课程内容体系。特别是多种多样的网络课程，为老师们跨时空的学习提供了进修的方便和有力支撑。
在这里尤其值得一提的是“中山教师博客”课程。“中山教师博客”课程，为全市教师提供了一个开放的学习交流平台。教师开博客有利于相互之间的交流与个人专业知识水平的提升，更重要的是，对于教师与学生之间、教师与家长之间的交流提供了一个全新的平台。中山教师博客像个大花园，在这里，没有台上台下之分，没有师生身份之别，再加上隔着网络，避免了学生有话不敢说的尴尬，老师们通过学生的博文可以及时地了解学生的思想动态。教师博客还拓展了老师们的学习兴趣。“中山教师博客”这一培训课程，在全国都是具有开拓创新意义的，最近，中山教师博客在全国评比中获得了金奖。
六是加强各类课程内容的改革创新
对于菜单式面授专题，我们非常重视以小课题为抓手，尽量根据中小学教育教学的具体实践来设置课程内容，并且尽量形成模块化、系列化。同时，为了改变一言堂的单一讲授模式，我们对于菜单式面授为主的培训进行了多项改革，如理论讲解与事例分析融为一体、知识授予同经验介绍相互生发；信息传递和自学讨论有机结合、小型讲座配合主动作业促进参与、课堂学习加临床诊断导向实践、班级读书会与观点报告会提升科研能力等等，使培训内容更加具有针对性、实效性、先进性。我们还在整体把握培训内容的基础上，强调精心设计培训内容的组合拳形式——统合培训内容的重点要求、研制培训内容的组合结构、形成培训内容的递进系列、把握培训内容的施教原则、确定培训内容的设计框架等等，从而实现了中山教师教育的不断创新。据介绍，美国的教师学习方式也多样化，有些喜欢视频，有些喜欢言语，有些喜欢现场探究。
在教师培训实践过程中，我们也深刻地认识到：在选择课程内容时，不能只将就学员的浅层要求，甚至是将教师培训教学娱乐化！这需要我们耐心地做好有关教师培训政策的宣传工作，使大家明确教师培训的目的意义，经常做适当的提点和引导。无论是课前还是在课后，都必须对学员提出开阔思路、深入思考的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教师教育课程内容的实践创新是一项新的系统工程。面对新形势，我市的教师教育培训内容应坚持以科学发展观为指导，与时俱进，开拓创新，深入细致地做好每一项具体工作，为推进我市中小学教师专业化、开创我市教师教育新局面而不懈地进行新的实践与探索，为中山教育向现代化的快车道高歌迈进而做出我们新的更大的贡献！
一是转变教育观念
课程理念是教育观念的具体化形态。任何一种价值观念只有在它落实到实践上、渗透于操作中的时候，才能被人深刻理解和具体把握，才能浸润人的深层意识。因此，新课程的教师培训首先是一种更新观念的教育。事实上，新的课程理念和课程功能观、课程改革各项具体目标的蕴意和国家课程标准的基本精神、课程实施与教学改革的价值追求和实践成果，无不蕴涵着新的教育思想的元素和新教育观念的养分。新课程改革引进了许多新的课程理念，需要一线的老师提高认识，科学地落实。只有认识到位，才能够行动到位。
在新理念板块，我们有计划地聘请了全国课程改革的著名专家到我市进行讲学，每月都安排了一门专家讲座课程。我们认为，专家课程能够高屋建瓴地为我市广大中小学老师带来全新的理念和一股清新的空气。根据成本和效益原则，我们设定专家讲座人数一般为900人，由一线教师自由选择“点课”参加。应该说，专家讲座课程很受一线中小学老师的欢迎，点菜的人数都保持在比较高的水平上。专家们从国际的视野介绍了新课程改革的新理念，给一线老师们的教育教学改革带来了清新的空气；专家们走进新课程改革的实验区，给我们的老师们带来了很多新课程改革鲜活的案例。专家讲座课程成为了我市中小学教师继续教育培训的一个亮点、一道靓丽的景观。
二是提高职业道德水平
职业道德建设是一个伦理实践的范畴，是一种针对特定职业的社会关系调适和行为规范要求。在市场经济环境下，教师必然面临一系列新的伦理关系格局和道德实践情境，如新课程所要求的新型师生关系、同事关系、与行政领导和家长的关系等等。因此，新课程的培训也就必然要将提高教师的道德认识、激发他们的道德情感、养成良好的道德行为习惯和习得新的道德行为方式等，进行必要的道德反馈调节，整合进研修课程中。无论是对课程改革的使命感和责任心，还是课程实施中表现出来的敬业精神与专业意识，或者建立新课程所要求的新型师生关系、同事关系、家校关系等等，实际上都是对社会、对事业、对他人的道德规范的具体化。因此，提高师德水平是一项长期的光荣而重要的任务。
在这一板块中，我们非常重视将优秀教师的成长经历课程化。我们知道，仅仅通过“教授式”的道德说教，是不可能引起中小学老师们的共鸣的，因此，我们因地制宜地聘请了许多在本市有一定知名度和美誉度的名教师、优秀班主任、杰出教研员，以及在本地区有一定知名度和影响力的教育专家等，作为我们学院的兼职教师队伍，通过他们的现身说法，用他们的先进事迹，去辐射和带动广大中小学教师的专业成长。同时，我们还积极想方设法让学员们外出参观，亲身感受改革开放为中山带来的翻天覆地的新变化，从而极大地调动了广大中小学教师爱岗敬业、积极进取、用心做事的职业理想和事业热情，极大地提升了我市教师的整体师德素养和水平。
三是大力发展教育教学能力
实施新课程的教育教学能力关系到整个课程改革的成败，因此，教育教学能力的培训最受一线老师的欢迎，也成为我们培训工作的重中之重。我们在培训中提出了一个教学能力形成的动态模式——包括教学前的预设、教学中的生成以及教学后的反思提升来发展相关的能力。这不仅为我们的新课程培训在设计从“通识”走向“学科”再走向“教学”提供了一个很好的参照，而且使我们能够通过这些专项课程的实施，抓好“教学前”、“教学中”、“教学后”的一系列环节而促进教师教学能力的发展。
我们非常重视培训课程的精细化、系列化。以初中语文为例，组织培训课堂教学基本功的课程有：初中语文教学如何提高中下生写作能力，初中语文教学如何提高中下生阅读能力，初中语文古诗文阅读教学与测试研究，初中语文现代文阅读教学与测试研究，初中语文口语交际教学与评价研究，初中现代文阅读教学与评价研究，初中语文写作教学与评价研究，初中语文综合学习教学研究，语文中考作文教学研究，初中语文复习教学研究，初中语文阅读复习教学研究，初中语文写作复习教学研究，中考记叙文写作指导，2008年中考语文存在问题及对策，朗读教学的理论与实践，语文课堂教学情境创设艺术，口语交际现场探究，教育口语艺术探讨，语文教师教学语言艺术探讨，语文课堂教学权力的运用，如何让学生喜欢你的语文课等，为广大教师提供了多元的课程选择空间，有效地培养提高了老师们的课堂教学能力。
四是加强新技术的培训力度
以因特尔未来教育为抓手，我们大规模地在全市20多个镇区和学校分别进行有序的推广，获得了老师们的普遍欢迎。因特尔未来教育基于问题的教育教学，对于广大中小学老师而言无疑是一场“头脑风暴”、一种思维方式的革命！我们在全国著名专家的指导下，率先进行了魔灯课程的实验创新。我市的中小学老师在全国教育技术与学科整合教学竞赛中，有上百人次获得了比较高等级的奖励，为中山教育赢得了良好的口碑和荣誉。此外，各种新技术与学科教学整合、新技术与教师的幸福生活等培训课程内容，都受到了一线老师们的喜爱和认同。
五是构建多元开放的教师教育课程内容体系
为了增强培训的适应性、针对性和先进性，我们在研制中山教师教育“大平台”的结构模型时，注意根据不同的培训对象需求，提供多样的“课程菜单”，并且逐步形成多元开放的教师教育课程内容体系。特别是多种多样的网络课程，为老师们跨时空的学习提供了进修的方便和有力支撑。
在这里尤其值得一提的是“中山教师博客”课程。“中山教师博客”课程，为全市教师提供了一个开放的学习交流平台。教师开博客有利于相互之间的交流与个人专业知识水平的提升，更重要的是，对于教师与学生之间、教师与家长之间的交流提供了一个全新的平台。中山教师博客像个大花园，在这里，没有台上台下之分，没有师生身份之别，再加上隔着网络，避免了学生有话不敢说的尴尬，老师们通过学生的博文可以及时地了解学生的思想动态。教师博客还拓展了老师们的学习兴趣。“中山教师博客”这一培训课程，在全国都是具有开拓创新意义的，最近，中山教师博客在全国评比中获得了金奖。
六是加强各类课程内容的改革创新
对于菜单式面授专题，我们非常重视以小课题为抓手，尽量根据中小学教育教学的具体实践来设置课程内容，并且尽量形成模块化、系列化。同时，为了改变一言堂的单一讲授模式，我们对于菜单式面授为主的培训进行了多项改革，如理论讲解与事例分析融为一体、知识授予同经验介绍相互生发；信息传递和自学讨论有机结合、小型讲座配合主动作业促进参与、课堂学习加临床诊断导向实践、班级读书会与观点报告会提升科研能力等等，使培训内容更加具有针对性、实效性、先进性。我们还在整体把握培训内容的基础上，强调精心设计培训内容的组合拳形式——统合培训内容的重点要求、研制培训内容的组合结构、形成培训内容的递进系列、把握培训内容的施教原则、确定培训内容的设计框架等等，从而实现了中山教师教育的不断创新。据介绍，美国的教师学习方式也多样化，有些喜欢视频，有些喜欢言语，有些喜欢现场探究。
在教师培训实践过程中，我们也深刻地认识到：在选择课程内容时，不能只将就学员的浅层要求，甚至是将教师培训教学娱乐化！这需要我们耐心地做好有关教师培训政策的宣传工作，使大家明确教师培训的目的意义，经常做适当的提点和引导。无论是课前还是在课后，都必须对学员提出开阔思路、深入思考的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教师教育课程内容的实践创新是一项新的系统工程。面对新形势，我市的教师教育培训内容应坚持以科学发展观为指导，与时俱进，开拓创新，深入细致地做好每一项具体工作，为推进我市中小学教师专业化、开创我市教师教育新局面而不懈地进行新的实践与探索，为中山教育向现代化的快车道高歌迈进而做出我们新的更大的贡献！