【摘 要】
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目的通过在内科护理学教学中应用多元化的过程性考核方式,探究其应用效果并进行评价。方法整群抽取16级本科两个班级,分别为实验组和对照组,实验组应用"1+X+Y"的考核模式,加
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目的通过在内科护理学教学中应用多元化的过程性考核方式,探究其应用效果并进行评价。方法整群抽取16级本科两个班级,分别为实验组和对照组,实验组应用"1+X+Y"的考核模式,加强过程性考核。结果通过收集数据,进行统计分析之后,发现在期末考试成绩中,实验组学生的成绩明显高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论多元化的过程性考核有利于提高学生学习的兴趣,提高团队合作意识,促进教师教学策略的完善,从而达到提高教学效果的目的。
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