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[摘要]从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。那么在平常的信息技术教学中也要有意识的培养学生对这门课的兴趣，只有学生有兴趣，就能变被动学为主动学，从而实现高效课堂，提高教学效果。
[关键词]信息技术；兴趣；教学
现在我们已经进入了信息时代，为了迎合时代的要求，国家对中小学都开设了信息技术课，培养学生的信息技术的素养和利用信息技术解决现实生活中的问题。要想培养学生对这门课的兴趣，根据我多年的教学实际，可以从以下几方面做起。
一、热爱学生，唤起兴趣
热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要条件。教师若能对自己所从事的学科教学工作充满信心。有强烈的事业心、责任感，备课、上课、改作、辅导等认真负责，工作兢兢业业，治学勤奋严谨，处处为人师表，关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些基础较差的学生，而且还能够从老师的身上看到希望、看到榜样，就能够从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，唤起对学习信息技术这门课的兴趣。反之，如果信息技术教师对自己所从事的学科教学工作抱着无所谓的态度，工作马虎应付，对学生老是责备基础差、脑瓜子笨、朽木不可雕，那么，师生间的感情就不可能融洽，学生对你所教的学科也不可能有什么兴趣，甚至还会失去信心，更严重的还会厌恶你这门学科，一到上这门课时就感到头痛，产生逆反心理，学习效果自然不会好。
二、明确意义，产生兴趣
让学生明确学好信息技术课的重要性与必要性，是使学生对这门学科产生兴趣的基础。针对于信息技术教学，首先要让学生明白，现在是信息社会，新时期的文盲已不在是不识字的人，而是不会操作电脑来解决实际问题的人。随着科学技术和信息技术本身的发展，信息技术应用已日益深入到人类社会的各个领域，可以说，无论是日常生活，还是生产建设和科学研究都需要信息技术。信息技术已成为人们认识世界、改造世界的一种重要工具。比如：当工人要会看图纸、会计算下料；当农民喷洒农药要计算浓度配比；当兵航海要计算方位、上天要计算高度；当售货员要用到简便算法；当教师要具备较扎实的信息技术基础；当领导要科学决策，也离信息技术的辅助，可见信息技术具有应用的广泛性，现代社会，没有信息技术将使人寸步难行。
三、教法多样，启发兴趣
教学内容是丰富多彩的，学生的基础又是千差万别的，所以教师应根据不同的教学内容、不同的课型和学生的实际情况，灵活地选用各种教学方法，从而达到启发学生学习的目的。比如，常用的教学方法有讲授法、演示法、任务驱动法、游戏引导法、练习法等。不同的内容应用不同的方法，对于理论较强的内容可以采用讲授法。对于侧重操作的的教学，则可用任务驱动法。而对于比较枯燥的指法练习则可以采用游戏引导法。经常用任务驱动法和游戏引导法不仅可以启发学生学习兴趣，还可以养成学生乐于探求、善于思考的习惯，学会独立思考问题的方法；对于习题课和复习课则可以采用讲讲练练的教学方法，从而达到启发学生学习兴趣的目的。
四、精心设疑，激发兴趣
在教学中，通过创设“问题情境”，进行恰当的质疑问难，可以引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的学习处于积极思维的状态，这对于提高教学质量起着重要的作用。在教学过程中，处处都可以设疑，如知识的引入，教材的重点、难点，解题的思路等都可以设疑，问题在于是否做到“精心”两字。教师提出的问题要恰当，要适合大多数学生的学习水平，不要提得过难或过易。教师还要善于启发学生学会“于无疑处生疑”。这样不仅能激发学生学习兴趣，还有利于培养学生的思维能力。
五、直观教学，调动兴趣
直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。对于一些过分抽象的问题，学生往往会感到乏味而百思不得其解。如能加强直观性教学，则能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。直观教学除了使用教具外，还要充分利用各种电教设备，如录音、幻灯、电影、电视等，这样可以更灵活、更广泛地进行直观教学。利用电教设备教学，图片设计要简捷、明快、优秀、清晰，令人赏心悦目。当一个优美的造型或一幅美丽的问题插图展现在屏幕上时，当一个图形在屏幕上平移、旋转、对折、变换，清楚地显示出它的内在性质时，同学们会感到耳目一新、兴趣盎然。这对帮助学生深刻理解有关知识，牢固记忆有关内容及培养学生的创造思维能力等能起到积极的作用。
六、语言艺术，引起兴趣
风趣、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力。在教学过程中，有时教师一个形象的比喻，几句简单幽默、风趣的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心。凡是优秀的教师都善于用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教问题，以引起学生学习的兴趣。另外，许多知识可以编成押韵的口诀或顺口溜，既生动有趣又便于记忆，印象深刻，不易遗忘。
培养学生信息技术的学习兴趣的方式是多种多样的，以上仅是一些常用的方法。还可将所教内容及时让学生运用，使其尝到获得成功的喜悦，增强学习的兴趣。
[关键词]信息技术；兴趣；教学
现在我们已经进入了信息时代，为了迎合时代的要求，国家对中小学都开设了信息技术课，培养学生的信息技术的素养和利用信息技术解决现实生活中的问题。要想培养学生对这门课的兴趣，根据我多年的教学实际，可以从以下几方面做起。
一、热爱学生，唤起兴趣
热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要条件。教师若能对自己所从事的学科教学工作充满信心。有强烈的事业心、责任感，备课、上课、改作、辅导等认真负责，工作兢兢业业，治学勤奋严谨，处处为人师表，关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些基础较差的学生，而且还能够从老师的身上看到希望、看到榜样，就能够从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，唤起对学习信息技术这门课的兴趣。反之，如果信息技术教师对自己所从事的学科教学工作抱着无所谓的态度，工作马虎应付，对学生老是责备基础差、脑瓜子笨、朽木不可雕，那么，师生间的感情就不可能融洽，学生对你所教的学科也不可能有什么兴趣，甚至还会失去信心，更严重的还会厌恶你这门学科，一到上这门课时就感到头痛，产生逆反心理，学习效果自然不会好。
二、明确意义，产生兴趣
让学生明确学好信息技术课的重要性与必要性，是使学生对这门学科产生兴趣的基础。针对于信息技术教学，首先要让学生明白，现在是信息社会，新时期的文盲已不在是不识字的人，而是不会操作电脑来解决实际问题的人。随着科学技术和信息技术本身的发展，信息技术应用已日益深入到人类社会的各个领域，可以说，无论是日常生活，还是生产建设和科学研究都需要信息技术。信息技术已成为人们认识世界、改造世界的一种重要工具。比如：当工人要会看图纸、会计算下料；当农民喷洒农药要计算浓度配比；当兵航海要计算方位、上天要计算高度；当售货员要用到简便算法；当教师要具备较扎实的信息技术基础；当领导要科学决策，也离信息技术的辅助，可见信息技术具有应用的广泛性，现代社会，没有信息技术将使人寸步难行。
三、教法多样，启发兴趣
教学内容是丰富多彩的，学生的基础又是千差万别的，所以教师应根据不同的教学内容、不同的课型和学生的实际情况，灵活地选用各种教学方法，从而达到启发学生学习的目的。比如，常用的教学方法有讲授法、演示法、任务驱动法、游戏引导法、练习法等。不同的内容应用不同的方法，对于理论较强的内容可以采用讲授法。对于侧重操作的的教学，则可用任务驱动法。而对于比较枯燥的指法练习则可以采用游戏引导法。经常用任务驱动法和游戏引导法不仅可以启发学生学习兴趣，还可以养成学生乐于探求、善于思考的习惯，学会独立思考问题的方法；对于习题课和复习课则可以采用讲讲练练的教学方法，从而达到启发学生学习兴趣的目的。
四、精心设疑，激发兴趣
在教学中，通过创设“问题情境”，进行恰当的质疑问难，可以引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的学习处于积极思维的状态，这对于提高教学质量起着重要的作用。在教学过程中，处处都可以设疑，如知识的引入，教材的重点、难点，解题的思路等都可以设疑，问题在于是否做到“精心”两字。教师提出的问题要恰当，要适合大多数学生的学习水平，不要提得过难或过易。教师还要善于启发学生学会“于无疑处生疑”。这样不仅能激发学生学习兴趣，还有利于培养学生的思维能力。
五、直观教学，调动兴趣
直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。对于一些过分抽象的问题，学生往往会感到乏味而百思不得其解。如能加强直观性教学，则能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。直观教学除了使用教具外，还要充分利用各种电教设备，如录音、幻灯、电影、电视等，这样可以更灵活、更广泛地进行直观教学。利用电教设备教学，图片设计要简捷、明快、优秀、清晰，令人赏心悦目。当一个优美的造型或一幅美丽的问题插图展现在屏幕上时，当一个图形在屏幕上平移、旋转、对折、变换，清楚地显示出它的内在性质时，同学们会感到耳目一新、兴趣盎然。这对帮助学生深刻理解有关知识，牢固记忆有关内容及培养学生的创造思维能力等能起到积极的作用。
六、语言艺术，引起兴趣
风趣、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力。在教学过程中，有时教师一个形象的比喻，几句简单幽默、风趣的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心。凡是优秀的教师都善于用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教问题，以引起学生学习的兴趣。另外，许多知识可以编成押韵的口诀或顺口溜，既生动有趣又便于记忆，印象深刻，不易遗忘。
培养学生信息技术的学习兴趣的方式是多种多样的，以上仅是一些常用的方法。还可将所教内容及时让学生运用，使其尝到获得成功的喜悦，增强学习的兴趣。