论文部分内容阅读
一、情境教学法在小学英语课堂中的重要性
情境教学法就是在教学过程中，教师有针对性地引入、创设具有一定情感色彩的、生动的场景来引起学生一定的态度体验，帮助他们理解教材，使他们的心理机能得到发展的一种教学模式。在英语课堂教学中，一些生动形象的语言描绘、课堂小游戏、角色扮演、故事讲述、歌曲歌谣等，都是寓教于学于情中的，它们能够激发学生的学习动机、情趣和智能，从而使学生的各方面的素质都能得到生动、活泼地提高和发展。
传统的英语教学模式形式单一、枯燥乏味，课堂上老师主要是以一问一答为主来进行授课，容易使学生在心理上产生疲劳甚至对英语学习失去了应有的兴趣。小学生刚开始接触英语，就是要从培养和激发他们学习英语的兴趣开始，如果连兴趣都没了，那么学生就会失去积极主动参与学习英语的积极性。另一面，在传统的英语教学模式中，复习巩固环节都是一贯的以一问一答的形式为主，枯燥乏味、缺乏互动，很容易引起学生的厌烦情绪。老师就是单纯的以一问一答的形式给学生们进行炒旧饭，这样的形式不能很好的使学生真正地对所学知识了如指掌。我们都知道，小学阶段的英语教学内容基本上都是很贴近甚至走进学生的日常生活的。老师只要根据教学大纲和课程标准创设符合教学内容的情境，给学生营造轻松愉悦的学习氛围，通过多样化的形式转变传统的教学法，这样下来既可以充分调动学生的积极性，又能很有效地发挥学生的主观能动性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们养成自主、合作和探究学习的好习惯，培养和奠定他们在以后的学习中不会因为兴趣而失去继续学习英语的信心，所以说情境教学法能弥补传统教学法上的先天不足。
二、情境教学法在小学英语课堂中的运用
1.图片、头饰活灵活用
教学挂图与图片能够从直观上刺激学生的感官，学生通过观察图片，能够清楚而直接地获取知识。如：外研版小学英语三年级上册Module 9 Unit1中，在讲解家庭成员的单词时，我用自制的卡通人物图片创设情境，既激发了本班学生在我授课的过程当中学习英语的兴趣，又使他们直接、有效的掌握了家庭成员的主要单词。对于一些简单明了的会话内容，我是这样安排的，在熟悉单词的前提下，我通过出示课文的挂图，让学生观察图中人物的体态语言和画面中的情景，想象一下他们可能在说什么，并给学生们作出必要的提示语。在过了一遍这样的情节后，我还让学生进行三人组或多人组的小组讨论，要求学生大胆想象，运用学过的句子，用英语描述情节。等小组讨论结束后，我通过给学生们播放录音，用手指着相应的图片，指令学生一边听一边看，一边看挂图一边跟着读，通过情境来进一步理解对话的意思。为了更好地巩固，我会运用课前准备好的自制的头饰，这些头饰都是为符合对话人物角色而做的。学生们戴着头饰进行对话表演，既创设了近乎真实的语言环境，又激发了他们的表演欲望，大大地提高了英语课堂的学习效率。
2.问候、示范相互促进
课前的热身环节，可以帮助教师很好的创设符合本节课教学内容的情境，通过师生greeting或者是free talk等，能够为学生创设真实的语言环境，为接下来的课堂教学做铺垫。如：在教学外研版小学英语三年级上册Module1 Unit2中，教学生学习How are you？这一句型时，我在热身环节中通过情境创设和学生进行示范和表演，给学生们创设真实的对话，让他们在轻松和愉悦的氛围中掌握本节课的重点内容。
3.歌曲、歌谣携手并进
在我们现在用的外研版小学英语的教材中，都配备了歌曲歌谣的光盘，每节课的重点单词和句型都会在歌曲歌谣中体现出来。教师可以通过播放歌曲歌谣来进行情境创设，让学生在轻松愉快的节奏中平缓心情。同时，作为英语教师的我们还可以在结课前播放歌曲歌谣，对本节课的知识点进行巩固、复习。在我的英语课堂中，我习惯了在课前通过Let’s chant and Let’s sing给学生们创设一定的情境，这样学习起来既轻松又愉快。
4.多媒体教学手段不要忘
我们都知道小学生的有意注意集中的时间不会很长，对于学习外语的小学生来说，如果在小学英语课堂上脱离了生动的情景，他们的注意力很快就会分散，我们的教学效果也不会达到理想的状态。根据学生的实际、教学内容，教师可以用PPT、Flash、暴风影音等教学手段来创设情景，让学生学中乐、乐中学。如：在教学外研社三年级英语下册Module10 Unit1 Here’s an orange hat.这一单元的会话时，我利用小学生过家家这一特性，通过课件创设了情景---家庭聚会。精彩纷呈、形式多样的服饰在动物们身上轮番展现，学生可以通过动物们的家庭聚会的动感画面来感受和体会各种服饰的读音和运用。生动的情境、清晰的语音语调，在很大程度上深深地吸引了学生的注意力。通过学生情景中富于代表性的日常活动，很快就会明白了整个情节，对学习句型 Here’s a red hat.更加得心应手，丰富的语言情景使他们的学习变得容易多了。
情景教学法在小学英语教学中的运用至关重要，它能促使我们的课堂教学更加充实更加活泼，同时它对学生学习兴趣的培养也是起到了举足轻重的作用。我想，作为一名小学英语教师，我要对“情境教学法”在课堂上的运用和实践更加引以为重。在教学中，我们应通过认真备课来丰富教学内容，不断改进教学方法，进一步采用多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。同时，我还应注意提高驾驭课堂的技巧和能力，适时地加强和改进、创新和完善“情境教学法”，进一步提高小学英语的课堂教學效果，增加学生学习英语的兴趣，帮助学生理解，让他们学会在实践中综合运用语言，使英语学习更加轻松快乐！
情境教学法就是在教学过程中，教师有针对性地引入、创设具有一定情感色彩的、生动的场景来引起学生一定的态度体验，帮助他们理解教材，使他们的心理机能得到发展的一种教学模式。在英语课堂教学中，一些生动形象的语言描绘、课堂小游戏、角色扮演、故事讲述、歌曲歌谣等，都是寓教于学于情中的，它们能够激发学生的学习动机、情趣和智能，从而使学生的各方面的素质都能得到生动、活泼地提高和发展。
传统的英语教学模式形式单一、枯燥乏味，课堂上老师主要是以一问一答为主来进行授课，容易使学生在心理上产生疲劳甚至对英语学习失去了应有的兴趣。小学生刚开始接触英语，就是要从培养和激发他们学习英语的兴趣开始，如果连兴趣都没了，那么学生就会失去积极主动参与学习英语的积极性。另一面，在传统的英语教学模式中，复习巩固环节都是一贯的以一问一答的形式为主，枯燥乏味、缺乏互动，很容易引起学生的厌烦情绪。老师就是单纯的以一问一答的形式给学生们进行炒旧饭，这样的形式不能很好的使学生真正地对所学知识了如指掌。我们都知道，小学阶段的英语教学内容基本上都是很贴近甚至走进学生的日常生活的。老师只要根据教学大纲和课程标准创设符合教学内容的情境，给学生营造轻松愉悦的学习氛围，通过多样化的形式转变传统的教学法，这样下来既可以充分调动学生的积极性，又能很有效地发挥学生的主观能动性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们养成自主、合作和探究学习的好习惯，培养和奠定他们在以后的学习中不会因为兴趣而失去继续学习英语的信心，所以说情境教学法能弥补传统教学法上的先天不足。
二、情境教学法在小学英语课堂中的运用
1.图片、头饰活灵活用
教学挂图与图片能够从直观上刺激学生的感官，学生通过观察图片，能够清楚而直接地获取知识。如：外研版小学英语三年级上册Module 9 Unit1中，在讲解家庭成员的单词时，我用自制的卡通人物图片创设情境，既激发了本班学生在我授课的过程当中学习英语的兴趣，又使他们直接、有效的掌握了家庭成员的主要单词。对于一些简单明了的会话内容，我是这样安排的，在熟悉单词的前提下，我通过出示课文的挂图，让学生观察图中人物的体态语言和画面中的情景，想象一下他们可能在说什么，并给学生们作出必要的提示语。在过了一遍这样的情节后，我还让学生进行三人组或多人组的小组讨论，要求学生大胆想象，运用学过的句子，用英语描述情节。等小组讨论结束后，我通过给学生们播放录音，用手指着相应的图片，指令学生一边听一边看，一边看挂图一边跟着读，通过情境来进一步理解对话的意思。为了更好地巩固，我会运用课前准备好的自制的头饰，这些头饰都是为符合对话人物角色而做的。学生们戴着头饰进行对话表演，既创设了近乎真实的语言环境，又激发了他们的表演欲望，大大地提高了英语课堂的学习效率。
2.问候、示范相互促进
课前的热身环节，可以帮助教师很好的创设符合本节课教学内容的情境，通过师生greeting或者是free talk等，能够为学生创设真实的语言环境，为接下来的课堂教学做铺垫。如：在教学外研版小学英语三年级上册Module1 Unit2中，教学生学习How are you？这一句型时，我在热身环节中通过情境创设和学生进行示范和表演，给学生们创设真实的对话，让他们在轻松和愉悦的氛围中掌握本节课的重点内容。
3.歌曲、歌谣携手并进
在我们现在用的外研版小学英语的教材中，都配备了歌曲歌谣的光盘，每节课的重点单词和句型都会在歌曲歌谣中体现出来。教师可以通过播放歌曲歌谣来进行情境创设，让学生在轻松愉快的节奏中平缓心情。同时，作为英语教师的我们还可以在结课前播放歌曲歌谣，对本节课的知识点进行巩固、复习。在我的英语课堂中，我习惯了在课前通过Let’s chant and Let’s sing给学生们创设一定的情境，这样学习起来既轻松又愉快。
4.多媒体教学手段不要忘
我们都知道小学生的有意注意集中的时间不会很长，对于学习外语的小学生来说，如果在小学英语课堂上脱离了生动的情景，他们的注意力很快就会分散，我们的教学效果也不会达到理想的状态。根据学生的实际、教学内容，教师可以用PPT、Flash、暴风影音等教学手段来创设情景，让学生学中乐、乐中学。如：在教学外研社三年级英语下册Module10 Unit1 Here’s an orange hat.这一单元的会话时，我利用小学生过家家这一特性，通过课件创设了情景---家庭聚会。精彩纷呈、形式多样的服饰在动物们身上轮番展现，学生可以通过动物们的家庭聚会的动感画面来感受和体会各种服饰的读音和运用。生动的情境、清晰的语音语调，在很大程度上深深地吸引了学生的注意力。通过学生情景中富于代表性的日常活动，很快就会明白了整个情节，对学习句型 Here’s a red hat.更加得心应手，丰富的语言情景使他们的学习变得容易多了。
情景教学法在小学英语教学中的运用至关重要，它能促使我们的课堂教学更加充实更加活泼，同时它对学生学习兴趣的培养也是起到了举足轻重的作用。我想，作为一名小学英语教师，我要对“情境教学法”在课堂上的运用和实践更加引以为重。在教学中，我们应通过认真备课来丰富教学内容，不断改进教学方法，进一步采用多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。同时，我还应注意提高驾驭课堂的技巧和能力，适时地加强和改进、创新和完善“情境教学法”，进一步提高小学英语的课堂教學效果，增加学生学习英语的兴趣，帮助学生理解，让他们学会在实践中综合运用语言，使英语学习更加轻松快乐！