论文部分内容阅读
幸福教育其实本来就是教育应有的样子,教育的目标、过程、方法、手段都是围绕使人“感到幸福”和“活得更好”而展开,通过教育彰显人性的光芒,使人通过教育获得自由与幸福,最终抵达“求真”“向善”“尚美”的境界.
幸福教育:让教育回归原点
【摘 要】
：
幸福教育其实本来就是教育应有的样子,教育的目标、过程、方法、手段都是围绕使人“感到幸福”和“活得更好”而展开,通过教育彰显人性的光芒,使人通过教育获得自由与幸福,最终抵达“求真”“向善”“尚美”的境界.
【机 构】
：
江苏省泰州市海光中心小学
【出 处】
：
江苏教育（教育管理版）
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
江苏省徐州市桃园路小学创意泥塑校本课程结合学校办学传统,挖掘校内外环境资源,以学生为主体,以创意泥塑为载体,致力于把儿童培养成有智慧、有创造、有文化自信的新时代少年.
江苏省南通市紫琅第一小学将绿色评价作为办学的核心旨归,建构并实践评价体系为学生未来导航,评价体系面向广阔的学生生活,统整实施一体化设计,旨在撬动基于课程和课堂的根本性变革.
江苏省南通市紫琅第一小学的绿色评价从测评内容、测评维度、测评对象、测评运用等方面尝试变革与探索,以期实现学生核心素养的发展和评价方向的一致,继而撬动课程开发与课堂学习方式的深刻变革.
学生学业质量评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,江苏省南通市紫琅第一小学对学生学业质量评价进行了有效探索和变革,以期促进学生核心素养培养的真正落地和提升,以评促教,建构更为科学、合理、有效的教育评价体系.
江苏省南通市紫琅第一小学开展绿色评价的研究,重点在学生学业测评变革的探索,强调学业评价在教学和学习中的特殊地位,致力于学业评价与课内外知识学习的连接,注重提升对团队的学业水平检测,探讨评价、课程和教学法的协调一致,关注儿童的情境学习.绿色评价是教学活动中的生态觉悟.
立足“课程、教学、评价一体化”的思路,测评改革可以有效地撬动教学改革,并使之走向深刻,这种影响有助于实现学习内容组合的创新、实现教学时空的新构、实现学习方式和评价的变革.
江苏省连云港市灌南县小红花幼儿园开展种植课程,让儿童在种植园中亲近自然.种植课程的设置注重实践,以激发儿童兴趣;注重全面发展,以培养儿童观察能力;注重引导合作,以培养儿童协作能力;注重结果评价,以培养幼儿探究能力.
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,打造有深度的思政课堂,让思政课接地气、有思想、有碰撞、有激荡,学生思辨能力的培养是关键要素.培养学生的思辨能力,可以从设置情境、营造氛围、拓宽广度等方面展开.
合作学习的方式是将学生进行合理分组并分配不同任务,从而完成共同的学习任务或目标.合作学习能够促进学生综合能力的培养、教师角色的转变,以及学习评价的提升.
2021年上半年,教育部陆续印发了关于中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质健康五个方面的管理文件.“五项管理”虽是“小切口”,却蕴含“大情怀”,关系着学生健康成长、全面发展,是深入推进立德树人的重要举措.江西省九江市双峰小学对照“五项管理”规定,进一步规范办学行为,密切家校协作,多举措抓落实,确保国家决策部署落地、落细.