【摘 要】
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<正> 新编《全日制小学语文教学大纲》指出:“阅读能力要从一年级开始培养,循序渐进,逐步提高。”在阅读教学中,根据教材特点,恰当地运用比较法,能有效地使学生获得知识,加深
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<正> 新编《全日制小学语文教学大纲》指出:“阅读能力要从一年级开始培养,循序渐进,逐步提高。”在阅读教学中,根据教材特点,恰当地运用比较法,能有效地使学生获得知识,加深对教材的理解,提高他们的阅读能力。下面以五年制小学语文第一册第17课《种鱼》为例,谈一下比较法的运用。本课是看图学文,为了突出这一特点,教师首先应引导学生进行图与文的比较,让学生在看好图的基础上把图与文一一对照。本课有三幅图、三段文字,图与文一一对应,这就为讲读中进行比较创造了条件。讲读第一段时,可先引导学生看第一幅图画的是什么,然后学文:“农民把玉米种到地里。”再让学生看玉米种到地里的结果:“到了秋天,收了很多玉米。”其
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