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摘 要：初中地理课程是初中教育中的重要课程，在初中教育中占据着至关重要的地位，发挥着不可小觑的作用。随着我国经济发展水平的不断提高，我国的教育事业也不断得到发展。因此，初中地理教学的改革创新显得尤为重要，提高初中地理的教学质量，提升初中地理的教学水平显得极其重要。“以图导学”是初中地理教学中一种高效的教学和学习方法，其深受初中地理教师和初中生的欢迎。
关键词：以图导学;初中地理;教学策略
地理学科与学生的实际生活息息相关，学生每一天的活动，都会感受到地理现象对于生活的影响。然而很多时候，学生无法通过完整的语言系统地，真实描绘出自己在生活中感受到的地理现象。教师通过教学语言向学生描述这些内容时，学生也会由于自身认知水平的不足而无法系统地与教师讲解的内容衔接。这时候我们就需要一个教学上的媒介，帮助学生沟通这些内容。而地图和图片，能够很好地完成这个任务，让学生直观的认识到世界各个地区的地理位置和地形结构以及自己生活当中各种现象。
一、以图导学教学模式的意义
（一）激发学生的兴趣
在地理教学当中使用，以图导学的模式能够在很大程度上改变以往地理教学枯燥单一的教学氛围，并且更加突出学生的主体地位。在教学当中，我们通过图片来引导学生进行思考，这其实是将课堂的主导权交给学生，让学生自行去判断图片中的内容与地理知识和实际生活之间的关联。当学生能够通过自己的探究找到这种关联，并且理解了解决问题的方法以后，学生将会产生学习知识解决问题的成就感，从而对学习力学科的内容产生浓厚的兴趣。另一方面，通过以图导学的方式，我们可以帮助学生更好的记忆相关的内容，将学生的抽象思维与具体的图片结合起来，帮助学生持续深入对于知识的理解。
（二）有利于培养学生的地理思维
地理是一门具有丰富的信息和空间感要求的学科，因此在教学过程当中，教师不仅要让学生理解学习的内容，记忆相关的知识，还要让学生拥有认识实际空间，进行抽象思维的能力。而以图教学的方法能够培养学生的地理思维，拓展学生的地理视野。通过图片分析图片展示等方式，学生能够更轻松地了解到地址是同时将图片与实际生活关联起来，能够培养学生更好的地理空间感，达到新课程标准对于学生地理能力的要求。
二、以图导学的地理教学策略
（一）以图片导入激发学生的学习热情
初中生正处于学习地理的初级阶段，因此，枯燥的教学内容会让学生对新学科产生很大的抵触情绪。在这种情况下，我们应该充分利用以图导学教学方式的作用，在教学过程当中通过图片导入学习内容将学生的思维调动起来，让学生能够更加积极地进入课堂的学习当中，产生事半功倍的教学效果，营造轻松有趣的学习氛围。
具体来说，我们在学习区域地理的过程中，会让学生了解到不同地区之间的地理特性以及地理现象上的差异。然而通过简单的口头描述，学生无法直观的感受到这种地理的区域特性。因此我们可以通过图片为学生进行更加直观的展示。比如在教学过程当中，我国处于夏季而在同一时刻，南半球的澳大利亚，正处于冬季。教师可以截取当天的新闻图片为学生进行展示，让学生直观的感受到这种差异。又比如，在同样的季节，山脚的桃花已经盛开，而山顶的植物才刚刚开始发芽，教师可以选取这样垂直的图片，让学生感受到海拔变化对于气候的影响。通过这种直观的方式，学生能够直接的感受到地理因素对于不同地区之间所造成的差异。而这些差异对比的效果都十分有趣，学生抱着对于这种差异的兴趣将会更快的进入到学习当中。
（二）利用图片培养学生的地理习惯
在地理教学当中，我们要让学生了解到的不只有固定的记忆内容，还有对于知识的实际运用方式。利用图片和教学技巧，我们可以让学生更好地掌握这种地理分析的能力，培养学生的地理思维。
举例来说在中国地理的教学当中，最基础的内容是帮助学生了解三十四个省级行政区的名字简称以及位置。在这个教学过程当中，我们可以让学生在中国地图上进行填图，鼓励学生将正确的区域名称，填到正确的位置，从而了解各个省级行政区的位置大小以及相互之间的位置关系。通过这样的方式培养学生良好的地理习惯，将一些地理上的基本常识，逐渐渗透为学生的第一反应。当谈到一些地区，学生能够在第一时间反映到其所处的位置，大概的经纬度以及基本的气候特征、产业类型等。当教学达到这样的效果，学生对于地理知识的掌握将会更加深入。
（三）解析图片，引导学生独立思考
图片可以高度吸引初中生的注意力，给初中生以视觉上的冲击，刺激初中生的求知欲。通过解析图片可以活跃初中地理课堂教学的气氛，可以引导初中生独立思考、解决问题，提高初中地理课堂教学的效率。比如，在教授世界的人种这方面内容时，教师可以带领学生们一起解析各大人种的图片，将书本上的文字信息转移到图片内容上来，加深初中生对该知识点的理解学习，加深初中生对该知识点的记忆，如教師可以提问请同学们观察一下，找出不同人种之间的异同点。初中生在教师的引导下不难发现，黄种人肤色淡黄、头发黑直，眼珠黑，脸型扁平;白种人头发黄而卷，眼珠灰蓝，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多;黑种人头发卷曲，眼珠黑，嘴唇厚的特征内容。
三、结束语
综上所述，在今天的教学当中，通过图片，帮助学生掌握地理知识，已经是一种普遍的教学手段。关键在于在教学当中我们如何运用图片。在教学过程当中，我们可以利用图片，更好的开始教学，激发学生的兴趣，也可以利用图片培养学生的地理习惯，让学生形成良好的地理思维，从而更好地掌握相关的能力。
参考文献：
[1]董晓伟，李娜.浅析初中地理“以图导学”教学模式[J].中国校外教育，2018
[2]张蕾.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].中国校外教育，2018
[3]林小红.初中地理“以图导学”教学方法探究[J].兰州教育学院学报，2015
关键词：以图导学;初中地理;教学策略
地理学科与学生的实际生活息息相关，学生每一天的活动，都会感受到地理现象对于生活的影响。然而很多时候，学生无法通过完整的语言系统地，真实描绘出自己在生活中感受到的地理现象。教师通过教学语言向学生描述这些内容时，学生也会由于自身认知水平的不足而无法系统地与教师讲解的内容衔接。这时候我们就需要一个教学上的媒介，帮助学生沟通这些内容。而地图和图片，能够很好地完成这个任务，让学生直观的认识到世界各个地区的地理位置和地形结构以及自己生活当中各种现象。
一、以图导学教学模式的意义
（一）激发学生的兴趣
在地理教学当中使用，以图导学的模式能够在很大程度上改变以往地理教学枯燥单一的教学氛围，并且更加突出学生的主体地位。在教学当中，我们通过图片来引导学生进行思考，这其实是将课堂的主导权交给学生，让学生自行去判断图片中的内容与地理知识和实际生活之间的关联。当学生能够通过自己的探究找到这种关联，并且理解了解决问题的方法以后，学生将会产生学习知识解决问题的成就感，从而对学习力学科的内容产生浓厚的兴趣。另一方面，通过以图导学的方式，我们可以帮助学生更好的记忆相关的内容，将学生的抽象思维与具体的图片结合起来，帮助学生持续深入对于知识的理解。
（二）有利于培养学生的地理思维
地理是一门具有丰富的信息和空间感要求的学科，因此在教学过程当中，教师不仅要让学生理解学习的内容，记忆相关的知识，还要让学生拥有认识实际空间，进行抽象思维的能力。而以图教学的方法能够培养学生的地理思维，拓展学生的地理视野。通过图片分析图片展示等方式，学生能够更轻松地了解到地址是同时将图片与实际生活关联起来，能够培养学生更好的地理空间感，达到新课程标准对于学生地理能力的要求。
二、以图导学的地理教学策略
（一）以图片导入激发学生的学习热情
初中生正处于学习地理的初级阶段，因此，枯燥的教学内容会让学生对新学科产生很大的抵触情绪。在这种情况下，我们应该充分利用以图导学教学方式的作用，在教学过程当中通过图片导入学习内容将学生的思维调动起来，让学生能够更加积极地进入课堂的学习当中，产生事半功倍的教学效果，营造轻松有趣的学习氛围。
具体来说，我们在学习区域地理的过程中，会让学生了解到不同地区之间的地理特性以及地理现象上的差异。然而通过简单的口头描述，学生无法直观的感受到这种地理的区域特性。因此我们可以通过图片为学生进行更加直观的展示。比如在教学过程当中，我国处于夏季而在同一时刻，南半球的澳大利亚，正处于冬季。教师可以截取当天的新闻图片为学生进行展示，让学生直观的感受到这种差异。又比如，在同样的季节，山脚的桃花已经盛开，而山顶的植物才刚刚开始发芽，教师可以选取这样垂直的图片，让学生感受到海拔变化对于气候的影响。通过这种直观的方式，学生能够直接的感受到地理因素对于不同地区之间所造成的差异。而这些差异对比的效果都十分有趣，学生抱着对于这种差异的兴趣将会更快的进入到学习当中。
（二）利用图片培养学生的地理习惯
在地理教学当中，我们要让学生了解到的不只有固定的记忆内容，还有对于知识的实际运用方式。利用图片和教学技巧，我们可以让学生更好地掌握这种地理分析的能力，培养学生的地理思维。
举例来说在中国地理的教学当中，最基础的内容是帮助学生了解三十四个省级行政区的名字简称以及位置。在这个教学过程当中，我们可以让学生在中国地图上进行填图，鼓励学生将正确的区域名称，填到正确的位置，从而了解各个省级行政区的位置大小以及相互之间的位置关系。通过这样的方式培养学生良好的地理习惯，将一些地理上的基本常识，逐渐渗透为学生的第一反应。当谈到一些地区，学生能够在第一时间反映到其所处的位置，大概的经纬度以及基本的气候特征、产业类型等。当教学达到这样的效果，学生对于地理知识的掌握将会更加深入。
（三）解析图片，引导学生独立思考
图片可以高度吸引初中生的注意力，给初中生以视觉上的冲击，刺激初中生的求知欲。通过解析图片可以活跃初中地理课堂教学的气氛，可以引导初中生独立思考、解决问题，提高初中地理课堂教学的效率。比如，在教授世界的人种这方面内容时，教师可以带领学生们一起解析各大人种的图片，将书本上的文字信息转移到图片内容上来，加深初中生对该知识点的理解学习，加深初中生对该知识点的记忆，如教師可以提问请同学们观察一下，找出不同人种之间的异同点。初中生在教师的引导下不难发现，黄种人肤色淡黄、头发黑直，眼珠黑，脸型扁平;白种人头发黄而卷，眼珠灰蓝，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多;黑种人头发卷曲，眼珠黑，嘴唇厚的特征内容。
三、结束语
综上所述，在今天的教学当中，通过图片，帮助学生掌握地理知识，已经是一种普遍的教学手段。关键在于在教学当中我们如何运用图片。在教学过程当中，我们可以利用图片，更好的开始教学，激发学生的兴趣，也可以利用图片培养学生的地理习惯，让学生形成良好的地理思维，从而更好地掌握相关的能力。
参考文献：
[1]董晓伟，李娜.浅析初中地理“以图导学”教学模式[J].中国校外教育，2018
[2]张蕾.初中地理“以图导学”教学方法解析[J].中国校外教育，2018
[3]林小红.初中地理“以图导学”教学方法探究[J].兰州教育学院学报，2015