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摘 要： 构建和谐班集体是学生和谐发展的需要。学生是班级的主人，学生的发展是班级发展的终极目标。在班级管理中，注重学生在认知能力、情感态度方面的和谐发展，培养学生科学精神和人文精神，珍视学生创新能力和人文素养，必将促进学生全面发展。如何科学、有效地构建和谐班集体，将关系到学生成长和学校健康快速发展。
关键词： 和谐班集体 构建策略 培养学生
孔子的“君子和而不同，小人同而不和”、孟子的“君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，无不体现了古人对“和谐”的热切追求。和谐的教育仰仗它的基本组成单元—班集体。班集体是一个以学生为主体的社会群体，这个群体有大家认可的进步目标，有良好的人际关系和组织机构，有健康的集体舆论和严明的集体纪律。
营造一种和谐、平等、民主、使人身心愉悦、积极向上的班集体，可以给学生以良好的文化熏陶与滋养，使他们德、智、体、美各方面都得到全面和谐地发展，并为他们将来有机地融入现代社会，成为社会主义和谐社会中的合格公民打下坚实的基础。那么，怎样构建和谐班集体呢？我重点关注以下几个方面：
1.培养积极态度。要构建和谐班集体，首先师生的心要和谐，要形成积极的情感态度，树立正确的价值观，这样的班集体才有蓬勃的生命力。这就要求老师学会正确关爱学生，营造温馨班级。
首先，对后进生要“偏爱”。在班级管理中，我试图给他们更多关注，倾注更多的爱心，努力让后进生感受我的爱心及班集体的友爱。我总是致力于营造一种平等、和谐、友爱的班级气氛，让后进生在班级中体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己也是班级的一分子。多关注后进生的其他优点，大胆让他们参与班级管理，让他们自我约束，克服不良习惯。
其次，对优等生要“严爱”。优等生经常能得到老师的偏爱。正因为有着优秀的光环，这些学生的缺点往往被忽视，轻易被原谅或者被袒护。但是，小问题也会形成大的隐患。对于这些优等生，老师应该时时提醒他们“品学兼优”、“做学问得先做人”，努力让他们成为正直的、热情的、向上的人才。优等生不仅要学业要优，更要人品优，心胸宽广，心理健康。成天被人赞扬的学生，很容易骄傲自满，只有严格要求，敲响警钟，才能让他们正视自身缺点并改进，才能扬起风帆不断前进。对这些优等生，我从不迁就他们，更不骄纵他们。
最后，对中等生要“博爱”。中等生是班级的大群体，往往容易被忽略。他们的心理状态比较稳定，既没有优等生的优越感，又没有后进生的轻言放弃。他们是班集体的一面镜子，希望得到老师的重视，却苦于平淡无奇。对这些中等生，我全面了解他们的心理特点，充分调动他们的积极性，正确看待他们的成绩，对他们采取一贯的尊重、理解和信任态度。
2.实施自我管理。班级常规管理是一项整体的育人工程，班级管理要民主化、人性化，要把和谐教育融入科学管理之中。无规矩不成方圆，我充分调动学生积极性，这样才能形成管理合力，共同参与到班级管理之中。通过班委会构建学生自我管理体制，为学生创造各种机会，让每个学生都有机会参与管理，有机会为同学服务，同时锻炼自己、表现自己、提高能力。当然，班集体制度的具体内容，每学期都根据班和学校实际情况做出适当的调整，使班集体制度与时俱进，跟上学校、社会的变化，促使学生通过自我管理不断成长，使学生行为和习惯向着更高层次发展。
（1）给每个学生灌输“我能行”的理念，提供更多机会给学生。不断促进班干部把事情做好。我主要采取的是干部定期轮换制。通过民主选举产生班干部，组建班委会。先由学生自我推荐，再进行竞选演讲，最后由学生无记名投票。这样不仅可以提供给学生更多锻炼机会，还有利于端正班干部的思想，正确把握个人与集体之间的关系。
（2）建立值日班长制。按座位号轮流当值日班长，班中的一切大小事务均由值日班长全权负责，团支书协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的分内事，协调班干部之间的工作。此举极大地发挥了学生的主动性，培养了他们的能力，同时增强了学生的自我约束能力。
（3）事事落实到个人。为了让每个学生体会到自身的价值，明确自己在班级中的位置和责任，应当让每一位学生在班级管理中找到合适的位置，担负具体的工作，人人都为集体贡献一分力量，树立“自己是班集体中不可缺少的一员”的理念。班级管理制度包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在亲身参与过程中，学生在集体中找到自己的一席之地，形成了具体的责任意识。
3.建立竞争机制。在教学中，教师要引导学生自主学习、合作学习，多给学生提供探索的机会，让学生建立竞争机制，形成竞争氛围。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。只有这样，学生才能更好地适应社会发展。因此，班级竞争机制的建立势在必行。
（1）组组都有一个追击目标。除了个人竞赛，我在班上还设立了“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对表现优秀的小组进行奖励，鼓励其他小组向他们学习。通过良性竞争，班级中形成一种互帮互助、你追我赶的良好氛围，充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生的主体地位，促进学生积极向上地发展。
（2）人人都有一个竞争对手。让每个学生找一名学习、思想、体育等方面水平相当的对手，并在显眼的地方贴上竞争对手的名字。每次考试、比赛之后，输的学生帮另一方实现一个小愿望，同时不断激励双方。
总而言之，和谐班集体是一个涵养健康人格的绿色氧吧；是一个能量巨大的课程资源；是一个提高教育质量和办学水平的有效载体。学校通过构建和谐班集体这一平台，进一步增加学校文化底蕴，发展学校特色，促进现代学校制度的建立及社会主义和谐校园的建设。
关键词： 和谐班集体 构建策略 培养学生
孔子的“君子和而不同，小人同而不和”、孟子的“君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”，无不体现了古人对“和谐”的热切追求。和谐的教育仰仗它的基本组成单元—班集体。班集体是一个以学生为主体的社会群体，这个群体有大家认可的进步目标，有良好的人际关系和组织机构，有健康的集体舆论和严明的集体纪律。
营造一种和谐、平等、民主、使人身心愉悦、积极向上的班集体，可以给学生以良好的文化熏陶与滋养，使他们德、智、体、美各方面都得到全面和谐地发展，并为他们将来有机地融入现代社会，成为社会主义和谐社会中的合格公民打下坚实的基础。那么，怎样构建和谐班集体呢？我重点关注以下几个方面：
1.培养积极态度。要构建和谐班集体，首先师生的心要和谐，要形成积极的情感态度，树立正确的价值观，这样的班集体才有蓬勃的生命力。这就要求老师学会正确关爱学生，营造温馨班级。
首先，对后进生要“偏爱”。在班级管理中，我试图给他们更多关注，倾注更多的爱心，努力让后进生感受我的爱心及班集体的友爱。我总是致力于营造一种平等、和谐、友爱的班级气氛，让后进生在班级中体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己也是班级的一分子。多关注后进生的其他优点，大胆让他们参与班级管理，让他们自我约束，克服不良习惯。
其次，对优等生要“严爱”。优等生经常能得到老师的偏爱。正因为有着优秀的光环，这些学生的缺点往往被忽视，轻易被原谅或者被袒护。但是，小问题也会形成大的隐患。对于这些优等生，老师应该时时提醒他们“品学兼优”、“做学问得先做人”，努力让他们成为正直的、热情的、向上的人才。优等生不仅要学业要优，更要人品优，心胸宽广，心理健康。成天被人赞扬的学生，很容易骄傲自满，只有严格要求，敲响警钟，才能让他们正视自身缺点并改进，才能扬起风帆不断前进。对这些优等生，我从不迁就他们，更不骄纵他们。
最后，对中等生要“博爱”。中等生是班级的大群体，往往容易被忽略。他们的心理状态比较稳定，既没有优等生的优越感，又没有后进生的轻言放弃。他们是班集体的一面镜子，希望得到老师的重视，却苦于平淡无奇。对这些中等生，我全面了解他们的心理特点，充分调动他们的积极性，正确看待他们的成绩，对他们采取一贯的尊重、理解和信任态度。
2.实施自我管理。班级常规管理是一项整体的育人工程，班级管理要民主化、人性化，要把和谐教育融入科学管理之中。无规矩不成方圆，我充分调动学生积极性，这样才能形成管理合力，共同参与到班级管理之中。通过班委会构建学生自我管理体制，为学生创造各种机会，让每个学生都有机会参与管理，有机会为同学服务，同时锻炼自己、表现自己、提高能力。当然，班集体制度的具体内容，每学期都根据班和学校实际情况做出适当的调整，使班集体制度与时俱进，跟上学校、社会的变化，促使学生通过自我管理不断成长，使学生行为和习惯向着更高层次发展。
（1）给每个学生灌输“我能行”的理念，提供更多机会给学生。不断促进班干部把事情做好。我主要采取的是干部定期轮换制。通过民主选举产生班干部，组建班委会。先由学生自我推荐，再进行竞选演讲，最后由学生无记名投票。这样不仅可以提供给学生更多锻炼机会，还有利于端正班干部的思想，正确把握个人与集体之间的关系。
（2）建立值日班长制。按座位号轮流当值日班长，班中的一切大小事务均由值日班长全权负责，团支书协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的分内事，协调班干部之间的工作。此举极大地发挥了学生的主动性，培养了他们的能力，同时增强了学生的自我约束能力。
（3）事事落实到个人。为了让每个学生体会到自身的价值，明确自己在班级中的位置和责任，应当让每一位学生在班级管理中找到合适的位置，担负具体的工作，人人都为集体贡献一分力量，树立“自己是班集体中不可缺少的一员”的理念。班级管理制度包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在亲身参与过程中，学生在集体中找到自己的一席之地，形成了具体的责任意识。
3.建立竞争机制。在教学中，教师要引导学生自主学习、合作学习，多给学生提供探索的机会，让学生建立竞争机制，形成竞争氛围。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。只有这样，学生才能更好地适应社会发展。因此，班级竞争机制的建立势在必行。
（1）组组都有一个追击目标。除了个人竞赛，我在班上还设立了“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对表现优秀的小组进行奖励，鼓励其他小组向他们学习。通过良性竞争，班级中形成一种互帮互助、你追我赶的良好氛围，充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生的主体地位，促进学生积极向上地发展。
（2）人人都有一个竞争对手。让每个学生找一名学习、思想、体育等方面水平相当的对手，并在显眼的地方贴上竞争对手的名字。每次考试、比赛之后，输的学生帮另一方实现一个小愿望，同时不断激励双方。
总而言之，和谐班集体是一个涵养健康人格的绿色氧吧；是一个能量巨大的课程资源；是一个提高教育质量和办学水平的有效载体。学校通过构建和谐班集体这一平台，进一步增加学校文化底蕴，发展学校特色，促进现代学校制度的建立及社会主义和谐校园的建设。