论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的不断推进，学校越来越重视英语学科的教育，要求小学英语教学更新教学理念，改革教学方法，调动学生对英语的学习积极性，提升教学质量，从而实现小学英语高效课堂的构建。然而，从目前的小学英語教学现状来看，课堂教学中存在诸多问题影响着教学效率的提升。基于此，本文结合具体教学实践，针对小学英语高效课堂的构建进行分析，并提出相应的教学策略，希望能对小学英语教学现状有所改善，为广大教师教学提供可参考建议。
关键词：小学英语;高效课堂;教学策略
英语作为小学阶段一门重要的基础学科，其重要性作用不言而喻。随着新课改的不断深化，对英语高效课堂的构建，促进学生最大限度地进行有效学习，是每一位英语教师教学的永恒追求。那么，在小学英语教学实践中，教师该如何构建小学英语高效课堂呢？本文中，笔者结合自身教学实践经验，对构建小学英语高效课堂的教学策略进行简要分析，以期能推动小学英语教学的顺利开展，提高英语课堂教学有效性。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
创设情境是小学英语教学中常用的一种有效策略，对高效课堂的构建有积极的重要作用。将情境创设手段作为英语教学的辅助工具，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生对英语学习的主动性，进而提高课堂教学效率。因此，在教学实践过程中，教师可根据教学内容及小学生好奇好动的特征，创设恰当的教学情境，以达到激发学生兴趣 ，让学生在轻松、有趣、生动的情境中，学习英语，在布置不觉中进入到最佳学习状态，进而提高授课效率的目的，为构建高效的英语课堂奠定基础。
例如，在学习Animals这一课时，为激发学生在课堂上的学习兴趣，提高学生的学习积极性，笔者在教师为学生布置了一个ZOO的场景，在教授相关的动物单词时，就借助相应的电动玩具，吸引学生的注意力，加强学生的单词记忆，从而收到良好的教学效果。最后，在Let’s go to the zoo.让大家一起布置动物园的场景，让学生置身其中，以达到一种真实的效果，让学生认识动物，记住单词，从而加强学生的理解。通过创设情境的教学手段，不仅能激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，还能让学生在模拟的情境中体会到英语学习的乐趣，同时有利于实现高效的英语课堂。
二、巧妙设置问题，激发学生思考
英语教师在课堂上设置有效的问题，是激发学生主动思考，启迪学生学习思维的关键，是提高课堂教学效果的重要基础。在实际教学中，教师必须认真研究教材，理清知识脉络和结构，并根据学生的实际认知水平，合理地设置课堂问题，引导学生积极思考，使学生在课堂上保持有效的注意力，鼓励学生主动探究，进一步提高学生的英语学习质量与效率，从而达到课堂教学效率。
例如，在学习My birthday这一课内容时，为让学生对课文内容有深刻的理解，提高学生的英语学习能力，笔者就根据教学内容让学生对课文进行简单的阅读，让学生先对课文的主要内容有大概了解;然后布置了两个问题：
（1）When is your birthday？
（2）What's the date today？
让学生带着这两个问题进行深入阅读，在学生阅读的过程中，遇到问题笔者给予了相应的指导，以强化学生的理解，帮助学生掌握课文内容;再学生阅读结束之后，指名学生回答相应的问题，以达到提高学生英语阅读水平的目的，实现有效的课堂教学效果。
又如，在教学What are you doing？这一课内容时，笔者根据学生的年龄特征，提出了这样一个问题“What are you doing？”让学生带着问题进行阅读，在学生阅读了课文之后，引导学生根据自己的兴趣爱好回答这一问题，激发学生的学习兴趣，促进学生思维发展，课堂上有学生回答出：“I am reading.”笔者就以“读书”这一话题引导学生展开讨论，提高学生参与主动性，引导学生积极思考，进而提高学生课堂上的学习效率。
三、开展课外活动，提升教学实效
在小学英语课堂上，开展丰富多彩、形式多样的课外活动，可使学生氛围变得更加浓烈，有效激发学生学习英语的热情，让学生乐于参与到学习中，切实提高学生对英语知识的运用能力，从而提小学英语教学实效。因此，在小学英语教学过程中，教师可组织学生开展丰富多彩的课外活动，以促进学生主动学习英语知识，提高学生英语综合水平。
例如，在学习”What dose your mother do？"这一句型时，为加强学生的掌握和运用，笔者就为学生布置了一项课外任务，让学生对身边的亲戚朋友进行采访，了解他们的职业，并将他们的职业记录下来;然后在课堂上，把学生的调查结果进行统计，让学生根据自己调查的结果进行对话练习，通过这样的方式来提高学生对这一句式的掌握程度，进一步提升英语学习效率。
总之，构建高效的小学英语课堂是一项长期且艰巨的任务，要求教师不断学习，积极探索新型的教学模式，改革教学方法，充分发挥学生学习的主体性，丰富教学形式，调动学生的学习热情，使学生积极参与到英语学习中，让学生爱上英语学习，从而真正实现小学英语的高效课堂。
参考文献
[1]宫艳艳.多措并举，打造农村小学英语高效课堂[J].中国新通信，2019，21（17）：168.
[2]王明霞.新课改下小学英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（15）：170.
关键词：小学英语;高效课堂;教学策略
英语作为小学阶段一门重要的基础学科，其重要性作用不言而喻。随着新课改的不断深化，对英语高效课堂的构建，促进学生最大限度地进行有效学习，是每一位英语教师教学的永恒追求。那么，在小学英语教学实践中，教师该如何构建小学英语高效课堂呢？本文中，笔者结合自身教学实践经验，对构建小学英语高效课堂的教学策略进行简要分析，以期能推动小学英语教学的顺利开展，提高英语课堂教学有效性。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
创设情境是小学英语教学中常用的一种有效策略，对高效课堂的构建有积极的重要作用。将情境创设手段作为英语教学的辅助工具，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生对英语学习的主动性，进而提高课堂教学效率。因此，在教学实践过程中，教师可根据教学内容及小学生好奇好动的特征，创设恰当的教学情境，以达到激发学生兴趣 ，让学生在轻松、有趣、生动的情境中，学习英语，在布置不觉中进入到最佳学习状态，进而提高授课效率的目的，为构建高效的英语课堂奠定基础。
例如，在学习Animals这一课时，为激发学生在课堂上的学习兴趣，提高学生的学习积极性，笔者在教师为学生布置了一个ZOO的场景，在教授相关的动物单词时，就借助相应的电动玩具，吸引学生的注意力，加强学生的单词记忆，从而收到良好的教学效果。最后，在Let’s go to the zoo.让大家一起布置动物园的场景，让学生置身其中，以达到一种真实的效果，让学生认识动物，记住单词，从而加强学生的理解。通过创设情境的教学手段，不仅能激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，还能让学生在模拟的情境中体会到英语学习的乐趣，同时有利于实现高效的英语课堂。
二、巧妙设置问题，激发学生思考
英语教师在课堂上设置有效的问题，是激发学生主动思考，启迪学生学习思维的关键，是提高课堂教学效果的重要基础。在实际教学中，教师必须认真研究教材，理清知识脉络和结构，并根据学生的实际认知水平，合理地设置课堂问题，引导学生积极思考，使学生在课堂上保持有效的注意力，鼓励学生主动探究，进一步提高学生的英语学习质量与效率，从而达到课堂教学效率。
例如，在学习My birthday这一课内容时，为让学生对课文内容有深刻的理解，提高学生的英语学习能力，笔者就根据教学内容让学生对课文进行简单的阅读，让学生先对课文的主要内容有大概了解;然后布置了两个问题：
（1）When is your birthday？
（2）What's the date today？
让学生带着这两个问题进行深入阅读，在学生阅读的过程中，遇到问题笔者给予了相应的指导，以强化学生的理解，帮助学生掌握课文内容;再学生阅读结束之后，指名学生回答相应的问题，以达到提高学生英语阅读水平的目的，实现有效的课堂教学效果。
又如，在教学What are you doing？这一课内容时，笔者根据学生的年龄特征，提出了这样一个问题“What are you doing？”让学生带着问题进行阅读，在学生阅读了课文之后，引导学生根据自己的兴趣爱好回答这一问题，激发学生的学习兴趣，促进学生思维发展，课堂上有学生回答出：“I am reading.”笔者就以“读书”这一话题引导学生展开讨论，提高学生参与主动性，引导学生积极思考，进而提高学生课堂上的学习效率。
三、开展课外活动，提升教学实效
在小学英语课堂上，开展丰富多彩、形式多样的课外活动，可使学生氛围变得更加浓烈，有效激发学生学习英语的热情，让学生乐于参与到学习中，切实提高学生对英语知识的运用能力，从而提小学英语教学实效。因此，在小学英语教学过程中，教师可组织学生开展丰富多彩的课外活动，以促进学生主动学习英语知识，提高学生英语综合水平。
例如，在学习”What dose your mother do？"这一句型时，为加强学生的掌握和运用，笔者就为学生布置了一项课外任务，让学生对身边的亲戚朋友进行采访，了解他们的职业，并将他们的职业记录下来;然后在课堂上，把学生的调查结果进行统计，让学生根据自己调查的结果进行对话练习，通过这样的方式来提高学生对这一句式的掌握程度，进一步提升英语学习效率。
总之，构建高效的小学英语课堂是一项长期且艰巨的任务，要求教师不断学习，积极探索新型的教学模式，改革教学方法，充分发挥学生学习的主体性，丰富教学形式，调动学生的学习热情，使学生积极参与到英语学习中，让学生爱上英语学习，从而真正实现小学英语的高效课堂。
参考文献
[1]宫艳艳.多措并举，打造农村小学英语高效课堂[J].中国新通信，2019，21（17）：168.
[2]王明霞.新课改下小学英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（15）：170.