【摘 要】
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摘要：随着素质教育的不斷推行，概念教学作为一种全新的教学理念，在培养学生学科素质形成的过程中具有一定的促进作用。本文旨在通过介绍概念教学的相关概述，分析当前初中生物教学现状，从而探讨在初中生物复习中渗透概念教材的策略。 关键词：初中生物;概念教学;教学策略 中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-092-1 一、概念教学的相关概述 所谓的概念
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摘要：随着素质教育的不斷推行，概念教学作为一种全新的教学理念，在培养学生学科素质形成的过程中具有一定的促进作用。本文旨在通过介绍概念教学的相关概述，分析当前初中生物教学现状，从而探讨在初中生物复习中渗透概念教材的策略。
关键词：初中生物;概念教学;教学策略
中图分类号：G633.91
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摘要：规则意识是儿童习得的法治意识，是养成良好道德品质的基础。在儿童的生活中，规则无处不在，交通规则、学校规则、班级规则、社会公德等等，都为儿童的健康安全成长，养成良好的道德行为保驾护航。本文以《规则守护我们成长》为例，阐述了将规则意识教育渗透在小学道德与法治教学中的具体方法，以期为教育同行的教学研究提供参考。 关键词：规则意识;道德与法治;守护成长 中图分类号：G621文献标识码：A 文章编
摘 要：考试是学生平时学习成果的体现，考试不仅能够为判断人的素质提供客观依据，也是测量“教”与“学”两方面效果的重要手段。因此，面对名目繁多的各种考试，学生不可避免地会产生心理压力，出现担心、紧张等情绪倾向反应。尤其是小学生，正处在身心发展的重要阶段，考试焦虑不仅影响考试发挥，更直接影响到小学生的健康发展。因此开展对小学生考试焦虑的现状分析及对策的研究，不仅是教学工作的需要，也是增进学生身心健康的
摘要：数学是理科类学科，理科类学科都是实践出真理的学科，想要让学生数学成绩好，就得多做题，课堂小测在数学高效课堂中，占有重要的作用，因此，教师一定要设计规划好数学小测的时间、内容和方法。 关键词：初中数学;课堂小测;设计策略 中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-046-1 初中数学是学生的重点学科，而初中数学课堂小测又是提高数
摘要：纠错是物理课堂教学的点金术。要想有效地进行纠错，教师就必须关注学生在课堂中出现错误和获取成功的过程，然后根据学生的这些过程来重新设定下堂课的教学目标和内容。在设定目标的同时，我们还必须确定若干样本生。所谓样本生，是指在物理教学过程的某一阶段中，重点选择三名左右学生，关注他们纠错本的整理，适当为他们设定教学目标，着重观察他们在课堂教学中的细微变化。 关键词：纠错教学;样本生;犯错 中图分类
摘 要：核心素养是学生适应社会发展和社会需要的必备的关键品质和能力，是当今社会每个人都应该具有的基本素质和生存必需。随着社会的不断发展和人们对人才创新能力的要求，各个学科之间的联系性越来越强，培养学生的核心素养也就成了当前摆在教育者眼前的一件头等大事。高中历史由于其学科特点的特殊性，它的核心素养培养也要结合其特定特点开展才有历史使用价值。本文主要阐述如何在高中历史教学中培养学生的核心素养。 关键
摘要：随着当前社会的不断发展，对于教育事业来说，也是面临着新的挑战。当前的教育提倡素质教育，对于学生来说，强调全面发展。对于地理这门学科来说，这是一门实际生活有着一定联系的学科，对于教师来说，应在核心素养的指导下，开展初中地理教学，帮助学生建设一个初中地理的高效课堂。 关键词：核心素养;初中地理高效课堂;构建 中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（201
摘要：在当今社会，人们对道德与法治的要求逐渐提升，已经有越来越多的人更加重视对学生道德与法治方面素质的培养。在学生初中阶段的学习过程中，更要加强学生对道德与法治的认识，因为在这一阶段，也同样是学生的价值观、性格等方面养成的一个重要阶段，所以不仅对学生，对教师也同样有了一定的要求。教师应制定好合理的学习计划，在课堂上尽可能生动形象的为学生展示与此有关的内容，以期为学生带来一定的收获，师生之间共同成长
摘 要：教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，显然，教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。本节课采用了”情境教学法来充分调动学生的主观能动性，即通过实验激发学生的学习兴趣；通过情境的创设来联系学生身边生活的实际问题。 关键词：物理教学；教学案例；教学反思 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-076-1 在当下多元认知的社会，我们的教学不再是单一的“教材中心”，学生学习也不再是单一的“课本中心”。《普通高中语文课程标准（2017版）》也指出“为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。”这是要求教师需根据学情，通过整合二次开发课程资源来丰富语文教学。那么如何在高中语文教学中有效地