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摘 要：在当前社会建设与发展的背景下，人们对小学教育工作的重视程度逐渐提升，要求教师在提升学生学科知识与能力的同时，也能将学生情感态度与价值观念的培养重视起来，也正是基于此小学德育教育工作才显得更为重要。特此，文章基于小学德育教育工作展开研究，从德育教育和生命教育的整合层面入手，建议小学教育工作者要从赏识教育、挫折教育、常感恩教育以及案例教育等四个方面进行思考，全面提升小学德育教育工作的质量，实现对小学生的有效引导和培养。
关键词：小学德育;生命教育;小学
近年来，国家为提升人才建设和培养的品质，逐渐提升了对小学德育教育工作的重视，要求小学教师在实际课程教学的工作中，必须将德育工作的落实重视起来，引导学生逐渐形成健康的价值观、人生观和世界观，做一个真正与国家与民族有作用的新社会主义人才。就当前小学德育工作的现状分析，虽然德育工作的整体水平有所提升，但是在中小学阶段的教学工作中，却存在学生对生命认知不全面的情况，部分学生缺乏对生命最基本的尊重。而生命教育本来就是德育教育中的一部分，学生对生命认知的缺乏，需要让教师对小学德育工作进行重新的审视。
一、活用赏识教育，提升学生对生命的感知
在实际的德育工作中，教师难以通过语言的描述，让学生感知到生命的价值，要想让学生充分的感受到生命的价值，并在实际生活和学习中给予生命应有的尊重，存在着较大的困难。为此，小学德育工作者在实际工作开展的过程中，必须坚持从学生的体验入手，用实际的体验代替传统的教学，让学生在体验中真正的去感受生命的价值，提升学生对生命的感知能力。因此在实际德育工作中，教师可以考虑从赏识教育的角度进行思考，利用赏识教育，提升学生在各项教育教学活动中的体验，逐渐提升学生对同学、对教师、对家人以及对自己的认可，能够以更加积极、乐观、向上的态度去迎接生活。如当学生能够在实际学习中主动为他人着想时，教师可以对学生进行适当的表扬和鼓励，先肯定学生的行为，在倡导其他学生向该学生进行学习，进一步的提升德育教育的工作效果，从而满足学生的心理需求。
二、巧用挫折教育，提升学生对生命的认知
不可否认的是，学生对生命认知的缺陷也是学生挫折教育缺乏的一种体现，因为学生自身心理接受水平较低，所以当在日常学习和生活中出现的困难与挫折大于学生的承受能力时，学生也只能想到最为简单的逃离方法，尽管这些方法会对周边的亲朋好友造成较大的影响，但学生本身是无法有效的意识到这些方法的运用弊端。对此，在德育教育的工作中，教师除了要加强对赏识教育的运用之外，更是需要融入挫折教育，要能够利用挫折教育提升学生的心理承受能力，让学生能够有勇气去承担责任，应对生活和学习中出现的各种挫折。如在针对考试连续失利的学生引导工作中，教师需要做的不仅仅是要将“失败乃兵家常事”亦或是“失败乃成功之母”等语言挂在嘴上，更重要的是要引导学生科学、客观、正确的看待挫折，不仅要找到导致各种挫折和失败降临的原因，还要找到有效克服困难的措施，切实有效的解决各种困难，让学生在经受挫折教育的过程中，真正的提升对生命的认知。
三、常用感恩教育，提升学生对生命的体会
人是一种群居动物，在建设和发展的过程中与他人之间产生关联是无法避免的，这种关联既可能是源自于血脉的亲情，也有可能是在后天中产生的友情。但无论是亲情还是友情，其实都是人在人生路上的重要牵绊。教师在实现德育教育工作与生命教育工作的融合时，也可以借助感恩教育，引导学生主动对生命进行体会，让学生在实际生活中，感受源自于父母以及亲朋好友等各个方面的恩情、亲情和友情。这样教师不仅可以提升学生在德育教育工作中的体验，更是可以借助这种方式加深学生对生命的理解，并在实际生活和学习中，當遇到挫折与困难时，除了会考虑自身的得失之外，也会顾及亲人同学以及教师等的感受。在小学德育教育工作中，教师可以加强对父亲节、母亲节、教师节等感恩节日的应用，让学生在节日的氛围下感受自己的情感，并尝试利用自己的情感去提升自身生命的理解，从而实现珍爱生命，尊重生命，体现出生命教育的作用与价值。
四、惯用案例教育，提升学生对生命的尊重
生命教育的开展不仅要让学生在实际生活和学习中，规避各种危险因素，还要让学生在学习和生活的过程中培养出良好的生活习惯和学习习惯。为此小学教育工作者必须加强对各种案例的运用，能够通过各种具有趣味性的教学案例，引导学生在实际生活中正确地看待各项事物，逐渐体现出德育教育和生命教育的价值3。在实际德育工作中，教师可以通过“守株待兔”的寓言故事，教会学生在实际工作和学习中要学会勤劳，杜绝不劳而获思想的滋生，引导学生以更加积极主动的方式参与到生活中。教师也可以通过“司马光砸缸”的故事，引导学生在实际生活和学习中要珍爱生命，尊重生命。不仅要自己主动的规避各种危险因素，还要在小伙伴遇到危险时能够采取有效的对策，帮助小伙伴脱离危险。
总结：
近年来，在社会建设与发展的推动下，中小学学生在学习和生活中面临着更大的压力，缺乏对生命教育的重视，不仅会影响整个德育教育工作的质量，更是会对学生的健康成长与发展造成较大的影响。为此，在小学德育工作中，教育工作者必须从赏识教育、挫折教育、感恩教育以及案例教育等四个层面入手，实现德育教育工作和生命教育工作的整合，全面提升德育教育工作的质量。
参考文献：
[1]尹作英. 小学生命教育中的德育培养[J]. 中外交流，2019，26（35）：118.
[2]章雨婷，张典兵. 生命教育视角下乡村小学校园暴力的防治策略[J]. 产业与科技论坛，2021，20（1）：283-284.
[3]任书山. 小学班级生命教育有效教学的实施[J]. 中外交流，2019，26（35）：274.
关键词：小学德育;生命教育;小学
近年来，国家为提升人才建设和培养的品质，逐渐提升了对小学德育教育工作的重视，要求小学教师在实际课程教学的工作中，必须将德育工作的落实重视起来，引导学生逐渐形成健康的价值观、人生观和世界观，做一个真正与国家与民族有作用的新社会主义人才。就当前小学德育工作的现状分析，虽然德育工作的整体水平有所提升，但是在中小学阶段的教学工作中，却存在学生对生命认知不全面的情况，部分学生缺乏对生命最基本的尊重。而生命教育本来就是德育教育中的一部分，学生对生命认知的缺乏，需要让教师对小学德育工作进行重新的审视。
一、活用赏识教育，提升学生对生命的感知
在实际的德育工作中，教师难以通过语言的描述，让学生感知到生命的价值，要想让学生充分的感受到生命的价值，并在实际生活和学习中给予生命应有的尊重，存在着较大的困难。为此，小学德育工作者在实际工作开展的过程中，必须坚持从学生的体验入手，用实际的体验代替传统的教学，让学生在体验中真正的去感受生命的价值，提升学生对生命的感知能力。因此在实际德育工作中，教师可以考虑从赏识教育的角度进行思考，利用赏识教育，提升学生在各项教育教学活动中的体验，逐渐提升学生对同学、对教师、对家人以及对自己的认可，能够以更加积极、乐观、向上的态度去迎接生活。如当学生能够在实际学习中主动为他人着想时，教师可以对学生进行适当的表扬和鼓励，先肯定学生的行为，在倡导其他学生向该学生进行学习，进一步的提升德育教育的工作效果，从而满足学生的心理需求。
二、巧用挫折教育，提升学生对生命的认知
不可否认的是，学生对生命认知的缺陷也是学生挫折教育缺乏的一种体现，因为学生自身心理接受水平较低，所以当在日常学习和生活中出现的困难与挫折大于学生的承受能力时，学生也只能想到最为简单的逃离方法，尽管这些方法会对周边的亲朋好友造成较大的影响，但学生本身是无法有效的意识到这些方法的运用弊端。对此，在德育教育的工作中，教师除了要加强对赏识教育的运用之外，更是需要融入挫折教育，要能够利用挫折教育提升学生的心理承受能力，让学生能够有勇气去承担责任，应对生活和学习中出现的各种挫折。如在针对考试连续失利的学生引导工作中，教师需要做的不仅仅是要将“失败乃兵家常事”亦或是“失败乃成功之母”等语言挂在嘴上，更重要的是要引导学生科学、客观、正确的看待挫折，不仅要找到导致各种挫折和失败降临的原因，还要找到有效克服困难的措施，切实有效的解决各种困难，让学生在经受挫折教育的过程中，真正的提升对生命的认知。
三、常用感恩教育，提升学生对生命的体会
人是一种群居动物，在建设和发展的过程中与他人之间产生关联是无法避免的，这种关联既可能是源自于血脉的亲情，也有可能是在后天中产生的友情。但无论是亲情还是友情，其实都是人在人生路上的重要牵绊。教师在实现德育教育工作与生命教育工作的融合时，也可以借助感恩教育，引导学生主动对生命进行体会，让学生在实际生活中，感受源自于父母以及亲朋好友等各个方面的恩情、亲情和友情。这样教师不仅可以提升学生在德育教育工作中的体验，更是可以借助这种方式加深学生对生命的理解，并在实际生活和学习中，當遇到挫折与困难时，除了会考虑自身的得失之外，也会顾及亲人同学以及教师等的感受。在小学德育教育工作中，教师可以加强对父亲节、母亲节、教师节等感恩节日的应用，让学生在节日的氛围下感受自己的情感，并尝试利用自己的情感去提升自身生命的理解，从而实现珍爱生命，尊重生命，体现出生命教育的作用与价值。
四、惯用案例教育，提升学生对生命的尊重
生命教育的开展不仅要让学生在实际生活和学习中，规避各种危险因素，还要让学生在学习和生活的过程中培养出良好的生活习惯和学习习惯。为此小学教育工作者必须加强对各种案例的运用，能够通过各种具有趣味性的教学案例，引导学生在实际生活中正确地看待各项事物，逐渐体现出德育教育和生命教育的价值3。在实际德育工作中，教师可以通过“守株待兔”的寓言故事，教会学生在实际工作和学习中要学会勤劳，杜绝不劳而获思想的滋生，引导学生以更加积极主动的方式参与到生活中。教师也可以通过“司马光砸缸”的故事，引导学生在实际生活和学习中要珍爱生命，尊重生命。不仅要自己主动的规避各种危险因素，还要在小伙伴遇到危险时能够采取有效的对策，帮助小伙伴脱离危险。
总结：
近年来，在社会建设与发展的推动下，中小学学生在学习和生活中面临着更大的压力，缺乏对生命教育的重视，不仅会影响整个德育教育工作的质量，更是会对学生的健康成长与发展造成较大的影响。为此，在小学德育工作中，教育工作者必须从赏识教育、挫折教育、感恩教育以及案例教育等四个层面入手，实现德育教育工作和生命教育工作的整合，全面提升德育教育工作的质量。
参考文献：
[1]尹作英. 小学生命教育中的德育培养[J]. 中外交流，2019，26（35）：118.
[2]章雨婷，张典兵. 生命教育视角下乡村小学校园暴力的防治策略[J]. 产业与科技论坛，2021，20（1）：283-284.
[3]任书山. 小学班级生命教育有效教学的实施[J]. 中外交流，2019，26（35）：274.